張若漁

33歲的昆明醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院主治醫(yī)師兼醫(yī)學院教師吳高升，因為沒有處理好與醫(yī)學院一名女生的“愛情”，最終被醫(yī)院解聘。吳高升不服，向云南省人事爭議仲裁委員會提起申訴，結果敗訴。最近他已向法院提起民事訴訟。這起在當?shù)匾饛娏曳错懙摹霸颇鲜桌耸聽幾h仲裁案”令人深思……

無疑，作為醫(yī)生兼教師的吳高升被所謂的“愛情”撞了一下腰。曾經散發(fā)著撩人馨香的“師生戀”成了嵌入他生活中的一個魔咒，他因此背上了“始亂終棄”的罵名。他應該明白，正是由于當初他對“師生戀”的過分迷戀，以及對激情退卻之后的現(xiàn)實缺乏足夠的準備，才招致了今天“愛情”最無情的報復。

“師生戀”在提倡戀愛自由的時代，是一個無比瑰麗的詞匯。很多的教師，特別是剛進入學校的年輕教師都在心底對它充滿了玫瑰色的幻想，并時刻準備著“以身試法”。筆者無意對這種心理作任何道德上的評價，畢竟，任何一種愛情都與道德無關，只與情感有關。但是，筆者想提醒各位有這種想法的老師：作為校園“愛情”之一的“師生戀”，它的純度、濃度、長久度能有多高?筆者是一名大學教師，而就我的所見所聞來說，絕大多數(shù)的“師生戀”，都是教師們毫無節(jié)制的激情和學生盲目崇拜相結合的產物，而這也就注定了“師生戀”是一個“先天不足、后天失調”的怪胎，終免不了最后互相傷害的結局，而學生顯然是最大的受害者。

很多人或許會搬出魯迅和許廣平、沈從文和張兆和的師生愛情來說事，但我想說的是，像這種善始善終的“師生戀”實在太少了，而且根本就是無法復制的。如今有哪一對“師生戀”的當事人敢自信地宣稱：我們就是沈從文和張兆和?果真有人敢這么宣稱，我們也有理由懷疑其中所必然蘊含的自以為是的虛妄和不負責任的自負。事實上，在校園之內，我們見多了那種由最初的甜蜜溫馨，迅速墮入互相詰難，乃至反目成仇的“師生戀”——愛情已不復存在，唯有仇恨在心底綿延著。

筆者不是封建衛(wèi)道士，也不想干涉誰的戀愛自由，但我堅持認為，所謂一日為師，終身為父，教師和學生之間更多的是保護與責任的關系，任何對學生存在潛在傷害的事情，教師都是不可為的。“師生戀”是一朵帶刺的玫瑰，如果你不能保證玫瑰的完好，也不能保證自己的安全，就請不要輕易下手采摘。古人說，發(fā)乎情，止乎禮。誠哉斯言!