張琪悅

我們每個人都有煩惱,而每個人的煩惱又不同,就好像遍地開放的小花一樣千姿百態(tài),但大多數(shù)同學對老師壓堂很反感。一提起壓堂,我就想起那件事……

記得在五年級的上學期,有一節(jié)數(shù)學課比較特殊,老師講的知識就像紛飛的雪片一樣密集,該一節(jié)課講完的內(nèi)容,因處理“特困戶”耽誤時間了,我們早準備興高采烈地迎接我們最喜歡的體育課了。

“鈴——”悅耳的下課鈴在我們的耳邊響起,盼望已久的體育課終于近在咫尺了。可是,沒想到的是,老師竟然又發(fā)了一張卷,讓我們接著寫數(shù)學題,我的腦子中出現(xiàn)了無數(shù)個小問號,為什么要接著寫呢?不是體育課嗎?只聽一位同學抱怨地說:“哎呀,真倒霉,不是體育課嗎,怎么還寫呀?”只見老師“啪”地一下把書一摔,生氣地說:“我是為了你們,你們根本不理解老師的苦心,反而抱怨老師。你們?nèi)绻矚g上體育課,那就天天上吧,不用學習了!”我們當然不愿意了,因為單純的我們只是想高高興興地上一堂體育課呀!卻不懂得老師的用心良苦。其實老師也都是為了讓我們在全年級出類拔萃啊!可是,我們卻把老師的這種苦心當作一種煩惱,一種負擔?，F(xiàn)在,我們覺得自己真是錯怪老師了。

今后,我們一定會理解老師,體諒老師,好好學習,“拋去”壓堂帶給我們的煩惱!

(指導教師:姜廣生)

個人的權利受到侵害,肯定會引起爭議。你看這篇文章的小作者聚焦了數(shù)學課上老師壓堂的情景,既再現(xiàn)了同伴的牢騷滿腹,又體現(xiàn)了老師的無可奈何。文中對人物的動作、表情刻畫得很形象,將兩個對立面鮮活地展現(xiàn)在讀者面前。