壽列維

一天,上小學(xué)的女兒嘟著小嘴氣急敗壞地對(duì)我說:“媽媽呀!我快被氣壞了!因?yàn)猷嵚稈叩夭徽J(rèn)真,老師讓我們整個(gè)組罰掃一個(gè)星期的地。憑什么呀!這不公平?！苯?jīng)過一番勸說,女兒不再氣鼓鼓了,可我感覺得到她仍有情緒。于是我去了她們學(xué)校。我陪女兒隨機(jī)詢問了幾十名同學(xué)。結(jié)果讓我大吃一驚,50位同學(xué)居然有43個(gè)不愛做值日,49位在家不干任何家務(wù)。這可是一所城鎮(zhèn)小學(xué)哦,居然也有那么多的“小皇帝”和“小公主”!這可是我們共和國的未來呀!長(zhǎng)此以往,他們將來能夠獨(dú)立生活,從容地自立于社會(huì)嗎?他們?cè)撛鯓幼哌^人生的旅途呢?能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要嗎?

細(xì)想起來,這種局面的形成有多方面原因。一方面,高考的指揮棒下,嚴(yán)重的重智輕勞傾向,造成了學(xué)校在勞動(dòng)教育上的偏失。城鎮(zhèn)學(xué)生勞動(dòng)環(huán)境的局限,造成了勞動(dòng)訓(xùn)練條件的不足。另一方面是繁重而瑣碎的學(xué)業(yè),使學(xué)生無暇顧及。而獨(dú)生子女家庭對(duì)子女的過度呵護(hù),更是造成學(xué)生存在依賴心理的主因。以上種種,使學(xué)生遠(yuǎn)離了勞動(dòng)。

勞動(dòng)是人類成為“萬物之靈”的根本原因,是不可避免的義務(wù),是“人類存在的基礎(chǔ)和手段?！蓖ㄟ^勞動(dòng),人們創(chuàng)造他們必需的種種物質(zhì)財(cái)富,形成肉眼所看不到的人格內(nèi)涵;并不斷地去培養(yǎng)和完善它。勞動(dòng)有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的社會(huì)生存與活動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生左、右腦的開發(fā),使其分析判斷能力,發(fā)展創(chuàng)造能力得以形成和發(fā)展?？蓞f(xié)調(diào)身體器官的發(fā)育,有益于培養(yǎng)自力更生、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣,百折不撓、堅(jiān)忍不拔的奮斗意志,勤奮鉆研,孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神。勞動(dòng)之功,善莫大焉。正如馬克思所言,勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。那么,對(duì)于勞動(dòng)的疏離,也必然造成人本身的退化。這種退化已經(jīng)日趨顯現(xiàn),它不僅僅表現(xiàn)在身體素質(zhì)與技能上,也反映在其思想品質(zhì)與意志、毅力中。

21世紀(jì),國際競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)是科技及人才競(jìng)爭(zhēng)。聯(lián)合國教科文組織在對(duì)數(shù)十個(gè)國家的教育進(jìn)行考察后,鄭重提出的“生存教育”,表明了一個(gè)人如果沒有較高的勞動(dòng)素質(zhì),一定的自理能力,動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,就必將遭到社會(huì)無情的淘汰。因此,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、素養(yǎng)與習(xí)慣,提高其生活能力和實(shí)踐技能是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù),也是提高全民族整體素質(zhì)的必經(jīng)之路。

國務(wù)院《關(guān)于深化教改全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確規(guī)定:要“加快和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課……,勞技教育納入”綜合實(shí)踐活動(dòng)“新課程,是落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要舉措?！边@就要求學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題,從而提高其創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。其中,家庭的作用不容忽視。學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、知識(shí)、習(xí)慣、技能的養(yǎng)成,也非一日之功,更需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累與實(shí)踐。那么,怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣呢?

首先,要使孩子初步懂得勞動(dòng)的意義

家長(zhǎng)可以讓孩子多看看關(guān)于人類進(jìn)化、勞動(dòng)的書籍、碟片等音像資料,教育孩子懂得勞動(dòng)創(chuàng)造世界的道理。從身邊的事例出發(fā),讓孩子認(rèn)識(shí)到到生活處處需要?jiǎng)趧?dòng),沒有勞動(dòng)將一事無成的事實(shí)。最好是讓其感受一下那些在嚴(yán)寒酷暑中堅(jiān)持勞作的勞動(dòng)者的艱辛。參觀一下農(nóng)莊四時(shí)的耕作、累累的果實(shí)或工廠里產(chǎn)品制造的過程。我就曾于暑期加班時(shí),帶女兒同去。炎炎夏日,身處頂樓狹窄的辦公室里,既無空調(diào)又無電扇,還要進(jìn)行緊張的工作,使女兒由衷地發(fā)出“媽媽真辛苦!”的感嘆。既促進(jìn)了親子感情,又使其受到了教育。

