李朝紅 李 謙 鐘 美

摘 要:會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)過程中,一般都會(huì)開設(shè)理論教學(xué)與手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),但往往是先進(jìn)行理論教學(xué),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),兩者的脫節(jié)導(dǎo)致了收不到預(yù)期的教學(xué)效果。文章在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出會(huì)計(jì)學(xué)原理理論與實(shí)驗(yàn)同步教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué)原理 手工模擬實(shí)驗(yàn) 同步教學(xué)

中圖分類號(hào):F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)11-127-01

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程,就像蓋房子打地基一樣,如果會(huì)計(jì)學(xué)原理學(xué)不好,后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)起來就特別吃力。西南林學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程是在大一第二學(xué)期開設(shè)的,理論課48學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課32學(xué)時(shí),共80個(gè)學(xué)時(shí)?？雌饋韺W(xué)時(shí)已經(jīng)很充裕了,但是從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn),理論學(xué)時(shí)是足夠的,但是實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度緩慢,學(xué)生將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力顯得不足,因此很多學(xué)生在32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課里不能完成任務(wù),比如沒有編制好憑證、沒有登記好賬簿或者沒有時(shí)間編制會(huì)計(jì)報(bào)表。大體可以概括為以下幾點(diǎn):

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

大一學(xué)生剛剛步入大學(xué),對(duì)社會(huì)知之甚少。會(huì)計(jì)工作技術(shù)性比較強(qiáng),但是對(duì)他們來講,由于對(duì)會(huì)計(jì)工作沒有感性認(rèn)識(shí),反而覺得會(huì)計(jì)知識(shí)都停留在理論上、書本上。在會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)環(huán)節(jié)中,先進(jìn)行理論教學(xué),然后進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)“借貸記賬法在制造業(yè)的應(yīng)用”這一章時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。比如以實(shí)際成本法計(jì)價(jià)購(gòu)進(jìn)材料時(shí),假定款項(xiàng)已付,會(huì)計(jì)分錄是:

借:在途物資 XX

應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額) XX

貸:銀行存款 XX

通過教師的講解,學(xué)生可能會(huì)做會(huì)計(jì)分錄了,但是在這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí),原始憑證有哪些,是如何傳遞的,學(xué)生并不清楚,在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證之前,有的學(xué)生甚至以為會(huì)計(jì)的工作就是做一筆筆會(huì)計(jì)分錄。

二、教材的理論化較強(qiáng)

一般的會(huì)計(jì)學(xué)原理教材都是用文字來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),平時(shí)的課后作業(yè)以及考試都是看著這些用文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來做會(huì)計(jì)分錄。在手工模擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生看到的是一張張?jiān)紤{證,比如發(fā)票、商業(yè)匯票、支票等等。他們首先要根據(jù)這些原始憑證,判斷發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),這個(gè)思維的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來講是不容易的,打破了他們上理論課時(shí)的思維模式,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的不了解使他們?cè)谂袛嘟?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)感到吃力。另外,把會(huì)計(jì)分錄在記賬憑證上體現(xiàn)出來,也會(huì)出現(xiàn)一些問題。

三、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到疑難和困惑時(shí),首先想到向教師請(qǐng)教,而不是站在專業(yè)會(huì)計(jì)人員的角度去關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈,從而作出相應(yīng)的賬務(wù)處理。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是錯(cuò)誤率降低了,但卻嚴(yán)重背離了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)目的。

四、師資力量有待提高

目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師中,絕大部分教師是直接從高校畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)教學(xué)的,雖然具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí),但缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)能力的局限,使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

五、提高會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)效果應(yīng)采取的措施

1.理論與手工模擬實(shí)驗(yàn)同步教學(xué)。采用情境式教學(xué),在實(shí)驗(yàn)室里上課,讓學(xué)生從第一節(jié)課就身臨其境,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)學(xué)原理教材一般是把“借貸記賬法在制造業(yè)的應(yīng)用”安排在前,“會(huì)計(jì)憑證”安排在后,在組織教學(xué)活動(dòng)過程中,要調(diào)整順序,先講“會(huì)計(jì)憑證”,再講“借貸記賬法在制造業(yè)的應(yīng)用”。在講會(huì)計(jì)分錄時(shí),根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的同步。

2.更新實(shí)驗(yàn)資料、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段?，F(xiàn)在我們采用的是以工業(yè)企業(yè)為例進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,為了體現(xiàn)林業(yè)院校的特色,可以采用林業(yè)企業(yè)的資料進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)。邀請(qǐng)林業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)教師一起編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,使實(shí)驗(yàn)資料更切合實(shí)際。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是黑板加粉筆的模式,這不利于提高教學(xué)效率。手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以適當(dāng)引入多媒體,通過多媒體播放一些介紹手工實(shí)驗(yàn)技能的視頻、動(dòng)畫以及PPT等,生動(dòng)直觀,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,從而提高教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)過程控制。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)課對(duì)大部分學(xué)生來說是第一次接觸真正的會(huì)計(jì)用品,難免感到陌生。無論是數(shù)字的書寫、憑證的裝訂,還是賬簿的登記、報(bào)表的編制,都可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。指導(dǎo)教師對(duì)操作中出現(xiàn)的問題,不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案,而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們盡可能先從課本上找答案,或者與同學(xué)進(jìn)行討論,主動(dòng)尋找解決問題的辦法,這樣學(xué)生才能自覺地將理論應(yīng)用于實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的。

4.提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研能力和實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)多學(xué)習(xí),多閱讀,多調(diào)研,多寫作。強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),閱讀專業(yè)的書籍和雜志,寫出一些高質(zhì)量的論文來提升自己的科研能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新穎的科研選題,通過科學(xué)研究夯實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),教學(xué)與科研相互促進(jìn),相輔相成。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉,提高其實(shí)踐操作能力,豐富講課的素材,多講案例,用學(xué)生比較容易理解的方式向他們傳達(dá)會(huì)計(jì)信息,強(qiáng)化他們對(duì)理論知識(shí)的理解,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。另外,還可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn),如聘請(qǐng)退休的會(huì)計(jì)人員,或邀請(qǐng)?jiān)诼殨?huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí),以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。

[本文受云南省《會(huì)計(jì)學(xué)原理》省級(jí)精品課程建設(shè)資助]

參考文獻(xiàn):

1.王惠芳.高校會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析.經(jīng)濟(jì)師,2008(4)

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3.翟娟娟.談會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用與改革.商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008(6)

(作者單位:西南林學(xué)院 云南昆明 650224)(責(zé)編:呂尚)