〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);三維目標(biāo);構(gòu)建

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)09(B)—0020—01

一節(jié)語(yǔ)文課怎樣才算是有效的?根據(jù)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，針對(duì)具體教材內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)出切實(shí)、具體、合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)、科學(xué)處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，最大限度完成三維教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)文課，應(yīng)該是有效的。

那么，語(yǔ)文教師該如何構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)呢?筆者認(rèn)為宜從以下三方面著手。

一、制定具體可行的三維目標(biāo)

三維目標(biāo)的制定，首先必須因教材內(nèi)容而定。語(yǔ)文教材中幾乎每課都有這三維的目標(biāo)。需注意的是，對(duì)不同的課文，教者必須清楚三個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是最重要的，不能對(duì)每篇課文的三個(gè)目標(biāo)平均用力，面面俱到。其次，每篇課文的三維目標(biāo)，尤其是第二、第三維目標(biāo)要具體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們進(jìn)行怎樣的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，教師的設(shè)計(jì)必須具體、可操作、可實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，三維目標(biāo)的制定既要貼近現(xiàn)實(shí)生活，又要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生真正心動(dòng)起來(lái)，有所感悟，有所收獲，使學(xué)生的思想、精神和情感世界產(chǎn)生積極的變化。

二、踐行學(xué)生是主體的理念

新課改中一個(gè)很好的理念是充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立開放的課堂。要真正構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師就必須針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生閱讀、分析、思考、表達(dá)、交流、討論、爭(zhēng)辯。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的思維就變得活躍起來(lái)。在講解冰心的《談生命》一課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，接著提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行小組交流和討論。在不斷變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生逐漸明確了文章總分總的結(jié)構(gòu)，把握了以江水和樹比喻人生的文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到生命渺小——壯大——進(jìn)化的本質(zhì)，了解了生命產(chǎn)生——生長(zhǎng)——消失的規(guī)律以及生命由快樂(lè)和痛苦構(gòu)成的法則，進(jìn)而明白了一些和生命相關(guān)的人生道理，這是第一步。一旦絕大多數(shù)學(xué)生的思維變得豐富、活躍了，老師又何嘗不讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?走出這第二步，學(xué)生更能在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中積累知識(shí)，獲得方法，提高能力，明確并提升情感態(tài)度價(jià)值觀。不言而喻，教師在學(xué)生主體地位這一理念的支配下的科學(xué)合理、切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是決定能否構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵。

三、最大限度地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

要最大限度地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，筆者認(rèn)為從以下幾方面著手可以獲得更好的效果。

1.知識(shí)技能目標(biāo)。這一點(diǎn)基本上反映了語(yǔ)文工具性的本質(zhì)特點(diǎn)。語(yǔ)文課知識(shí)涵蓋面較大，有生字的音型義、生詞詞義、修辭知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)等各類知識(shí)及其運(yùn)用。此外，還有文體知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)查工具書和資料進(jìn)行閱讀、交流、實(shí)踐及評(píng)價(jià)，掌握知識(shí)，并逐漸提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)反映了語(yǔ)文人文性的本質(zhì)特點(diǎn)。新課改之前，這一目標(biāo)比較容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槠浠拘问蕉际墙處熋鞔_指出并直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深度參與和內(nèi)心體驗(yàn)。這樣，學(xué)生不能真正牢固地形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。新課改以來(lái)，要真正實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)，教師就須讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)其讀課文之后的情感體驗(yàn)、對(duì)文中的人和事的態(tài)度看法和價(jià)值判斷。教學(xué)中，教師須時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把教材內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)。在新課改之前，過(guò)程和方法都被掌握在教師手里，大多數(shù)學(xué)生是不清楚的。在新課改背景下，教師則要公開過(guò)程和方法目標(biāo)，師生共享。在教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的正確方法，諸如詞語(yǔ)如何正確恰當(dāng)運(yùn)用，修辭方法如何有效運(yùn)用，文體如何識(shí)別，如何分析不同體裁文章的結(jié)構(gòu)并把握其內(nèi)容和主題，掌握不同體裁的文章如何構(gòu)思、選材、立意等。學(xué)生對(duì)方法的不斷理解與掌握，既可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)方法這個(gè)主要問(wèn)題解決了，教學(xué)效果就必然能得到保證了。