摘要英語閱讀是獲取各種信息的重要途徑。提高英語閱讀能力對于初中學(xué)生來說，是一個非常重要但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。本文分析了造成學(xué)生英語閱讀能力低的不良習(xí)慣，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀速度從而提高學(xué)生的閱讀能力的途徑。

關(guān)鍵詞閱讀習(xí)慣 閱讀速度 閱讀能力

閱讀能力是獲取信息，擴(kuò)大知識面，提高文化水平的主要手段，是運用英語的主要能力之一，也是現(xiàn)行考試的主要形式。近年來，在初中畢業(yè)考試中，英語閱讀測試越來越受到重視。但讀不快，理解能力低卻是學(xué)生普遍存在的問題。很多學(xué)生經(jīng)過幾年的外語學(xué)習(xí)，卻仍然不能熟練地閱讀外文書籍，在考試中遇到種種了困難。

一、現(xiàn)分析造成學(xué)生閱讀速度慢、閱讀能力低的不良習(xí)慣如下

(一)音讀。許多學(xué)生有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為正常的閱讀速度幾乎比出聲朗讀快兩倍。一個有效的讀者只要看到文字符號就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。

(二)心讀。學(xué)生在心里自言自語，默默地發(fā)著每個音。

(三)指讀。學(xué)生用手指或鉛筆指著一個一個的單詞念。

(四)頭的擺動。閱讀時頭下意識地左右擺動，就像古時候的學(xué)生背誦三字經(jīng)似的。

為使學(xué)生克服上述毛病采取的做法是:

1、每次訓(xùn)練時間在15-20分鐘。時間太長，學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移。

2、把閱讀材料發(fā)給學(xué)生后，要求學(xué)生調(diào)整好坐姿，采用最佳坐姿，抬頭看的是黑板，低頭看的是短文。

3、右手拿筆，放在文字之外。兩手都不能擋住文字。

4、低頭讀短文的過程中，頭一點兒不能動。只能通過眼球動來看短文。

二、對學(xué)生的快速閱讀方法進(jìn)行訓(xùn)練

要求學(xué)生閱讀時不出聲、不心讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體做法是:

用鉛筆一行一行(而不是一個詞一個詞)地在句子下面勻速向后移動，眼球隨之移動，心隨之思考。手指不能停頓，看不懂時也不能停下來。并且隨著短文閱讀數(shù)量的增多，手指移動的速度要加快。通過這樣的方法訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后立即檢測學(xué)生的理解程度 ，如果正確率能達(dá)到70%以上，讀速再加快;如果不能，再加強訓(xùn)練。

速度再加快時，要求學(xué)生把手指放在短文第一行的中間部位，手指勻速向下滑動，眼球隨之看短文。手指向下滑多快，眼睛就看多快，心就思考多快。

當(dāng)學(xué)生的閱讀速度再次得到提高時，進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。脫離開手指或鉛筆，用眼睛掃整篇文章，抓關(guān)鍵句子和詞語。這樣，促使學(xué)生的閱讀速度再次得到提升。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思考，迅速抓住文章脈絡(luò)的能力，從而提高閱讀速度。

三、對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練

縱觀歷年中考閱讀理解題，其考察內(nèi)容大致分類如下:1.主旨大意; 2. 細(xì)節(jié)理解(表層和深層理解);3. 推理判斷;4. 猜測詞義。因此，分別對學(xué)生這四個方面的訓(xùn)練:

1、把握主旨。主旨大意的題型主要是考查學(xué)生對整篇文章或局部段落的概括能力。此類題難度大，它要求在通讀全篇，掌握全文信息的基礎(chǔ)上，歸納概括文章的主旨大意，中心思想。

做這類題目時，最直接、最有效的辦法就是通過快速瀏覽，找出每個段落的主題句(topic sentence)，因為主題句概括了每一段的主題思想，而文章的中心思想往往又是由一個或幾個主題句來概括的。英美人的思維方式一般是先亮明觀點而后再加以論述，所以文章和段落的首句尤為重要。

2、 細(xì)節(jié)理解。細(xì)節(jié)理解題是閱讀理解中的基礎(chǔ)題，占有一定的比例。這類題目主要考查學(xué)生對文章中的具體事例、數(shù)字、情節(jié)、人物等的理解。

解答這類題目時要根據(jù)題干提供的線索，直接與文章提供的有關(guān)細(xì)節(jié)掛鉤，獲得某些特定的信息或準(zhǔn)確的找到答題所需的細(xì)節(jié)，這種題目著重在于具體材料的考查，所提供的問題都是直接的。

3、推理判斷。此類題目難度較大，即有局部內(nèi)容為基礎(chǔ)的簡單推理，也有以某一段落，甚至整篇文章為基礎(chǔ)判斷作者或文中某個人物的態(tài)度、觀點、意圖、語氣、身份以及文章文體等的復(fù)雜推理。

這類題目中常含有infer， imply， suggest， conclude， describe 等詞，解答此類題目要根據(jù)題干的要求和提示仔細(xì)閱讀文章，找出文章的主題思想和每段、每句、每詞的內(nèi)容;注意詞在字典里的含義和詞典以外的含義。最后運用自己的知識，由表及里的邏輯推理，挖掘文章的伏筆，從而推動出作者對主題的態(tài)度而不是自己的態(tài)度。

4、猜測詞義。

考試說明中強調(diào)，學(xué)生應(yīng)具有以及材料所提供信息，結(jié)合常識正確判斷生詞和短語含義的能力，并且允許閱讀理解中存在不超過3%的生詞量。因此，正確地猜測詞義有利于對語篇的理解，有利于做題速度的提高。此題目要求正確理解文章中具體的某個詞、短語或句子的含義。

(1)根據(jù)定義或解釋說明猜測詞義。

(2)根據(jù)對比猜測詞義。

在and， but， however或though這些有表示意義轉(zhuǎn)折的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯的對比關(guān)系。根據(jù)已知的內(nèi)容，通過對比關(guān)系，很容易猜出生詞的意思。

(3)根據(jù)句意和生活常識猜測詞義。

運用邏輯推理能力和自身的生活常識，根據(jù)上下文能讀懂的部分，正確猜出生詞詞意，是一種行之有效的猜測詞意的方法。

(4) 根據(jù)同等關(guān)系猜測詞義。

一個詞、一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞意都屬于同一領(lǐng)域。根據(jù)我們認(rèn)識其中一個或幾個詞或短語，就可以確定同等關(guān)系中生詞的詞性，在句中的作用和大概的義域。

(5) 根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。

借助中學(xué)階段學(xué)過的英語構(gòu)詞法，如，詞根、前綴或后綴的意義，對于有效地猜出生詞的詞意是很有幫助的。

“冰凍三尺，非一日之寒”。 提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。