李桂艷

摘要：本文旨在論述如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展

學(xué)校教育要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求，電是每個(gè)數(shù)學(xué)教師所而劉的一個(gè)難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。那么，而臨新課程，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們主動獲取新知識，利用新知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力，是我們教學(xué)的一個(gè)總目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)師生互動，學(xué)生主動參與和積極探索的教學(xué)過程。教師如何根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身傳統(tǒng)的注重知識傳授的教學(xué)行為，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力，作為我們主要的教學(xué)原則，要使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還應(yīng)該做好學(xué)生的思想T作。首先，向?qū)W生說明人巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力；其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的。還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確學(xué)習(xí)日標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解、又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。如，“相遇問題”的教學(xué)，首先要求學(xué)生理解“相遇問題”的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的觀點(diǎn)，其次是要求學(xué)生學(xué)會分析理解“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動，而現(xiàn)在是有兩個(gè)物體在運(yùn)動，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如。兩地、同時(shí)、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫而；首先是兩輛車從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時(shí)通過閃爍、發(fā)生等手段，讓運(yùn)動過程由“靜”變“動”，促使學(xué)生充分理解“兩地、同時(shí)、相向、相遇”的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了“相遇問題”的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造r良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備，這在無形中就提高了學(xué)習(xí)的積極性。對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情景

課堂教學(xué)的整個(gè)過程要關(guān)注到學(xué)生活動的各個(gè)方而，足所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生有充足的活動時(shí)間和空間，是突出學(xué)生主體性的主要標(biāo)志。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極活動的情境，讓其動眼、動口、動手、動腦，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)質(zhì)世的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課的一個(gè)重要方面。為此，首先要求教師自己做學(xué)生情感的楷模。教師應(yīng)注重自己對學(xué)生的潛移默化和激勵的作用，對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學(xué)生，就能使學(xué)生在老師情感的熏陶中，逐步強(qiáng)化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，就會越來越喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，對學(xué)生施以愛。由愛產(chǎn)生的積極情感轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動，多征求學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，是他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的距離。在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，還包括有創(chuàng)設(shè)協(xié)作和交流的機(jī)會，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的寫作與交流，對學(xué)習(xí)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)的交流，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在協(xié)作與交流的活動過程中，表現(xiàn)自己、理解他人、體驗(yàn)個(gè)人與集體合作的樂趣，同集體的伙伴互相幫助，共同克服和解決困難，達(dá)到和諧發(fā)展的目的。這樣，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，

三、把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)習(xí)的時(shí)間是衡量學(xué)生主體性發(fā)揮得如何的一個(gè)標(biāo)志。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，教學(xué)過程的組織者、控制者、成績的評判者，學(xué)生喪失了自主精神和獨(dú)創(chuàng)意識。教師的教學(xué)不僅僅是方法、技術(shù)的問題，教學(xué)足教師和學(xué)生交流、溝通的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)，也就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過讀書、查找資料、動手操作，合作討論完成對知識的理解、掌握和運(yùn)用，同時(shí)形成能力，達(dá)到“會學(xué)”的層次。因此，教師必須通過各種教學(xué)方式，增加學(xué)生活動時(shí)間，堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，改變課堂E學(xué)生被動接受知識的局面，使學(xué)生生動活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的過程中，發(fā)展智力，掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂上建立“老師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”的多向交往，特別重視學(xué)生與學(xué)生之間有效交往，盡可能采取教師指導(dǎo)下的小組學(xué)習(xí)、集體討論等學(xué)習(xí)形式，拓寬學(xué)習(xí)信息的交流途徑，增強(qiáng)學(xué)生交往的實(shí)效。

四、教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的地位和作用

“自主學(xué)習(xí)”的模式，要求教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、和諧的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師起的作用只是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳播者，更成體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；以及培養(yǎng)學(xué)生多種思考問題的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

以上是我對以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識?！敖虩o定法”，任何一種好的教學(xué)方法都是在一定的先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下形成的，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新課程理念的不斷深入，課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出更大的生機(jī)活力。

作者單位：河北省撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)鴨兒峪小學(xué)