高　濤

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生不僅在學(xué)校，即使走出校門也能終身受益。中等職業(yè)學(xué)校體育課的教學(xué)工作對(duì)全民健身活動(dòng)影響更為重大，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后98％的學(xué)生面臨就業(yè)，接受學(xué)校教育完整、系統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生來說是最后的機(jī)會(huì)。也就是說，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說能否掌握鍛煉身體的方法，能否養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，取決于學(xué)校體育教學(xué)的成敗。從學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，為了提高教學(xué)效果，針對(duì)現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下調(diào)整建議，目的在于少走彎路，取得更好的教學(xué)效果，達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)全民健身活動(dòng)。

一、分年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，不外乎體操、田徑、球類(三大球?yàn)橹?。特別是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，條件好一點(diǎn)的師資力量較好，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容豐富一些，但大都離不開這三個(gè)內(nèi)容。如果統(tǒng)籌安排，就可以避免重復(fù)和遺漏；保證課時(shí)就能提高水平，就能使職業(yè)中專學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)健身，養(yǎng)成健身習(xí)慣。比如說中職二年級(jí)上課老師安排的籃球教學(xué)內(nèi)容及考查項(xiàng)目，同學(xué)們反映，在中職一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了。如果這種現(xiàn)象在中職三年級(jí)時(shí)再出現(xiàn)。那就造成該年級(jí)或該班全體同學(xué)，自從進(jìn)校到畢業(yè)，體育課學(xué)習(xí)的只有籃球的相關(guān)知識(shí)和技能。同樣的道理，只要在三年的學(xué)習(xí)中有重復(fù)就會(huì)有遺漏，重復(fù)的越多，遺漏的就越多，因?yàn)檎n時(shí)是有限的，可以開展的教學(xué)內(nèi)容是有局限的。單一的教學(xué)內(nèi)容不僅學(xué)生沒有興趣，教師也不好開展教學(xué)活動(dòng)。特別是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使教材器具不足這一矛盾更加尖銳，更重要的是中職學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)，如果在最后一次接受學(xué)校體育教學(xué)中沒有掌握幾項(xiàng)或多項(xiàng)鍛煉身體的方法，就談不上養(yǎng)成健身習(xí)慣，那么他這一生都不會(huì)再有接受完整、系統(tǒng)的學(xué)校體育的機(jī)會(huì)，所以中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)尤為重要，影響遠(yuǎn)大。

二、按教學(xué)內(nèi)容安排教師開展教學(xué)活動(dòng)

人各有所長，體育教師也一樣，同一個(gè)項(xiàng)目各教師的水平也有所差異。不論哪一所學(xué)校的體育課教師都有專業(yè)分類，職業(yè)中專的體育課教師也不例外。教師在體育院校學(xué)習(xí)專業(yè)階段都有一個(gè)專修項(xiàng)目。比如說有的專修田徑，有的專修籃球，有的專修體操，也有排球、足球等。專修的項(xiàng)目一般都是這個(gè)教師比較善長的，技能水平比較高的，學(xué)習(xí)時(shí)間較長，見解比較深，稱之謂專業(yè)。那么就應(yīng)該很好地利用體育教師的這一特長，先按專修，再按技能水平或喜好，安排以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使人才能各為所用，各盡其才。這樣，教學(xué)易于開展，課時(shí)有保證，學(xué)生能接受到更為專業(yè)的高水平的學(xué)校體育教學(xué)。

三、分年級(jí)開展達(dá)標(biāo)

分年級(jí)開展達(dá)標(biāo)的前提是同一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容一致，按教學(xué)內(nèi)容安排授課教師，這樣，通過兩年或三年的學(xué)校體育系統(tǒng)教學(xué)和達(dá)標(biāo)，學(xué)生就能對(duì)所開設(shè)的內(nèi)容有一個(gè)較高水平的掌握。同一年級(jí)，同一內(nèi)容的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目有可比性，不像現(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)校體育課的內(nèi)容不統(tǒng)一，達(dá)標(biāo)的評(píng)比就無法進(jìn)行。況且中等職業(yè)學(xué)校用的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)又是普通高中的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這首先是內(nèi)容上不合理，因?yàn)槠崭呙媾R升學(xué)，還要接受高等學(xué)校的體育，而職業(yè)中專學(xué)生面臨就業(yè)，不再接受學(xué)校體育的形式和內(nèi)容。

四、分項(xiàng)目分年級(jí)開展評(píng)比

評(píng)比不僅是評(píng)比學(xué)生掌握的水平，也是評(píng)比教師的教學(xué)水平，但前提是年齡、性別、達(dá)標(biāo)內(nèi)容必須一致，評(píng)比才有意義，評(píng)比的結(jié)果才有價(jià)值。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，學(xué)校體育競賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則。開展評(píng)比可以從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，生動(dòng)活潑地將每年一次的大型田徑或球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地開展同年級(jí)班級(jí)比賽，不僅易于組織，而且保證經(jīng)?；，F(xiàn)在各學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，盲目地追求規(guī)?；箤W(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)模大于縣級(jí)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，而運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例并不高，僅是大規(guī)模低水平而已。這樣的影響是運(yùn)動(dòng)會(huì)前臨陣磨槍，運(yùn)動(dòng)會(huì)后不了了之，對(duì)水平的檢測(cè)，習(xí)慣的養(yǎng)成毫無意義，虎頭蛇尾。