剛 勇

摘要:把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中,并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。本文就語文課的素質(zhì)化教育和創(chuàng)新教學(xué)作一探討。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào): G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0018-01

一、提高教師素質(zhì)是創(chuàng)新教育的新源泉

教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到:從實(shí)踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力;從學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí);從為人師中不斷提高自己的道德、覺悟水平。只有首先提高語文教師的自身素質(zhì),才能改進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法、形成創(chuàng)新的教學(xué)觀念、利用創(chuàng)新的教學(xué)手段,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而達(dá)到語文素質(zhì)化教育的目的。

二、要不斷改進(jìn)教學(xué)方法滲透創(chuàng)新教學(xué)

中小學(xué)語文課素質(zhì)化教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),在教學(xué)中,滲透創(chuàng)新教學(xué),運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。中小學(xué)語文課要優(yōu)化教學(xué)過程,必須改變單向灌輸,以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在改進(jìn)過程中我覺得要考慮這幾個(gè)問題:

(一)怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半?！?于漪語)興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

(二)如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好習(xí)慣的形成,是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件,掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件,可見這一點(diǎn)也是很重要的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

(四)在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法,要大膽走出課文、走出課本,讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉,讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。

教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式,如:探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊?要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生語文素質(zhì)創(chuàng)新能力的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

三、改變教學(xué)觀念果敢大膽創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變觀念,建立一種“大語文”觀,讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn);在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索,出新成果;要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變;要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

(一)讓一言堂變成群言堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧,面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會(huì)劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經(jīng)常從多角度來劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo),可有針對(duì)性地出一些題目來讓學(xué)生做,以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,學(xué)生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用,因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)以達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。

(三)突出“思”字,變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。一直以來教師主宰課堂,學(xué)生大多高分低能,何談創(chuàng)新?為此,要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后,教師肯定愚公移山的正確性,然而學(xué)生有逆向思維,提出“移山不如搬家好,”的看法。還通過一題多問,一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力, 這樣不僅使學(xué)生觸類旁通,解決各種疑難,還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

四、改進(jìn)教學(xué)手段融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有得失三尺講臺(tái),三寸粉筆,兩袖清風(fēng)。近年來有多了一塊小黑板,稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機(jī),這一改革的確為課堂增色不少,但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的,因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色,時(shí)間久了,也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪,電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了,學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學(xué)生極大極濃的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量,加入創(chuàng)新分子的目的,讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

總之,創(chuàng)新教育這一課題,離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。語文教師要主動(dòng)迎接這一新形勢(shì)的挑戰(zhàn),大膽改革,勇于突破,善于創(chuàng)新,以負(fù)責(zé)的精神、高昂的姿態(tài),投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。