何 進(jìn)

2009年6月26日,由湖南省美術(shù)家協(xié)會(huì)、湖南省禁毒委員會(huì)和湖南省攝影家協(xié)會(huì)共同舉辦的“拒絕新型毒品、擁抱七彩生活”公益招貼競賽活動(dòng)公布結(jié)果,由我指導(dǎo)的2007級廣告班成績斐然,過半獎(jiǎng)項(xiàng)收歸囊中。其中嚴(yán)日兵榮獲第一名(一等獎(jiǎng))、劉海建榮獲第二名(二等獎(jiǎng)),石娟等10位同學(xué)獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。本人在獲得此次唯一優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)之后,對自己在廣告招貼設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和歸納。認(rèn)為在招貼畫設(shè)計(jì)教學(xué)中,發(fā)射性思維的訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。

一、把設(shè)計(jì)大賽帶入專業(yè)課堂教學(xué),有助于提高全面學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)師能力,是學(xué)生獲取知識(shí)的一種方式。

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過參加一些比賽是有一些好處的,第一:學(xué)生利用參賽途徑來獲取知識(shí),通過競賽過程以及競賽結(jié)果,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。第二:職業(yè)教育提倡學(xué)以致用,設(shè)計(jì)學(xué)科通過新的設(shè)計(jì)思維和參加設(shè)計(jì)大賽,可以提高自己的設(shè)計(jì)能力、思維、增加自己的見識(shí),學(xué)到一些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。第三:學(xué)生參賽可以提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力,使得耐打擊、耐挫折的能力得以加強(qiáng),這樣才不至于走入社會(huì)無所適從,如果學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng),專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)再強(qiáng)可能用不上。沒有比較沒有失敗是不可能輕易成功的。第四:比賽還可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與時(shí)俱進(jìn),因?yàn)榇蟊姷膶徝佬枨笤絹碓礁?對未來的設(shè)計(jì)家提出更高的設(shè)計(jì)要求,所以在大學(xué)里面培養(yǎng)人才還要有很高的眼光,通過這種省內(nèi)外的設(shè)計(jì)比賽,對于學(xué)生開拓眼界,提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力也是大有裨益的。

二、“禁毒”主題招貼課堂教學(xué)運(yùn)用放射性思維實(shí)例

所謂創(chuàng)意就是突破常規(guī),顛覆邏輯。一個(gè)好的創(chuàng)意,首先是具有原創(chuàng)性,設(shè)計(jì)出以前沒有用過或者沒有被引起注意的新元素;演繹的是一個(gè)創(chuàng)造性思維過程;展現(xiàn)的是一種藝術(shù)表現(xiàn)能力。在創(chuàng)意思維中,呈現(xiàn)面狀思維特征發(fā)展進(jìn)行的聯(lián)想方式既為發(fā)射性思維。它是形和意的集中聯(lián)想,盡可能想像出所有與主題相關(guān)的形象,被想像出來的形象都是完全圍繞同一主題進(jìn)行。這是我們招貼設(shè)計(jì)中最為主要的聯(lián)想思維方式。

第一. 放射性思維的優(yōu)越性。我在教學(xué)過程中我與學(xué)生做過這樣多個(gè)游戲,如“磚塊的用處”、“書本的作用”“幸?！钡鹊?起初他們跳不出大框框,答案很容易與別的同學(xué)撞車,缺少新意。說到“毒品危害”時(shí)他們的答案無非就是戒毒所、痛苦、針管、流血等等。我主張學(xué)生運(yùn)用發(fā)射性思維思考同一主題,把托尼巴贊的思維導(dǎo)圖引入本次公益招貼訓(xùn)練課程的一個(gè)嘗試。一旦學(xué)生習(xí)慣下來就會(huì)感覺天馬行空,思路四面開花,獨(dú)創(chuàng)的東西就成為了可能。讓學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)意如果永遠(yuǎn)在一個(gè)套路上徘徊,或是一個(gè)胡同走到底,將缺乏個(gè)性,作品也就喪失生命力。我要求學(xué)生開動(dòng)大腦,突破條條框框限制,一旦突破,苦思冥想的好創(chuàng)意就會(huì)出現(xiàn)。

