岑　芳

為更好地推進生物新課程的實施，自2006年起，南京市義務教育初中階段的生物學科被列為初中畢業(yè)學業(yè)考查科目，在八年級結束時組織全市的統(tǒng)一測試，卷面滿分為50分，折算成20分在九年級中考時計入總分。由于定位為學業(yè)考查科目，故規(guī)定其測試的難度為0.85左右，但作為中考的考查科目，又要以一定的分值計人中考總分，客觀上要求考試具有一定的區(qū)分度。2006年6月南京市首次在八年級舉行了生物學科的學業(yè)考查。由于2006年是首次進行考查，考慮到要適當關注南京市初中生物教學實際，實現(xiàn)平穩(wěn)考試，因此，當年考查的內(nèi)容僅為八年級的內(nèi)容。在此基礎上，2007年、2008年將七年級內(nèi)容也列入考查。這項改革給南京市初中生物教學帶來了深刻的影響，也為深入推進初中生物課程改革，尤其是探索評價改革積累經(jīng)驗，而試卷的命制對于考查的順利實施也起到重要的作用。筆者現(xiàn)就義務教育階段初中生物學業(yè)考查，以近3年南京市中考生物試題為例，談談對生物中考命題的思考。

1命題實踐

1.1明確考查目標，體現(xiàn)基礎性

南京市中考生物學科的考試定位于學業(yè)考查，針對考查科目這樣一種性質定位，初中生物學業(yè)考查內(nèi)容的選取應強調其基礎性，嚴格執(zhí)行《義務教育階段初中生物課程標準(實驗)》、南京市生物學科《中考說明》的要求，所考查的是學生應知、應會的內(nèi)容，是學科的主干知識。基礎知識的考查應是考查的重點，在重點知識的考查中應注意精選這些內(nèi)容，一是要與學生平時生活相聯(lián)系的知識，二是要與學生繼續(xù)學習有關聯(lián)的知識。以下是一組基礎題。

[例1]與家蠶的發(fā)育過程相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是()

A受精卵

B幼蟲

C蛹

D成蟲

[例2]蕨類植物和苔鮮植物只適于生活在陰暗潮濕的陸地環(huán)境中，其主要原因是(

)

A植株矮小，沒有真正的根、莖、葉

B體內(nèi)無輸導組織

C生殖過程離不開水

D不能開花，結果

[例3]銀杏俗稱白果，它屬于裸子植物的主要原因是()

A種子外無果皮包被

B種子外有果皮包被

C體內(nèi)有輸導組織

D生殖過程不需要水

[例4]在生物分類的等級單位中，最大和最小的分類單位分別是

A門、界

B界、科

C綱、種

D界、種

[例5]細菌與真菌相比，其結構特點是()

A有成形的細胞核

B無成形的細胞核

C有細胞結構

D無細胞結構

[例6]生物多樣性不包括()

A物種多樣性

B遺傳多樣性

C環(huán)境多樣性

D生態(tài)系統(tǒng)多樣性

這組題主要考查了有關生物體的結構、類群、發(fā)育、分類和生物多樣性等的基礎知識，是生物學核心、主干的知識，也是學生應知應會的知識，如家蠶的生活史，這是大多數(shù)學生在小學就具備的知識，在此基礎上進一步了解蝗蟲這種昆蟲的生殖發(fā)育特點，也是初中必備的基礎知識；再如植物類群中的藻類、苔蘚和蕨類植物的結構特點是與他們的生活環(huán)境相適應的，這有助于培養(yǎng)學生形成生物與環(huán)境相適應的觀點；再如裸子植物與被子植物的區(qū)別，不是單純考區(qū)別，而是通過對“白果”的辨析來考查，聯(lián)系了生活中的生物學問題。細菌與生物多樣性的知識既是初中生物學學習的內(nèi)容，也是高中繼續(xù)學習要具備的知識基礎，關系到學生的繼續(xù)學習和發(fā)展。這些內(nèi)容，只要教師平時重點講，學生認真學，應該是很容易答對的。

