1990年,李偉忠南通師范學校畢業(yè),分配到我校工作,至今已有17年。有幸看著他一路走來,成為一名教學風格日趨鮮明,教學藝術日臻成熟的省內外有影響力的優(yōu)秀語文教師,欣然間自有諸多感懷。

李偉忠參加工作以來,以做一個優(yōu)秀教師為目標,先后任教過數(shù)學、美術、語文等多個學科,滿腔熱情地投身教育教學的各項工作,積極參與學校的教育教學管理工作。這種看似恬然的順應,實際上成為一種力量的蓄積,正是這樣的歷程,使他有可能更多地涉獵書法、篆刻、繪畫等藝術門類,有可能更多地參與各種大型活動的主持策劃工作,有可能以數(shù)學的眼光審視語文,以美學的視角透視課堂,以管理的理念認識教學。教育始終是以人的整個氣質影響學生、影響課堂,他的課堂教學所呈現(xiàn)的自然、生動、詩意和靈動,正是建立在他日漸豐厚的人文基礎之上。

李偉忠愛學生,愛教育,對教育有一種源自心靈的親近感。面對改行與升遷,他果斷而淡然,那得失之間投射的其實是一種對于生活與人生的理解和理想。1996年起,李偉忠擔任副校長工作,繁忙之中,他依然注重學習,勤于學習,在廣泛的學習中又能自覺地去比較,去反思,去建構,去鋪就屬于自己的教育教學之路。為了一節(jié)課中的一個環(huán)節(jié),他會反復推敲修改,為了一個期待的素材,他會不斷地翻閱查找,也正是這種堅持,才有了他自己教學藝術上的跨越,才有了來自社會的眾多褒獎。面對生活必然面對矛盾,面對工作必然面對挑戰(zhàn),他以自己的儒雅積極面對,以自己的勤勉用心建設。

一個人的視野往往影響其自身的信念。人與人之間的距離原本不大,落差的增大常常是因為自己的懈怠和蒙蔽。李偉忠傾心小學語文教學,傾情學校的建設與發(fā)展,也更關注教育與社會的進步。他總是自覺地把目光放遠,先后參加省市教師基本功比賽、全國小學語文骨干教師培訓、省教育廳組織的境外教育考察學習、省內外優(yōu)課展示評比,以及省市級課題研究,所有這一切,都在不斷拓展著他的視野,使他能在更高的基點上,在敬仰他人中反思自己,在反思自己中把握自我,在把握自我中不斷地勵志前行。

近年來,李偉忠的語文教學得到教育界越來越多人的認可,這更堅定了他不斷求索的信念。但一個人的信念應當不只是來自于現(xiàn)實的成功,還來自于實現(xiàn)理想過程中的空間觀念。他勤奮好學,善待他人,不斷拓展著自己的空間。他一直認為自己才剛剛上路,他相信明天的天會更高,地會更寬,自己會有許多的事想做、要做、能做?？臻g是一種財富、一種資源、一種優(yōu)雅、一種態(tài)度,所謂的竭盡全力在某種意義上是一種乏力,一種品質的缺失。在這一點上,李偉忠不僅是理性的,更是積極的。

如今,他把小學語文教學作為自己的重要研究領域,而又不局限于此。他正信步走出啟東,走出南通,走向越來越寬廣的教育未來。他用心看著可以看見的一切,用情聽著可以聽見的一切,以一個欣賞者的心緒,以一個建設者的姿態(tài),或許,這本身就體現(xiàn)著一個現(xiàn)代人的智慧,一個教育者的情懷。

明天,更值得期待!

(袁炳飛,江蘇省特級教師,啟東市實驗小學校長)