顧文艷

如何讓陌生的兒童詩(shī)走進(jìn)孩子們的世界，如何讓孩子們愛(ài)上兒童詩(shī)呢?

記得在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇課文時(shí)。文章的第二段中有這樣一段文字：“那些籠罩在山頭的云霧。就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！痹谫p析了這段精美的文字后，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，在你的眼中，云霧又像什么呢?

朱朝暉：“霧像巨大的窗簾?！?/p>

(這是一個(gè)很新奇的比喻，能不能把這句話變成一首小詩(shī)呢?我暗自思忖。)

師：是誰(shuí)的窗簾呀，這么大?

朱朝暉：是太陽(yáng)公公的。

師：你的想象力可真是新奇獨(dú)特呀!老師可以把這幾句話變成一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)了。

(師隨即板書。)

“霧／是太陽(yáng)公公／起床時(shí)／忘記拉開(kāi)的窗簾?！?/p>

師：看，這就是小詩(shī)人朱朝暉創(chuàng)作的第一首小詩(shī)，多棒呀!讓我們送給他最熱烈的掌聲吧!

(學(xué)生們熱烈地鼓掌，朱朝暉激動(dòng)得滿臉通紅。)

我知道第一首小詩(shī)的成功誕生，點(diǎn)燃了孩子們的創(chuàng)作熱情?，F(xiàn)在，可不是我要他們寫了，現(xiàn)在，是孩子們蠢蠢欲動(dòng)，手癢癢的時(shí)候了。他們都急著要寫詩(shī)，要成為小詩(shī)人呢!我知道，那詩(shī)意的小種子已經(jīng)悄悄萌芽了，那嫩綠的小芽，正一點(diǎn)點(diǎn)地探出它的小腦袋。

我給孩子們讀了金波的《如果我是一片雪花》。

師：同學(xué)們，讓你以《如果……》為題，你想寫什么呢?

(話題一打開(kāi)，孩子們的小手便舉成了一片密密的林子，個(gè)個(gè)躍躍欲試!)

生：如果我是一朵云。

生：如果我是一滴水。

生：如果我是一條河。

生：如果我是一片葉子。生：如果我是一盞燈

這么多的奇思妙想，可是我絞盡腦汁也想不來(lái)的，此刻的我不得不驚嘆孩子們?cè)娨獾男撵`與奇特的想象了!

有了詩(shī)題，怎樣才能寫好這首詩(shī)呢?要寫好兒童詩(shī)，我以為最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力。而孩子和成人相比，最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有豐富而夸張的想象力。在我和孩子們對(duì)金波爺爺?shù)脑?shī)進(jìn)入了深入的學(xué)習(xí)后，孫可楨寫下了一首小詩(shī)：

“如果我是一片葉子／你猜／我會(huì)飄落到哪兒去呢／我愿飄落到大樹(shù)下／為(茂密的)大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)／讓它茁壯讓它美麗／我愿飄落在小路上／落在(小)螞蟻(的)身邊／讓它擁有一個(gè)溫暖(舒適)的家／我更愿飄落到媽媽的身上／摸摸她又親親她／然后快樂(lè)地為媽媽引路”

以上詩(shī)中括號(hào)里的部分是被我刪掉的內(nèi)容。孩子們剛開(kāi)始寫詩(shī)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。寫詩(shī)不同于寫文章，不僅要注意詩(shī)的格式，還要注意語(yǔ)言要有詩(shī)味，力求簡(jiǎn)潔精練，不能拖泥帶水，這就需要教師的指導(dǎo)與修改。

時(shí)間過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，2000年的冬天就悄悄走來(lái)，學(xué)期也接近了尾聲。歲末年初時(shí)，總會(huì)回首一年來(lái)走過(guò)的路。自從我和孩子們的生活中多了一位新朋友——兒童詩(shī)，時(shí)光老人似乎是年輕了許多，走起路來(lái)總是大踏步，稍不留意。一天的時(shí)間就這么悄悄溜走。兒童詩(shī)帶給我們的除了濃濃的詩(shī)意；更多的是，我們一起讀詩(shī)寫詩(shī)時(shí)。體會(huì)到的無(wú)與倫比的幸福與快樂(lè)!

