鄒裕蘭

摘 要:幼兒園常規(guī)教學(xué)管理對于幼兒園的發(fā)展及幼兒的成長至關(guān)重要。本文就幼兒園的常規(guī)管理結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),對此問題進(jìn)行了探討,以期對幼兒園的常規(guī)教學(xué)管理工作有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞:幼兒園 常規(guī) 管理

幼兒園常規(guī)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作,可是每天面對一大群天真活潑的孩子,幼兒教師總是覺得頭疼,那么,怎樣才能正確管理好班級,又做到事半功倍的效果呢?下面是我在平時(shí)的教育教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn):

一、班級物品的管理

要想管理好班級物品,首先讓幼兒正確認(rèn)識物品是很有必要的,有時(shí)候孩子并不是故意損壞班級物品,而是他們根本就不懂得怎樣使用,這就要求我們的老師要常開展各種引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識班級物品及使用方法的活動。

二、讓能力強(qiáng)的幼兒起到一定的帶頭作用

孩子存在個(gè)體差異,每個(gè)班都有幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒,教師這時(shí)候可以肯定、鼓勵能力好的幼兒,讓能力強(qiáng)的幼兒起到帶頭的作用,并且潛移默化地影響能力較弱的幼兒。

三、巧妙利用幼兒虛榮心

幼兒已有一定的虛榮心,老師如果稍加利用,便會使教學(xué)輕而易舉。例如每天不妨選幾個(gè)值日生出來,讓幼兒管幼兒,起到互相監(jiān)督的作用。

四、讓自覺的幼兒帶動不自覺的幼兒

調(diào)皮是幼兒的天性,對于幼兒的調(diào)皮現(xiàn)象,老師往往是最頭疼的,這時(shí)候不妨發(fā)動比較自覺的幼兒為老師分擔(dān)一些任務(wù),同時(shí)也讓幼兒的能力得到很好的發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒自己處理問題的能力。

五、賞識教育在常規(guī)教育中的重要性

有句話叫做好孩子是夸出來的,這句話足以說明賞識教育在幼兒教育中的重要性。有時(shí)候老師的一句夸贊,比媽媽給孩子買了一件新衣服還讓幼兒開心。因此,教師在一日活動中不妨多說幾句夸贊幼兒的語言,認(rèn)真隨時(shí)隨地觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定,增強(qiáng)幼兒自信心。

六、個(gè)別教育與整體教學(xué)的結(jié)合

每個(gè)班都有幾個(gè)特殊的孩子,例如調(diào)皮的、特別好動的、吃飯做事緩慢的。如何抓住這些幼兒進(jìn)行教育才能達(dá)到事半功倍的效果,是我們老師值得思考的問題,教師不但要認(rèn)真觀察幼兒,在理解幼兒的基礎(chǔ)之上找到適合每個(gè)個(gè)體發(fā)展接受的教育教學(xué)方法。

七、重視家園同步

兒童心理學(xué)曾指出:“3歲兒童的身體和手的基本動作比較協(xié)調(diào),也有了自理的愿望?！倍械母改竻s忽視了孩子的這種愿望,一切包辦代替,有時(shí)候家長因?yàn)楣ぷ髅蛳雍⒆幼鍪侣掏?于是常常把幼兒正在進(jìn)行的事情“搶”過去。他們認(rèn)為這是愛孩子的表現(xiàn),孰不知他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。教師要及時(shí)與家長溝通,把正確的幼教信息及時(shí)地反饋給家長,做到家園同步。

八、教師的一言一行在常規(guī)教育中的重要性

幼兒教育學(xué)指出:“模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,在幼兒心目中,教師的形象是高大的,是學(xué)習(xí)的典范,教師的舉手投足,常常引起幼兒不自覺的模仿。你常常會聽到幼兒說‘這是我們老師說的。”我們老師就是這樣做的?！翱梢?幼兒會毫不懷疑地接受教師的一言一行,幼兒的身上常會反映出教師的某些個(gè)性品質(zhì),可以說,幼兒教師勞動的效果主要取決于其自身的發(fā)展水平,所以教師只有不斷學(xué)習(xí),提高修養(yǎng),完善自我,才能成為幼兒的表率。

九、把幼兒的愛好融入一日教育教學(xué)當(dāng)中

教師要真正了解幼兒,就要從了解幼兒愛好入手,只有了解了幼兒喜歡玩什么,聽什么,才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行教育。

十、隨機(jī)教育在一日活動當(dāng)中的指導(dǎo)

教育不光在課堂,它可以融入到一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié),教師可根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合本班幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

以上都是我在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出來的。相信抓住了這些教育當(dāng)中的契機(jī),教師在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中會達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

1.蔡幸福,吳祥林等.武漢市江岸區(qū)教育局教辦幼兒園辦園現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào),2006,12

2.夏俊文.金壇市農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[Z].江蘇省教育學(xué)會,2006

作者單位:貴州省貴陽市息烽縣九莊鎮(zhèn)中心幼兒園