教學(xué)資源是教育信息化應(yīng)用的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，廣東省教育行政部門建立“行政主導(dǎo)、專家引領(lǐng)、教研主持、教師參與、學(xué)校支撐、技術(shù)保障、機(jī)制激活”的教學(xué)資源模式，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，為廣東全省教師提供海量和質(zhì)優(yōu)的教學(xué)資源服務(wù)，其強(qiáng)大的推動力如何?其效益與效能是否能達(dá)到最大化?帶著這些問題，本刊記者采訪了佛山市教育信息網(wǎng)絡(luò)管理中心主任岑健林。
　　記者：近年來，“校－區(qū)(縣)－市”都紛紛建立教學(xué)資源庫，形成了“百庫納源，大江缺水”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一、質(zhì)量不高、互聯(lián)困難或自我封閉的局面，新的“資源孤島”呈現(xiàn)在我們面前，資源建設(shè)人力與投入的浪費(fèi)實(shí)在令人深思。你們市在教學(xué)資源庫建設(shè)方面是如何思考的?
　　岑健林：教學(xué)資源是教育信息化應(yīng)用的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，是推進(jìn)信息化教學(xué)的重要支撐，我們廣東集中全省骨干力量，在省教育行政部門直接領(lǐng)導(dǎo)下，建立“行政主導(dǎo)、專家引領(lǐng)、教研主持、教師參與、學(xué)校支撐、技術(shù)保障、企業(yè)支持、機(jī)制激活”的模式，并建立行之有效的保障措施和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，為全省教師提供海量和質(zhì)優(yōu)的教學(xué)資源服務(wù)。通過調(diào)動全省各地區(qū)的積極性和合理配置學(xué)科資源建設(shè)的人力資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。確保教學(xué)資源建設(shè)的主動性、規(guī)范性和高效性，并形成優(yōu)質(zhì)資源共建共享的長效機(jī)制。同時(shí)，可以培養(yǎng)一支科研能力、開發(fā)能力和應(yīng)用能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。其效益與效能可以達(dá)到最大化，其強(qiáng)大的推動力實(shí)難估量。
　　記者：要實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享，是如何實(shí)現(xiàn)的?具體都有哪些保證措施?
　　岑健林：首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立可行務(wù)實(shí)的行政保障措施。從建立學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站、教學(xué)素材庫、校本資源庫、市(區(qū))資源庫，發(fā)展到購買商業(yè)資源庫，乃至民間發(fā)起的會員制自建網(wǎng)絡(luò)資源庫，多種教學(xué)資源建設(shè)模式經(jīng)過幾年發(fā)展都取得了一定的實(shí)效。我們主要采取了以下幾個(gè)措施。
　　第一，成立教學(xué)資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。整合電教、信息中心、教研室、教科所等部門，發(fā)揮教研室在教學(xué)資源發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)需求、信息技術(shù)部門(信息中心和電教館)在網(wǎng)絡(luò)支持和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)、教科所在課題立項(xiàng)與評估指導(dǎo)等方面的優(yōu)勢，成立由省教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，由信息網(wǎng)絡(luò)、電教、教研、教科等部門有關(guān)人員任組員的教學(xué)資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教學(xué)資源的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開發(fā)、課題立項(xiàng)、成果驗(yàn)收、資源骨干教師審查等工作。
　　第二，建立以課題研究為載體的教學(xué)資源發(fā)展模式。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享”的原則，把《省域?qū)W科教學(xué)資源建設(shè)》確定為省級重大教育科研課題。
　　第三，建立地市教育行政部門管理責(zé)任制。把若干個(gè)學(xué)科的資源建設(shè)任務(wù)分?jǐn)偨o有能力的地市承擔(dān)，負(fù)責(zé)管理學(xué)科資源建設(shè)的隊(duì)伍，協(xié)調(diào)省、市(地)、區(qū)(縣)、學(xué)校學(xué)科資源建設(shè)的管理，保證參與學(xué)科資源建設(shè)工作的順利開展。同時(shí)，承擔(dān)按學(xué)科申報(bào)資源開發(fā)項(xiàng)目的課題管理。定期舉辦培訓(xùn)、專家講座、總結(jié)、成果展示與交流等活動。
　　第四，建立學(xué)校責(zé)任制度。為更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，教育行政部門要充分發(fā)揮行政優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域優(yōu)勢，均衡發(fā)展。
　　第五，建立學(xué)科資源建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。把各學(xué)科資源建設(shè)的任務(wù)分配給條件較好的地市，各地市要負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)“基地校”資源開發(fā)任務(wù)的管理、檢查、督導(dǎo)和驗(yàn)收。落實(shí)“基地校”資源開發(fā)責(zé)任制，承擔(dān)全省同類教學(xué)資源建設(shè)子項(xiàng)目的管理、審查、篩選，入庫。