快放學(xué)時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們好久不寫詩(shī)了，是不是手癢癢了?”“是!”他們的聲音快把教室屋頂震翻了!“噓——”我示意他們先安靜下來(lái)。我告訴他們：“今天我們可以盡情地創(chuàng)作了。因?yàn)槎靵?lái)了，所以我們以冬天為話題寫一首童詩(shī)?！薄耙?”教室里歡呼聲響成一片。他們一定是為了可以寫詩(shī)而快樂(lè)，一定是為了可以用兒童詩(shī)的形式自由地表達(dá)自己的心聲而興奮!在這歡樂(lè)的熱浪中，我不禁滿面微笑，我知道，他們絕不會(huì)讓我失望，一定會(huì)一如既往地呈給我一道“詩(shī)的盛宴”!

師：同學(xué)們，在你們眼中，冬天是什么樣的?

生：冬天是個(gè)掉了牙的老爺爺。

師：你怎么知道冬爺爺?shù)袅搜滥?

生：因?yàn)檠┗ǖ粝聛?lái)了。

師：冬爺爺?shù)难罏槭裁磿?huì)掉呢?

生：是因?yàn)槁?tīng)了北風(fēng)講的笑話。

師：你說(shuō)的這些話就可以寫成一首小詩(shī)呀!寫下來(lái)吧!

這就是賈禹成寫下的一首詩(shī)：

“冬爺爺／聽(tīng)了北風(fēng)講的笑話／他笑掉了牙／雪花就／紛紛落下(來(lái))”

我建議他刪掉了括號(hào)中的“來(lái)”，一是為了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，更有詩(shī)味；二是為了和上面的“話”、“牙”押韻。童詩(shī)合乎節(jié)拍、合乎韻律才會(huì)有節(jié)奏感。孩子的語(yǔ)言是詩(shī)性的，但有時(shí)還不是完整的詩(shī)。把富有詩(shī)性的語(yǔ)言變成一首完整的詩(shī)，這是復(fù)雜的創(chuàng)作過(guò)程。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、意象的飽滿的訓(xùn)練。

為什么要讓孩子們學(xué)寫兒童詩(shī)呢?我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己這樣的問(wèn)題。難道是要把所有的孩子都培養(yǎng)成小詩(shī)人嗎?絕不是這樣的。

中國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，五千年的文化，詩(shī)意春秋，曾經(jīng)令世人矚目。然而，在如今這樣一個(gè)喧囂浮躁的社會(huì)，我們有些人總是這樣抱怨上蒼：賜給了陶淵明一個(gè)落英繽紛的世外桃源，卻讓自己每天穿梭于滾滾紅塵之中；留給了郁達(dá)夫一個(gè)滿眼詩(shī)意的秋，卻讓自己被水泥鋼筋蒙蔽了雙眼。

那么。怎樣讓孩子們不再有這樣的抱怨?我們也許無(wú)法阻擋些什么，但是，我們可以改變孩子們的心態(tài)，讓他們不再怨尤。讓他們即使在殘磚破瓦的廢墟中，也可以發(fā)現(xiàn)一株在風(fēng)中搖曳的白色雛菊，感受它的柔美；讓他們?cè)阡摻罨炷凌T就的馬路邊。也能發(fā)現(xiàn)一根瘦弱的小草，感受它的堅(jiān)強(qiáng)。

詩(shī)就在我們?nèi)粘Ｉ钪校龑?dǎo)孩子們用聰慧稚嫩的眼光去觀察事物，用細(xì)膩敏感的心靈去感受事物，那么，無(wú)論是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，還是日月星辰，都可以捕捉到動(dòng)人的詩(shī)意!讓孩子們學(xué)寫童詩(shī)，即使他們將來(lái)不以此為業(yè)，然而，詩(shī)會(huì)棲息于他們內(nèi)心的一隅；而詩(shī)意的清泉會(huì)伴他們一生。可飲可吟!

其實(shí)，關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩(shī)，我也還是在探索著前行，我是在邊學(xué)邊教。不過(guò)，在這過(guò)程中，我真的享受到了愉悅、快樂(lè)與幸福!我希望自己可以一直堅(jiān)持做下去。因?yàn)?，有?shī)相伴的孩子，他們的童年會(huì)更詩(shī)意、更幸福!

(作者單位：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué))