伍闊倫

新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)(如動(dòng)手能力、科學(xué)交流能力等探究素質(zhì))與人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際，等等，新課程所強(qiáng)調(diào)的這些素質(zhì)中有一些是無(wú)法通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)等考試方法所能充分表現(xiàn)出來(lái)的，教師在實(shí)踐中不能只重視考試所關(guān)注的那些方面的素質(zhì)，而應(yīng)關(guān)注全面提高學(xué)生的素質(zhì)，否則將影響學(xué)生各方面素質(zhì)的全面、均衡、和諧發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果沒(méi)有很好地貫徹這些理念，新課程就不可能得到很好地實(shí)施，學(xué)生就得不到全面發(fā)展。

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好科學(xué)，如果只有書(shū)本上的知識(shí)和老師講授的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陶行知先生說(shuō)：“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育，為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開(kāi)的，”科學(xué)的內(nèi)容從生活中來(lái)，當(dāng)然也應(yīng)該回到生活中去，運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，這才是我們學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這是我們教授科學(xué)的真諦。

一、科學(xué)課堂要引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象

在生活中有很多現(xiàn)象能運(yùn)用初中科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，如果教師能在科學(xué)新教材的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行思考，將更有助于學(xué)生學(xué)好科學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘課程中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，思考生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，這樣才達(dá)到新課程的目的。

如在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《我國(guó)西部的干旱氣候特點(diǎn)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么吐魯番的瓜果特別香甜?”學(xué)生在本章中了解了吐魯番處于沙漠地帶比熱小，日夜溫差大，日照時(shí)間長(zhǎng)等知識(shí)，但這些知識(shí)還不能很好地解釋為什么吐魯番的瓜果特別香甜，于是我就引導(dǎo)學(xué)生在課外查找與植物的光合作用和呼吸作用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生把比熱、光合作用、呼吸作用結(jié)合起來(lái)一起研究，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么溫州沒(méi)有人種哈密瓜?與生活相結(jié)合的課堂。學(xué)生有體驗(yàn)，有感知，不陌生，課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果佳，同時(shí)更體現(xiàn)了科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)來(lái)源于生活的新課程理念。

二、科學(xué)課堂與生活中先進(jìn)科學(xué)技術(shù)緊密相連

我國(guó)的尖端科技發(fā)展得非?？?，而這些尖端科技中，包含了許多基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，這是開(kāi)拓學(xué)生思維的一種很好的方法，如2008年9月25日的“神舟七號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，使我國(guó)離“登月計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)更近了一步，“神舟七號(hào)”與初中科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系很密切，從火箭的升空到飛船在空中的變軌，以及飛船在空中運(yùn)行時(shí)的能量轉(zhuǎn)化，都能讓學(xué)生產(chǎn)生很多的思考，許多學(xué)生關(guān)注翟志剛出艙時(shí)會(huì)不會(huì)掉到宇宙空間去，有沒(méi)有生命危險(xiǎn)，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考：飛船在大氣層的哪一層飛行，這里的大氣壓是多少，為了宇航員的安全你能為宇航員提出一些合理的建議嗎?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，大大地發(fā)揮了學(xué)生的想像力，為學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。

三、科學(xué)課堂中的知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛

如“摩擦力”，新教材中重點(diǎn)在探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素以及生活中的摩擦現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)在生活中的應(yīng)用，活學(xué)活用，而不是讀死書(shū)，老師說(shuō)什么就是什么，老師教什么就學(xué)什么，在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生初步了解摩擦力，然后利用課后的《科學(xué)世界》，幫助學(xué)生想像出生活中很多與摩擦有關(guān)的現(xiàn)象，歸納總結(jié)出一些改變摩擦力的方法，以及在我們的生活中還有哪些地方運(yùn)用了這些方法來(lái)改變摩擦力，絕大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活和學(xué)習(xí)，舉出很多例子：寫(xiě)字的鋼筆在握筆的地方套上橡皮來(lái)增大摩擦；自行車的把手套上橡皮來(lái)增大摩擦，學(xué)生深刻理解了摩擦力之后，會(huì)在以后遇到與摩擦力有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，隨時(shí)想到運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，通過(guò)這些方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生把這部分知識(shí)真正變成自己的知識(shí)。

四、在生活實(shí)踐中提升科學(xué)知識(shí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，它要求學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校要與家庭、社會(huì)相結(jié)合，家庭、社會(huì)也是學(xué)校；要把獲得知識(shí)的過(guò)程放在第一位，要重視實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程是獲取知識(shí)的重要途徑，特別重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的感悟體驗(yàn)。

陶行知先生的“生活教育理論”，“教，學(xué)，做合一”，更加簡(jiǎn)明扼要地告訴我們課堂要和實(shí)際生活相結(jié)合，

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第一章第九節(jié)《水的利用和保護(hù)》后，明白了水的重要性和水資源的緊缺，并明白人們?cè)谏a(chǎn)、生活的許多方面都會(huì)造成水的污染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水的顏色，學(xué)生們猜測(cè)家鄉(xiāng)的水也受到了污染，學(xué)生們?yōu)榱俗C實(shí)猜想，弄清污染原因，制定了一系列計(jì)劃，來(lái)了解家鄉(xiāng)水資源的污染程度，這樣有關(guān)家鄉(xiāng)水資源污染程度的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查就全面展開(kāi)了，觀察水的顏色，測(cè)量水溫，在家鄉(xiāng)河水中放養(yǎng)生物，觀察并研究生物的生存情況，測(cè)量家鄉(xiāng)河水的能見(jiàn)度等等，這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等全面發(fā)展。

陶行知先生告訴我們：生活中富有教育的素材，教育要與學(xué)習(xí)者的生活相聯(lián)系，教育要通過(guò)生活來(lái)進(jìn)行，只有在生活中求得的教育才是真正教育，“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育，”初中科學(xué)課堂只有來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，并在生活中探究科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)科學(xué)真諦，才是真正的科學(xué)大課堂。

(責(zé)任編輯：廖銀燕)