　　第六，建立教研員負(fù)責(zé)制。落實(shí)教研員負(fù)責(zé)釩組織和管理本學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)。合理調(diào)配人力資源，分工協(xié)作，發(fā)揮資源建設(shè)成員的能力性。
　　第七，教學(xué)資源建設(shè)基金。通過各種途徑和形式，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，為教學(xué)資源的建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。為課題研究、培訓(xùn)交流、獎勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)來源，促進(jìn)教學(xué)資源快速、高效和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
　　第八，尋求企業(yè)的合作，保障教學(xué)資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。要求合作企業(yè)以發(fā)展事業(yè)的眼光作為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地推進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)，利用學(xué)科網(wǎng)站的運(yùn)作創(chuàng)造財(cái)富，為學(xué)科資源的持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)保障。定期征集與篩選優(yōu)秀作品結(jié)集出版，推廣應(yīng)用成果，不斷提高教學(xué)資源應(yīng)用的效益。
　　記者：在先進(jìn)教學(xué)理論和理念的指導(dǎo)下，推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)才可以取得更高的效益，教學(xué)資源才更適合教學(xué)實(shí)際和教育現(xiàn)代化的要求。你們有那些行之有效的做法?
　　岑健林：主要是采取加強(qiáng)指導(dǎo)，確保理念領(lǐng)先。在教研員的指導(dǎo)下開展資源建設(shè)，教學(xué)資源才更具有權(quán)威性-和指導(dǎo)性。以“專家指導(dǎo)、教研員主導(dǎo)、教育技術(shù)支撐、地市分塊管理、基地學(xué)校負(fù)責(zé)、教師參與”的方法開展資源建設(shè)，使資源建設(shè)更規(guī)范和符合教學(xué)的需要。主要有以下幾種模式：
　　第一，建立專家組引領(lǐng)的研究模式。聘請教育技術(shù)專家深入到教學(xué)一線指導(dǎo)教師開展資源建設(shè)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)性，提升開發(fā)隊(duì)伍的理論和應(yīng)用水平。
　　第二，建立以教研員主導(dǎo)的管理模式。由教研員主導(dǎo)定期舉辦教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會，為資源建設(shè)骨干教師提供教研、學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，努力提供教學(xué)資源的質(zhì)量與效能。
　　第三，開展多種培訓(xùn)。舉辦《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的培訓(xùn)，讓參與資源建設(shè)的教師熟悉資源的標(biāo)準(zhǔn)與分類方法。不定期組織出外參觀學(xué)習(xí)與交流。通過網(wǎng)絡(luò)定期開展基礎(chǔ)知識和新技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的資源開發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
　　記者：在資源建設(shè)中人是關(guān)鍵，所以建設(shè)一支“教學(xué)理念新、理論水平和教學(xué)水平高、研究能力和開發(fā)能力強(qiáng)、技術(shù)精”的隊(duì)伍，是確保教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量的有力保證。你們在這方面的經(jīng)驗(yàn)是什么?
　　岑健林：我省通過多種措施，有效地發(fā)揮參與資源建設(shè)教師的積極性，激活資源建設(shè)教師的能動性，使教師的專業(yè)發(fā)展得到充分的保證。建立骨干隊(duì)伍，確保資源建設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)。采取的措施是：
　　第一，建立資源建設(shè)骨干教師的評審制度。省教育行政部門組織學(xué)科資源建設(shè)骨干教師的申報(bào)與評審，由基層推薦學(xué)科優(yōu)秀教師作為資源建設(shè)骨干教師候選人，經(jīng)篩選通過審核的教師，將獲得教育行政部門頒發(fā)的《全省資源建設(shè)骨干教師聘書》，逐步建立覆蓋各學(xué)科各學(xué)段的資源建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。
　　第二，建立骨干教師實(shí)名制。建立骨干教師實(shí)名制使每位資源建設(shè)骨干教師以真實(shí)姓名注冊，并通過系統(tǒng)分配的賬號與密碼賦予管理權(quán)限(學(xué)科網(wǎng)站管理員。頻道管理員、欄目管理員、子欄目管理員)行使資源管理職責(zé)。
　　第三，建立學(xué)科資源網(wǎng)站管理員與欄目負(fù)責(zé)制。為使學(xué)科資源網(wǎng)站各欄目的資源建設(shè)與管理落到實(shí)處，學(xué)科網(wǎng)站實(shí)行骨干教師負(fù)責(zé)制，由一位或幾位骨干教師主持某個(gè)或幾個(gè)欄目的日常資源建設(shè)與欄目管理工作。
　　第四，建立資源建設(shè)骨干教師動態(tài)考核制度。每學(xué)年依據(jù)資源建設(shè)骨干教師的職責(zé)和工作情況進(jìn)行綜合考核，考核的指標(biāo)包含資源上載數(shù)量和類型、資源上載質(zhì)量、訪問量、精品資源數(shù)量、主持欄目訪問量排名等信息。
　　第五，建立資源建設(shè)骨干教師BLOG群。形成資源建設(shè)骨干教師部署群，既可以在網(wǎng)上形成良好的教研分圍，又可以為資源建設(shè)骨干教師交流架設(shè)平臺。
　　記者：各區(qū)教學(xué)資源建設(shè)管理系統(tǒng)版本比較多，很難統(tǒng)一，像們是如何解決這個(gè)問題的?