第二.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。以“禁毒”為主題概念,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生對生活的回憶和思索,要求每位同學(xué)或者小組做出主題的文字搭架,發(fā)射導(dǎo)圖越廣越好,越全面越好,比哪位學(xué)生的文字搭架最多,使用導(dǎo)圖對學(xué)生展開思維是否活躍的測試,同時(shí)欣賞大量的國內(nèi)外優(yōu)秀招貼設(shè)計(jì)作品,特別是同一主題的設(shè)計(jì)作品,通過此途徑繼續(xù)引導(dǎo)和拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維,打破學(xué)生對一個(gè)主題設(shè)計(jì)的思維定式。學(xué)生劉海建的作品《失足》一反常態(tài)沒有血淋淋的悲慘畫面,而是從好奇而為,最后走上不歸路折射毒品對社會(huì)的危害,警示觀眾遠(yuǎn)離毒品,很好的詮釋作品的設(shè)計(jì)意圖。

第三.放射性思維的訓(xùn)練節(jié)奏:用文字表述搭架—在創(chuàng)意閃光處加入圖形—在多個(gè)圖形的關(guān)聯(lián)上加入語言。以“禁毒”主題為例,我們定位在毒品對個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害為中心。從中心點(diǎn)出發(fā),設(shè)定若干路線,讓思路盡量拓開。然后鼓勵(lì)學(xué)生在各路線上開發(fā)新元素,捕捉靈光閃現(xiàn)的元素。將有新鮮感的元素用圖畫表示出來,形成導(dǎo)圖的閃光點(diǎn);最后將幾個(gè)創(chuàng)意雛形進(jìn)行提煉、提升、比較,確定最后方案,繼而考慮文案和廣告語。嚴(yán)日兵作品《孩子的心愿》就是在這些過程中,否定無數(shù)的方案,最后確定在毒品對家庭的危害,避開與其他同學(xué)撞車,選擇家庭幼兒對完整家庭的渴望和對父愛的渴望為切入點(diǎn),以此開發(fā)新元素。在藝術(shù)表現(xiàn)方面選取兒童繪畫形式非常自然地表現(xiàn)了這一主題。很容易與觀眾產(chǎn)生共鳴,贏得評委的一致好評,最后獲得本次大賽的第一名。

三、發(fā)射性思維的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造性既非與生俱來,也不是少數(shù)尖子生所特有的。美國心理學(xué)家戈?duì)柭J(rèn)為,影響一個(gè)人能否成功的諸多因素中,智力因素僅占20%,而非智力因素等要占80%。我國著名教育家陶行知先生說得好:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！钡珓?chuàng)造性又與知識(shí)有著很大的不同,知識(shí)可以傳授,可以重復(fù)和背誦,而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)。

第一.發(fā)揮想象力

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說過:“創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象?！?世界著名科學(xué)家愛因斯坦也說過:“想象力比知識(shí)更重要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性既要靠老師,也要靠家長。要善于從教學(xué)和生活中捕捉能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、為他們提供一個(gè)能充分發(fā)揮想象力的空間與契機(jī),讓他們也有機(jī)會(huì)“異想天開”,心馳神往。要知道,奇思妙想是產(chǎn)生創(chuàng)造力的不竭源泉。學(xué)生往往是受教育越多,思維越單一,想象力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素,在課堂上啟發(fā)學(xué)生,展開豐富合理的想象,對作品進(jìn)行再創(chuàng)造。

第二.淡化標(biāo)準(zhǔn)答案,鼓勵(lì)多向思維

在我國傳統(tǒng)教育尋求“唯一正確答案”的影響下,學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、初中、高中考試回答題中不敢自主發(fā)揮,個(gè)別老師也不主張學(xué)生標(biāo)新立異,嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在我的設(shè)計(jì)教學(xué)中,主張學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。倡導(dǎo)讓學(xué)生敢于提出與教材、與老師不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué)、和老師爭辯。 老師在設(shè)計(jì)教學(xué)中要多表揚(yáng)、少批評,讓學(xué)生建立自信,承認(rèn)自我,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求新。訓(xùn)練學(xué)生沿著新方向、新途徑去思考新問題,棄舊圖新、超越已知,尋求首創(chuàng)性的思維,設(shè)計(jì)更新穎、更獨(dú)特的原創(chuàng)作品。

(作者單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)

責(zé)任編輯:蔣晗玉