賀延情　張?jiān)雷?/p>

[摘 要] 本文針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合特色英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,指出特色英語(yǔ)教學(xué)要因材因人施教,重在上好第一堂英語(yǔ)特色課,在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中貫穿專業(yè)特色、現(xiàn)實(shí)特色、家庭特色和參與特色,充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓他們?cè)谄降群洼p松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生;因材施教;特色;英語(yǔ)教學(xué)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)代,“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”已成為各行業(yè)中的最新鮮的血液,成為社會(huì)發(fā)展中不可缺少的一部分,因之也催生了高職教育的蓬勃興起。但是,眾所周知的是,高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面一直不太令人滿意,究其原因,一方面大部分高職生由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,再就是在英語(yǔ)教學(xué)上沒有做到因材施教,兩方面因素使得高職生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直提不起興趣,得過且過,英語(yǔ)總體水平比較低下。那么,如何從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),尋找出一條提高高職學(xué)生英語(yǔ)能力的方法,筆者的思考和做法是:

一、上好第一堂“英語(yǔ)特色”課

“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣,高職生走進(jìn)大學(xué)的第一堂英語(yǔ)課很重要。一般來講,第一堂英語(yǔ)課的教學(xué)都是平鋪直敘的緒論課,主要包括簡(jiǎn)單的課程介紹、課程的重要性以及教學(xué)方法和教學(xué)紀(jì)律等等,但是,對(duì)于高職學(xué)生來說,第一堂課卻不能這么上。原因就在于:高職學(xué)生剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門,對(duì)于一切都有一種陌生感,有部分學(xué)生還沉浸在高考失利的悲哀中,對(duì)高職學(xué)院會(huì)有一種懷疑的心態(tài);部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣;還有一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)一直持有排斥心理;等等。這方面因素使得對(duì)于高職學(xué)生上好第一堂英語(yǔ)課至關(guān)重要。我的做法是:首先,教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是打開人際關(guān)系的一把金鑰匙。他能夠縮短人與人之間的心理距離,給學(xué)生留下和藹可親的印象。第二,用輕松流利的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹,同時(shí)解釋大學(xué)英語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙之處。第三,讓學(xué)生自己說出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。第四,讓學(xué)生自己表達(dá)“英語(yǔ)課應(yīng)該如何上”。因?yàn)檫@些問題都是策劃過的,學(xué)生的回答基本都在策劃之內(nèi),所以很容易就讓學(xué)生理解,大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是要拋棄過去沉重的語(yǔ)法教學(xué),是以主人翁的姿態(tài)審視英語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特。然后,學(xué)生在英語(yǔ)或中文自我介紹中彼此了解,做到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是所有人同步前進(jìn),這樣很容易樹立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心,給整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

二、貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的“專業(yè)特色”

絕大部分高職生到大學(xué)后,都能意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)使自己以后走上社會(huì)的立身之本,所以,他們對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)是比較用功的,而對(duì)于“基礎(chǔ)課”或者“公共課”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不是很濃。因此,我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),基于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)講授,使得一方面我保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),另外一方面也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),知道其專業(yè)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中的表達(dá),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)是“專業(yè)加技能”,所以他們的學(xué)習(xí)興趣一直比較濃。比如說,長(zhǎng)期以來我給學(xué)院汽車專業(yè)代課,我就在大一時(shí)將《汽車專業(yè)英語(yǔ)》的內(nèi)容穿插進(jìn)行教授,讓學(xué)生甚至于還沒有進(jìn)行中文的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)就知道了很多的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),他們很興奮,其學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)興趣是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不能比擬的,收到了學(xué)生的廣泛歡迎。例如,我在《新視野英語(yǔ)教程》第一冊(cè)第二單元的“If You Dont Make Mistakes,You Wont Learn”一文的教學(xué)時(shí),我在導(dǎo)言部分讓學(xué)生思考“What will you do if you drive in a new road?”問題,學(xué)生們討論非常熱烈,然后,我把他們的觀點(diǎn)予以總結(jié),最后導(dǎo)到課文的有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上時(shí),大家的興趣也順理成章地進(jìn)入到思考課文上去。學(xué)習(xí)第三單元時(shí)我要對(duì)上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí),幾乎所有學(xué)生都對(duì)第二單元內(nèi)容掌握的非常牢固,甚至于一個(gè)班的三名學(xué)生還自愿在班上做了一次“單元課文背誦模仿秀”,讓所有學(xué)生都感到學(xué)習(xí)課文很有收獲。