　　岑健林：我們已經(jīng)開發(fā)方便易用的應(yīng)用與管理系統(tǒng)，確保資源庫標(biāo)準(zhǔn)、動態(tài)與開放。應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)資源國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)資源的建設(shè)和分類，使資源利用方便與快速檢索。主要采取如下措施確保資源建設(shè)方便性，實(shí)用性；
　　第一，根據(jù)《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》，建立《學(xué)科資源管理應(yīng)用系統(tǒng)(網(wǎng)站)和數(shù)據(jù)庫》。
　　第二，建立教學(xué)資源的審核制度。建立《精品資源評價(jià)制度》，根據(jù)資源的使用情況、反饋意見、下載和瀏覽量，結(jié)合專家評審最終形成精品網(wǎng)絡(luò)課程資源。
　　第三，建立資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持小組。聘請學(xué)校的信息技術(shù)教師為資源建設(shè)教師及時(shí)解答技術(shù)問題和提供足夠的技術(shù)支持。
　　第四，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，配置大容量的存儲設(shè)備和應(yīng)用服務(wù)器設(shè)備。在省內(nèi)各地區(qū)建立鏡像中心，分散訪問和使用流量，使學(xué)科資源管理系統(tǒng)運(yùn)行高速穩(wěn)定，教師應(yīng)用快捷方便。
　　記者：為了使資源建設(shè)更健康和可持續(xù)發(fā)展，形成良性循環(huán)，永葆活力，你們?nèi)绾谓⒂行У募?lì)措施，確保資源建設(shè)可持續(xù)發(fā)展?
　　岑健林：為學(xué)校提升競爭能力和教師的專業(yè)發(fā)展給予支持，我們建立多種激勵(lì)措施，對參與資源建設(shè)的學(xué)校和教師定期開展總結(jié)表彰。
　　第一，建立“資源建設(shè)獎勵(lì)計(jì)劃”。根據(jù)參與資源建設(shè)的學(xué)校(教師)完成任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量給予評定，設(shè)立“資源建設(shè)標(biāo)兵基地學(xué)?！焙汀百Y源建設(shè)優(yōu)秀骨干教師”、“優(yōu)秀學(xué)科資源網(wǎng)站管理員”和“特色頻道與欄目管理員”等獎項(xiàng)。對于優(yōu)秀的學(xué)科資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)和網(wǎng)站，授予“資源建設(shè)先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站”、“特色欄目”和“特色網(wǎng)站”等稱號。
　　第二，建立“原創(chuàng)資源”評審制度。為吸引教師原創(chuàng)優(yōu)秀資源向?qū)W科資源網(wǎng)站投稿，充分尊重知識產(chǎn)權(quán)，制訂原創(chuàng)資源評審標(biāo)準(zhǔn)，形成一套資源質(zhì)量監(jiān)控方法。同時(shí)，給予網(wǎng)站投稿的原創(chuàng)資源作者頒發(fā)《原創(chuàng)資源發(fā)表證明書》，有效激勵(lì)教師創(chuàng)造性開發(fā)教學(xué)資源。
　　第三，建立“精品資源”評審制度。對于經(jīng)過教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，效果特別顯著的優(yōu)秀資源，結(jié)合下載量、瀏齬量和使用者的反饋意見等信息，可以評審為“精品資源”，頒發(fā)“精品資源榮譽(yù)證書”。
　　第四，建立“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源(含專題網(wǎng)站、課例、論文、成果等)征集制度”。通過定期征集專題網(wǎng)站、課例、論文、科研成果等資源，不斷豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。
　　第五，建立“教學(xué)成果獎勵(lì)計(jì)劃”。凡是獲得教學(xué)資源的各種獎勵(lì)可作為職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)之