1.2關注三維目標，體現(xiàn)新理念

生物新課程倡導探究性學習，強調要從學生的終生發(fā)展出發(fā)，努力提高學生的科學素養(yǎng)，全面推進素質教育；強調在經(jīng)歷學習知識的過程中，逐步形成一定的能力和情感、態(tài)度與價值觀。如何通過紙筆考試來考查學生的能力與價值觀，這是一個新的課題。按照課程目標，在兩年的生物學學習中，教師在幫助學生實現(xiàn)知識目標的同時，應對其進行實驗能力、收集與利用信息能力、科學探究能力和知識的運用能力的培養(yǎng)，并在這一過程中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。在試題的命制中嘗試借助對生物學知識的考查中滲透對能力和情感態(tài)度價值觀的考查。在命制試題時，在能力考查方面應突出考查考生實驗的操作與實驗現(xiàn)象的分析、圖文轉化的能力和分析解決問題的能力，這也是在學習中，教師應該努力培養(yǎng)的。以下是考查能力與基本科學素養(yǎng)的試題。

[例7]科學家研究了某地鳥類瀕?；蚴艿酵{的原因，結果如下表：

由上述結果看出，保護鳥類最有效的措施為(

)

A大力開展愛鳥周活動，加強愛鳥宣傳

B禁止偷獵

C控制外來物種引入

D建立自然保護區(qū)

[例8]世界衛(wèi)生組織將每年的5月31日確定為“世界無煙日”，宣傳吸煙的危害，開展戒煙、限煙的健康教育活動。下列有關吸煙危害的敘述不正確的是()

A長期吸煙導致肺癌發(fā)病率增高

B吸煙會降低記憶力，分散注意力，影響身體的生長發(fā)育和正常學習

C孕婦如果長期吸煙，會誘發(fā)胎兒畸形

D吸煙只對自己有害，對他人無害

在完成這兩題的答題過程中，學生要讀表比較，聯(lián)系生活實際做比較，對學生的能力提出要求，同時在答題過程中，也是提高科學素養(yǎng)，形成關愛自然，養(yǎng)成健康生活方式的過程。能力與素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的，它伴隨著學生的知識學習與心靈的成長，這樣的試題對于引導教學也起到良好的導向作用。教師在平時教學中要關注學生能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而不是靠考試前加班加點去“死記硬背”和突擊式的訓練。

1.3聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識的運用

生物學是一門實驗科學，同時又與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。生物學的學習，有助于學生對生產(chǎn)生活中一些生物現(xiàn)象的關注與思考，有助于學生利用生物學知識解釋一些簡單的生物學現(xiàn)象。在試題的命制中，聯(lián)系生活中學生感興趣的生物學現(xiàn)象，讓學生運用生物學知識來解決，讓考查的過程，成為學生學習的過程，成為學生解決問題的過程，產(chǎn)生繼續(xù)探究學習愿望的過程。以下是運用所學生物學知識解決實際問題的試題。

[例9]為使一株桃樹上開出不同顏色桃花，園藝上常采用的處理技術是()

A扦插

B嫁接

C壓條

D播種

[例10]生產(chǎn)上常利用光合作用和呼吸作用的原理，采取多種措施，以提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列措施中不合理的是()

A增加光照強度，延長光照時間

B增加氧氣的濃度

C增加二氧化碳的濃度

D適當降低夜間溫度

[例11]下列食品保存方法中，都屬于現(xiàn)代食品保存方法的一組是()

A鹽漬、脫水、風干

B曬干、酒泡、冷凍、

C煙熏、糖漬、脫水

D冷凍、真空包裝、添加防腐劑

[例12]某同學發(fā)燒咽喉腫痛，經(jīng)醫(yī)生檢查，確診為急性扁桃體炎，他的血液中明顯增加的是(

)

A紅細胞

B血紅蛋白

C白細胞

D血小板

[例13]四川臥龍是福娃“晶晶”的故鄉(xiāng)，在“5·12”大地震中遭到一定程度的破壞，政府積極采取措施保護大熊貓的棲息地，這屬于保護生物多樣性措施中的(

)

