使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境能夠支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)的方式。這樣，就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)。
　　例如，在二年級(jí)《過(guò)新年》一課的教學(xué)中，教師根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)過(guò)年的傳說(shuō)、習(xí)俗及自己最喜歡的新年音樂(lè)，為教學(xué)做知識(shí)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一主題有了一定的了解認(rèn)識(shí)后，在課堂上的參與是空前踴躍、積極的，大家都爭(zhēng)先恐后地將自己在網(wǎng)上獲得的關(guān)于過(guò)年的信息告訴同學(xué)們，在自主積極的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)了南北新年音樂(lè)的異同。在匯報(bào)與交流信息過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、獲得了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性。
　　
　　多媒體加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系
　　
　　綜合是當(dāng)今課程改革的一大亮點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將音樂(lè)與其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，如文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。例如，在教學(xué)《我是草原小牧民》一課時(shí)，利用多媒體先和學(xué)生一起在“百度”搜索內(nèi)蒙古地理位置及其人文、自然風(fēng)貌，了解內(nèi)蒙古的氣候特點(diǎn)、歷史等。這樣，就拉近了學(xué)生和內(nèi)蒙古的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)蒙古族人民的尊敬與向往，通過(guò)多媒體增加了課堂的容量。
　　
　　多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　
　　情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)，人們常說(shuō)，音樂(lè)中包含著情感，充滿(mǎn)著想象。特定的音樂(lè)能表現(xiàn)特定的情緒。例如，《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。這樣的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常適合學(xué)生美唱。但考慮到學(xué)生缺乏感性體驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)，我就有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，預(yù)先搜集了大量山谷云霧、杜鵑花、小野兔等圖片以及一些舒緩、優(yōu)美的背景音樂(lè)，利用“制作音樂(lè)風(fēng)光片”這一做法，帶領(lǐng)學(xué)生邊欣賞圖片、音樂(lè)，邊制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片。因?yàn)橛辛舜罅繄D片的依托，再加上音樂(lè)自身的渲染、烘托，學(xué)生就仿佛置身于山谷云霧之中。所以，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出各種喻快、生動(dòng)的教學(xué)情境，不僅深化了主題，幫助學(xué)生理解了難點(diǎn)，還能發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
　　
　　多媒體點(diǎn)撥學(xué)生練習(xí)樂(lè)器
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由直觀到抽象的過(guò)程。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器口琴時(shí)，因口琴較小，光憑教師說(shuō)第九個(gè)孔吹C，第十個(gè)孔吸D，學(xué)生很難理解。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的口琴吹奏能力，我將口琴簡(jiǎn)化，將它變?yōu)槠矫鎴D形，只將口琴吹孔排列圖示通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示，讓學(xué)生拿起口琴，看屏幕，哪個(gè)音吹哪個(gè)孔，下面都有音符標(biāo)記，而且根據(jù)歌曲的旋律，計(jì)算機(jī)模仿吹口琴將口琴的孔用顏色覆蓋，其中吹用“黃色”，吸用“綠色”。這使學(xué)生加深了音階的形象記憶，又使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的自豪感。
　　信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用也要強(qiáng)調(diào)適時(shí)性、有效性。所以，在教學(xué)中要避免以下三種做法：①過(guò)多追求課件的“多媒體”，削弱課堂教學(xué)效果，②過(guò)多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”；③只重視多媒體課件的運(yùn)用，忽視傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用。
　　在音樂(lè)課堂中應(yīng)充分合理地利用多媒體教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效