劉德奎

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，基礎(chǔ)教育實施課程的改革，構(gòu)建了一個開放的、充滿生機的、有中國特色的社會主義的基礎(chǔ)教育課程體系，課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會性、文化性和發(fā)展性，其中高中化學(xué)課程理念具有更鮮明的時代特色、更寬廣的選擇空間、更深刻的人文內(nèi)涵、更多樣的評價方式、更全面的科學(xué)素養(yǎng)、更自立的探究活動、更強烈的社會責(zé)任感、更扎實的教學(xué)研究、更豐富的課程資源，為此我們的新課程改革的教育將面向全體學(xué)生注重知識能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。

一、新課程教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個體差異性

1、尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異

教師在化學(xué)教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去，問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對性要強，對于學(xué)有余力并對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步發(fā)展他們學(xué)習(xí)化學(xué)的天賦。

2、學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的，化學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在引導(dǎo)學(xué)生掌握書本知識的同時，要讓學(xué)生學(xué)會遷移，能用所學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的具體問題，在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，發(fā)展學(xué)生的概括能力，重視演繹推理的運用以及與橫向知識的聯(lián)系，確保自己的教學(xué)能夠由淺到深，由易到難，從已知到未知，每一個知識點的教學(xué)可以分成幾個小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面學(xué)習(xí)的知識能為后面的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，使新的教學(xué)能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗之上，并能逐漸有所提高。

3、采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、操作、猜想、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等應(yīng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)方法。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)更要求學(xué)生在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上的發(fā)展

1、注意化學(xué)與人文精神的結(jié)合，體現(xiàn)SIS精神

化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的物質(zhì)觀的同時，也應(yīng)使學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感和價值觀，在探究的過程中學(xué)會交流與合作，幫助他們通過具體事例認(rèn)識化學(xué)與社會文明進(jìn)程的聯(lián)系，例如：講化石燃料這一節(jié)時，要使學(xué)生知道煤、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源，它們都是不能再生的，而且由于廣泛的使用，對我們的環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，增強學(xué)生的能源危機意識，深刻認(rèn)識積極開發(fā)清潔新能源的重大意義。

2、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

通過化學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)，從生活到化學(xué)的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，中學(xué)化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，以化學(xué)概念和化學(xué)原理為主體，概念的形成和化學(xué)原理的掌握都是學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上通過思維加工而實現(xiàn)的，所以思維能力在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時顯得尤其重要，人的思維發(fā)展由具體的感知開始，從具體形象思維到抽象邏輯思維，化學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，教學(xué)時必須從學(xué)生的形象思維開始，充分利用觀察和實驗，展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，重視表象的作用。

三、要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)探究是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法，它可以通過觀察、提問、實驗、比較、推理、表達(dá)、應(yīng)用以及其他活動，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨創(chuàng)性和敏捷性，這些優(yōu)良思維品質(zhì)正是科學(xué)素養(yǎng)中所必須具備的，科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，教師要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)化學(xué)概念和化學(xué)原理，體驗科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)的方法，獲取化學(xué)知識，教師應(yīng)爭取讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷：提出問題一猜想與假設(shè)一制定計劃與設(shè)計實驗一進(jìn)行實驗與收集證據(jù)一分析與論證等科學(xué)探究的過程，使學(xué)生在不斷的活動中學(xué)會科學(xué)探究，在探究中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識才干之所在。

(責(zé)任編輯：羅艷)