A加強教育

B法制管理

C遷地保護

D就地保護

上述幾題聯(lián)系學生平時可能碰到的一些生物學問題，食品保存、果樹栽培與大棚中栽作物產(chǎn)量等，這些是認真學習初中生物學后應該能夠做到的，這些能讓學生產(chǎn)生學習的勝任感，體會知識的運用價值，并對今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生影響。

1.4有效引導教學，體現(xiàn)導向性

盡管是考查，但是不可避免地對教學產(chǎn)生一定的影響。有的學校縮短教學時間來進行復習，有的學校加大復習強度，增加練習量，加重學生負擔。為發(fā)揮考查的正導向作用，考查的試卷應能夠代表今后教學的方向，對生物教學有一個正確的導向、引領作用。那就是依據(jù)生物課程標準，不超標，不出偏題和怪題，不出過難題。學校不需加班加點、搞題海戰(zhàn)術，但要高度重視平時的教學。在平時的教學中，教師要讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生的讀圖、讀表，收集信息處理信息的能力，引導學生關注熱點問題，靈活運用所學的生物知識、原理、規(guī)律等分析問題、解決問題，使得考查能發(fā)揮考查評價的導向作用，有效引導初中生物教學，讓大部分認真學習初中生物課程的學生能順利通過考查，起到真正提升學生的生物素養(yǎng)的作用。

[例14]初二學生李強最近患上了流行性感冒，他在家找到了一盒泰諾，并按照藥品說明書服用了一片。請根據(jù)下邊藥品標簽中的信息及所學的知識回答問題：

(1)流行性感冒是——傳染病。

(2)李強的用藥是否安全?為什么?

(3)李強的同學為預防流行性感冒，進行了預防接種，其所獲得的免疫為——免疫。

這是一道依據(jù)給定材料完成答題要求的試題，屬于具有一定限制性的開放性試題，完全不需要學生死記硬背，學生運用題目中所提供的材料，解決問題。在解決問題的過程中體現(xiàn)學生學習能力的差異。

2命題思考

通過3年的初中生物學業(yè)考查的實踐，我們認為，生物學業(yè)考查在深入推進初中課程改革，積極進行評價的改革起到積極的作用，為順利進行我市高中課程改革奠定了基礎。為進一步做好考查工作，命題工作要做到以下幾點。

2.1充分調研。立足現(xiàn)實

命題在落實新課程理念的同時，必須立足于南京，市當前初中生物教學的現(xiàn)狀。由于較長時間以來，生物學科列入“小三門”(歷史、地理、生物)的行列，未能成為中考科目，所以沒有得到學校、學生、教師等的足夠重視，教學質量也不容置疑地受到影響。因而，在初中二年級學生完成初中生物學科學習后所進行的學業(yè)性考查，在實際操作過程中要進行充分的調研，充分了解當前教學現(xiàn)狀，考慮城鄉(xiāng)教學中存在的差別，處理好基礎與能力的關系，嚴格控制難度。

2.2激勵師生，引導教學

生物學科考查的目的是為了進一步推進生物學科的課程改革，有效引導初中生物學科的教學，培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生繼續(xù)學習奠定基礎。這是一項新的嘗試，因此這種測試要充分發(fā)揮其激勵功能，促進學生發(fā)展、教師發(fā)展，有效推進初中生物課程改革。要使得積極探索課程改革，認真執(zhí)行課程計劃，完成教學任務學校的學生能夠取得較好的成績，同時，測試要做到既不影響學生平時的生物學學習，也不增加學生考試復習的負擔。通過測試考查出全體學生經(jīng)過兩年的生物學學習后應達到的基本水平，促進平時教學都能達成教學目標的基本要求，在全市范圍內(nèi)推進生物教學的均衡化。

2.3促進學科與教師發(fā)展

考查促進了學校全面落實課程計劃，積極推進初中階段的素質教育，同時也促進生物學科的發(fā)展及生物教師隊伍的建設?？陀^上，通過考查可引導教師關注平時教學中的能力與價值觀的培養(yǎng)，關注教學目標的當堂課的達成與課程目標的最終實現(xiàn)，關注教學過程中的復習與鞏固環(huán)節(jié)，還可促進廣大初中生物教師研究紙筆考試的試卷命制和試題編制，多方位促進教師專業(yè)化發(fā)展。