張曉云

摘 要:在中職院校數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新時期教師面臨的重要任務,在本文中筆者就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了闡述。

關鍵字:中職院校 數(shù)學教學 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教師在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。職業(yè)教育數(shù)學教學中,除了讓學生掌握基本知識、基本運算和基本技能外,應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,讓學生在建構(gòu)新的認知過程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

一、教師要更新教育觀念,改變教學方法

顧明遠先生說:“任何教育行為都應以教育理念為指導,教育教學理念貫穿于教育教學的全過程,很難想象缺乏理念或理念單一的教學過程,將帶來怎樣的后果?！笨梢?教師的教育理念的更新對教學是多么重要。而且創(chuàng)新教育對高校教師的知識水平和教學方法提出了更高的要求,不僅要求教師具有寬廣的知識面,而且要求其具有靈活的教學方法,變當前以教師為主的被動式的傳統(tǒng)教育,為以教師為知識指引的主動式教學。因此教師要從傳統(tǒng)的“傳道者”“解惑者”“授業(yè)者”分別轉(zhuǎn)向?qū)W習知識的引導人,引導發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)者,解決“創(chuàng)業(yè)”問題的參與者。數(shù)學可以以課題研究為切入點,以課程改革和教學改革為立足點,以培養(yǎng)科研態(tài)度和提升科研能力為基本點,推動教師在研究中學習,在研究中創(chuàng)新。

二、巧創(chuàng)情境,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學學習過程是一個不斷出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程。創(chuàng)設問題情境就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”,把學生引入一種與問題有關的情境中去。在問題情境中,學生的創(chuàng)新思維會得到最大限度的發(fā)揮。

另外,創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。興趣是學習和創(chuàng)新的重要動力。利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。教師如能創(chuàng)造合適的機會會使學生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣。創(chuàng)造愉快課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。愉快的課堂氣氛,能讓學生輕松的學到知識,激發(fā)學生學習的興趣,使教學取得較高的成效。

三、發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師要建立以人為本的學生主體觀,要為學生提供學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學的環(huán)境和動腦、動手并充分表達自己想法的機會。讓學生親身體會到數(shù)學探索的愉悅,真正領略到數(shù)學的魅力,充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位,教師必須善于傾聽不同的言論,在教育教學中倡導互相合作,使學生成為學習的主體,主動地參與教學活動的全過程。

在教學中,教師應堅持以學生為探究的主體,讓學生敢于提出問題。應不斷揭示學生的思維過程,了解學生的需求信息,消除學生的思維障礙,鼓勵學生親身參與問題的解決過程。。

四、引導學生總結(jié)方法,探尋創(chuàng)新的途徑

讓學生用自己的方法學習數(shù)學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題,鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學,對學生來說,這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中,有時確實存在某種方法比較簡單。要教給學生科學的學習方法,必須要先讓他們掌握正確的思維方法。重視數(shù)學思考方法的有機滲透,注意發(fā)展學生的潛能,精心安排好課堂練習,做到練有重點、練有層次,針對性強。要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法,并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。在思維的訓練過程中,探尋創(chuàng)新途徑。

總之,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導,也需要學生的主體,只有在師生共同的配合下,才能完成教學任務。當前職業(yè)教育面臨最大機遇,廣大教師只有改變教育觀念,提高自身業(yè)務素質(zhì),采用靈活的教學方法把學生教活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能提高技校教學質(zhì)量,使我們培養(yǎng)的學生越來越受到社會的歡迎。

參考文獻:

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3.陳宇.淺談如何在中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識.中國科教創(chuàng)新導刊.2008.02

作者單位:山西省晉中市昔陽縣高級職業(yè)中學校