其次,紙上得來終覺淺,應(yīng)促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的生活化、低齡化

首先表現(xiàn)在基本的生活自理能力上,這是人立足于社會(huì)的最低要求。應(yīng)讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)自己洗臉、刷牙、洗澡、梳頭、穿衣等技能,養(yǎng)成愛整潔、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。生活自理能力強(qiáng)了,自信心和責(zé)任感也會(huì)增強(qiáng),便能提早體驗(yàn)到成功的感受。學(xué)生參加勞動(dòng)愈早,就愈容易培養(yǎng)出良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

再次,要促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的經(jīng)?；?、固定化、家庭化

要給予其與年齡、能力相稱的經(jīng)常性家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動(dòng),能切身體會(huì)到勞動(dòng)是生活的必需,還可加強(qiáng)家庭的凝聚力。一般情況下,學(xué)生可參加的家務(wù)勞動(dòng)有打掃、整理房間、煮飯、做菜、洗碗、購物、澆花、種植瓜果、花草、洗小件衣物等?？砂才藕⒆用刻熳鲆?、二項(xiàng)相對(duì)固定的家務(wù)。通過勞動(dòng)使其體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和快樂,培養(yǎng)其家庭責(zé)任感和義務(wù)感,并形成良好的規(guī)則意識(shí)和有條理的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子合理分工,自覺成為孩子的表率。在耳濡目染中教育子女,培養(yǎng)其合作精神和集體意識(shí)。比如,我在炒菜時(shí),就有意讓女兒來幫我打雞蛋,放調(diào)料等,女兒會(huì)趁機(jī)放入各種她愛放的材料,再加以攪拌,并從中得到了無限的樂趣。

最后,要建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,滿足與完善其自我的評(píng)價(jià)與追求

每一個(gè)孩子,他(她)的內(nèi)心都有著自我激勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)、渴望他人肯定的需求。只有建立了合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,并加以妥善的利用,激發(fā)出孩子的積極性、上進(jìn)心,滿足其情感、價(jià)值觀的需要,孩子才會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。所以,要放手讓孩子參加力所能及的勞動(dòng),并加以示范指導(dǎo),勞動(dòng)程序指導(dǎo)要具體詳盡,示范應(yīng)清楚簡(jiǎn)明,使其最大限度地獲得成功。同時(shí),要及時(shí)積極地評(píng)價(jià)孩子的勞動(dòng),讓孩子在自我欣賞勞動(dòng)成果的過程中,產(chǎn)生成功感,快樂感。對(duì)于女兒,我采取了星級(jí)評(píng)分制度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括上課、在家表現(xiàn),學(xué)習(xí)、勞動(dòng)情況等。據(jù)其表現(xiàn),分別給予紅星、黃星。評(píng)價(jià)者為家庭成員(包括其本人),上榜公布者為女兒,讓其充分自主地評(píng)價(jià)自我,并制定一系列獎(jiǎng)勵(lì)條件。如獲兩顆紅星給她講一個(gè)故事,五顆紅星買一本課外書等,促使孩子自覺積極地勞動(dòng)和學(xué)習(xí)。

在家庭教育的實(shí)踐中,我們還要正確處理好勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)無論讓孩子干什么,總是不放心,“怕”字和“疼”字涵括了家長(zhǎng)所有的感受。殊不知,一切事物均予以包辦的結(jié)果只能培養(yǎng)出低能兒,一味地寵溺恰恰是害了孩子。只要去學(xué),慢慢地總會(huì)學(xué)會(huì),不學(xué)則永遠(yuǎn)都不會(huì)。再則,活動(dòng)是兒童的天性,讓孩子在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、游戲、體驗(yàn)生活,是滿足其天性的需要。孩子滿懷著熱情,用自己的雙手去創(chuàng)造,去努力,克服一個(gè)又一個(gè)困難,終于取得了成功,這時(shí)的興奮是不言而喻的。這樣的興奮,又促使兒童更加熱愛勞動(dòng),從而形成良性循環(huán),更能使其形成刻苦勤奮、堅(jiān)強(qiáng)忍毅的優(yōu)秀品質(zhì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“勞動(dòng)在智育中起著重要的作用,兒童的智慧在他的手指上?！庇终f:“那些雙手靈巧、熱愛勞動(dòng)的兒童,能夠形成聰明的、好鉆研的智慧?！闭f明勞動(dòng)可以鍛煉孩子思維的條理性、靈活性、創(chuàng)造性;可以培養(yǎng)孩子的分析、判斷能力,創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。他在勞動(dòng)中形成的如此種種好處,必然會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去,從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)和工作能力的提高,對(duì)他的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生舉足輕重的作用。

綜上所述,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣,正確處理好勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系,促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的經(jīng)?；?、固定化、家庭化,建立起合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。使學(xué)生在勞動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)合中,健康自信地成長(zhǎng)。

作者單位:浦江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)