三、貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)特色”

我在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),主張把社會(huì)熱點(diǎn)與課堂緊密結(jié)合,讓課堂氣氛活躍,使得學(xué)習(xí)效果更佳。我的慣常做法是:課前幾分鐘的英語(yǔ)新聞、生活趣聞等學(xué)生英語(yǔ)報(bào)告,然后不定期讓學(xué)生自己撰寫學(xué)院和系部的英語(yǔ)新聞并向全班予以播報(bào)、學(xué)生用英語(yǔ)描寫某個(gè)同學(xué)的服飾變化讓其他人去猜;等等,使得整個(gè)英語(yǔ)課堂輕松自然,學(xué)生的參與度非常高。同時(shí)因?yàn)槭恰艾F(xiàn)實(shí)”英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生也能主動(dòng)地去搜集英語(yǔ)素材,關(guān)注國(guó)家、社會(huì)和校園大事,讓我的英語(yǔ)課堂“動(dòng)感十足”,刻板的課堂一直是其樂融融。

四、貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的“家庭特色”

絕大多數(shù)高職學(xué)生都是異地求學(xué),所以他們都會(huì)有思鄉(xiāng)情結(jié)。所以,我在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用“homesickness”(思鄉(xiāng))來在班級(jí)形成一個(gè)家庭的氛圍,因?yàn)槿艘话闶窃谟H人的面前才不會(huì)膽怯的。我的做法是,每一節(jié)課我都很輕松地和學(xué)生輕松問候,然后用比較親近的話語(yǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)。在提問和教學(xué)過程中,我對(duì)學(xué)生充分關(guān)注,鼓勵(lì)他們把英語(yǔ)課堂看作是“家庭會(huì)議”,消除恐懼,鼓勵(lì)平等參與,這讓很多原本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼的學(xué)生都能夠主動(dòng)地發(fā)言。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,我都及時(shí)予以肯定,然后平等地向其他學(xué)生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)。通過努力,我所帶的班學(xué)習(xí)氣氛一直比較濃,而且還形成幫學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,從整體上提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

五、貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的“參與特色”

我在英語(yǔ)教學(xué)中主張進(jìn)行“參與式教學(xué)”。雖然老師和學(xué)生是兩個(gè)身份不同的群體,但是在知識(shí)的面前又都是平等的主體,所以,我強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生的共同參與,要讓英語(yǔ)課堂成為民主、和諧、平等、開放、友愛和充滿活力的一個(gè)知識(shí)園地。一種和諧的“語(yǔ)言之歌”。比如我在講解《新視野英語(yǔ)教程》第一冊(cè)第六單元“Happy New Year”時(shí),讓思考中西方過年的差異,在課文里處處設(shè)懸念,處處留疑問,讓學(xué)生充分融入課文情景里,要他們學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智,按照他們自己的理解去理解,去解疑。于是,課堂氣氛一下子給調(diào)動(dòng)起來,個(gè)抒己見,紛紛發(fā)言,把語(yǔ)言的美發(fā)揮到極致。然后,我在和學(xué)生的互動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解編“過年了”的英文話劇,同時(shí)學(xué)生的智慧也啟發(fā)了作者的教學(xué),所以,教和學(xué)都收到了極好的效果,從而創(chuàng)造出師生共同進(jìn)步的和諧英語(yǔ)課堂。

總而言之,對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)該考慮和發(fā)揮高職學(xué)生的特點(diǎn),需要英語(yǔ)老師的愛心、細(xì)心和耐心去融化師生之間的“天然隔閡”,以平等和開放的心態(tài)組織教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生思考,多和學(xué)生交流,應(yīng)用多種教學(xué)技巧,完全可以讓高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得比較良好的成效,無論從客觀或是主觀上都達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的根本目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 杜作潤(rùn),廖文武.高等教育學(xué).上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.

[2] 陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.

[作者簡(jiǎn)介]

賀延情,陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教師,研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ).

張?jiān)雷?陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教師,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯.