摘要：寫好作文是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，是檢驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是素質(zhì)教育的重要手段。作為一個(gè)初中語文教師，重視作文教學(xué)是改變學(xué)生狀況的前提，而良好的教學(xué)方法和手段才是改變學(xué)生忽視作文的關(guān)鍵。所以，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的方式探討初中作文教學(xué)有關(guān)方法和做法，以期達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生作文水平的目的。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文訓(xùn)練；初中

作文的好壞關(guān)乎語文成績(jī)的高低，是一個(gè)人語言文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但是目前的作文教學(xué)沒有專門的教材，課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有具體規(guī)定，課表上也無專門的作文課，所以在教學(xué)過程中作文教學(xué)隨意性大，沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求，檢驗(yàn)手段等，因而有些老師一期沒有上過作文課，讓學(xué)生背幾篇文章，以應(yīng)付考試。作為一名初中語文老師，良好的教學(xué)方法才是關(guān)鍵。

1 以課本為例子，促“五寫”片斷訓(xùn)練

教材不僅是語文知識(shí)教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的例子，選人教材的文章都是極好的范文，在閱讀過程中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還有一部分的目的是在給他們一個(gè)寫作的榜樣。

如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋》后，讓大家發(fā)揮想象，并觀察現(xiàn)實(shí)生活中的秋天的景象，將這首小令改寫成一篇小短文。由于每個(gè)同學(xué)觀察的角度不一樣，雖說對(duì)文意的理解基本相同，但景色描寫各有千秋，尤其是對(duì)中間一句“小橋流水人家”的理解，體現(xiàn)出學(xué)生思維的差異性，但對(duì)作者的感情理解還是透徹的，寫出來的習(xí)作是很感人的：

“……看，那彎彎的小橋，潺潺的流水；水中的游魚自由自在，無憂無慮，岸邊的人家升起了裊裊炊煙，召喚著回家的人。我獨(dú)自騎在瘦骨嶙峋的馬背上，滿心的憂傷，仰天長(zhǎng)望，我的家在何處?”

片段的寫作花費(fèi)時(shí)間少，難度小，有話可說，對(duì)于學(xué)生認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮自己的想象，模仿大師的寫作，提高自己寫作水平很有好處。

2 以專題為抓手，重視作文系統(tǒng)訓(xùn)練

目前課改的教材一直沒有專門的作文教材，所以作文不象課文那樣有本可依，大綱對(duì)作文教學(xué)只有總目標(biāo)，沒有訓(xùn)練的具體內(nèi)容。所以，本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些系統(tǒng)訓(xùn)練的探索。

初中學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)積累，已具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我在一學(xué)期分了幾個(gè)專題訓(xùn)練：課外閱讀積累；片段寫作；大作文寫作。“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀積累要求每周閱讀3～5篇優(yōu)秀文章，摘抄200～600字的精彩文段(包括寫景，記入，敘事，抒情)。片斷寫作以課為單位，一般每課以作業(yè)形式寫50～200不等的文字。大作文寫作要求做到：立意深邃高遠(yuǎn)；材料新穎動(dòng)人；語言亮麗生輝；形式搖曳多姿。每個(gè)專題寫兩篇文章。前兩個(gè)專題一般以檢查面批為主，后一個(gè)專題為作文教學(xué)重點(diǎn)，采取的步驟是：一是教師上好指導(dǎo)課；二是學(xué)生寫作；三是師生共同批改，發(fā)現(xiàn)問題；四是學(xué)生修改；五是總結(jié)得失；六是寫第二篇。目的是讓學(xué)生真正有所得，將每一次的訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)到位。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，首先改變了他們害怕作文的心里，寫得輕松，練得明白，學(xué)有收獲。作文水平的提高也就自然而然了。

3 以生活為源頭，重作文之體驗(yàn)訓(xùn)練

真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記憶或理解。而體驗(yàn)正是一種心智活動(dòng)。體驗(yàn)是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想。我們強(qiáng)調(diào)作文要真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感，那這種情感從哪里來，只能從生活中來，從學(xué)生的體驗(yàn)中來?！皢柷牡们迦缢瑸橛性搭^活水來”。在初中尤其是初三緊張的學(xué)習(xí)生活中，創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn)生活并不是一件容易的事情，但要求學(xué)生善于觀察生活，特別是發(fā)生在自己身邊的小事，設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境還是可行的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要做有心人?！吧钪胁蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，一定要用眼睛去觀察生活，隨時(shí)將有感悟的瞬間記錄下來，可以發(fā)現(xiàn)生活并不是枯燥無味的。在接下來的學(xué)習(xí)中，我一方面注重學(xué)生把生活中發(fā)生的事情寫下來：如學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)前，我布置他們觀察感受整個(gè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，著重觀察一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@樣的觀察和體驗(yàn)，寫出來的習(xí)作就有模有樣了。另一方面，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)：我鼓勵(lì)他們給父母過一個(gè)生日；鼓勵(lì)他們?nèi)ス湟淮紊虉?chǎng)；鼓勵(lì)他們做一件好事……讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，寫出他們對(duì)生活的感受，不僅有東西可寫，更重要的是文字中有了真情實(shí)感，有了這樣的“源頭”，學(xué)生下筆就有“活水”。

4 以修改為渠道，重視作文實(shí)效訓(xùn)練

文不厭改，杜甫有“語不驚人誓不休”之句，南宋詩人戴復(fù)古的“草就篇章只待閑，作詩容易改詩難，玉經(jīng)琢磨方成器，句要豐腴字要安。”賈島的“推敲”，王安石改“春風(fēng)又綠江南岸”說的都是修改的重要性。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式就是教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，寫評(píng)語。學(xué)生拿到作文本后，往往只瞥一眼分?jǐn)?shù)就完事。作文訓(xùn)練的有效性得不到落實(shí)：優(yōu)點(diǎn)的地方學(xué)生不重視，不足之處也不會(huì)去思考和改正。

葉圣陶說過：作文應(yīng)重視修改，而且著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只引導(dǎo)、指點(diǎn)，怎樣改讓學(xué)生自己去考慮、決定，學(xué)生不就處在主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成自己改的能力和習(xí)慣，還是終生受用的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“能體會(huì)習(xí)作的得失經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，有修改作文的習(xí)慣”。所以要重視修改，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己修改，已成為作文教學(xué)不可缺少的一環(huán)。學(xué)生參與作文修改的實(shí)踐，是學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)，運(yùn)用其智慧探求新知識(shí)的艱苦過程，學(xué)生在獲得新的作文經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)際寫作能力。當(dāng)然，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生修改，明確修改的順序：先整體后局部，先主題后材料，先篇章后字句；了解修改的范圍包括：主題觀點(diǎn)的校正；材料的選擇；結(jié)構(gòu)的調(diào)整；表現(xiàn)手法的變更，語言的推敲等；教會(huì)他們修改的一些方法；“邊看邊念，把全篇稿子認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)疏忽的地方”。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生在修改作文時(shí)多讀幾遍。在實(shí)際修改過程中，幫助學(xué)生答疑解惑，注重考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，參與到學(xué)生中去，通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作。在期中考試后，針對(duì)這次作文《身邊的故事》，讓學(xué)生比較考試前的習(xí)作《秋天的故事》，對(duì)照著進(jìn)行修改，把好的文章作范文，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再針對(duì)自己的作文，按照要求進(jìn)行修改，修改完成后讓學(xué)生比較，該文和原文的差異，寫出本次作文的修改的感受。這樣比新寫一篇作文要有效得多，學(xué)生也愿意去做。所以，作文評(píng)改是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)能寫出好文章的人，必是一個(gè)會(huì)修改文章的人。修改作文的過程，就是學(xué)生不斷提高作文水平的過程。

作文教學(xué)仁者見仁，智者見智，方式多樣，我只是拋磚引玉。在初中這個(gè)特殊的階段，學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻和人生的十字路口，如何真正激發(fā)學(xué)生作文興趣，如何在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生作文水平，絕非易事。但我通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感覺學(xué)生還是有變化的。我堅(jiān)信，只要我們持之以恒，不斷摸索，學(xué)生會(huì)愛上作文，會(huì)寫出好作文的。