陶燕林 曲靖師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 655011

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況綜述

這幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。2003年是我國(guó)高校擴(kuò)招后畢業(yè)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生200多萬(wàn)人，比2002年凈增60多萬(wàn)人。到2003年7月全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率不到70%，而且近幾年始終徘徊在這個(gè)水平。在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸顯露出來(lái)，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，2009年我國(guó)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到610多萬(wàn)人。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，到目前為止2009年大學(xué)生就業(yè)率整體為35.6%。

二、就業(yè)難原因探析

分析大學(xué)生就業(yè)難，不外乎政府沒(méi)有給大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會(huì)沒(méi)有改變對(duì)大學(xué)生就業(yè)的觀念，以及高校沒(méi)有及時(shí)改變自己的教學(xué)理念等等。摩根資本與投資集團(tuán)公司中國(guó)總裁劉建華曾說(shuō)過(guò)：“我輕易不會(huì)去用畢業(yè)生，因?yàn)檎衅笐?yīng)屆畢業(yè)生，需要花費(fèi)很多時(shí)間和成本去培養(yǎng)他們，培養(yǎng)他們花費(fèi)的時(shí)間與成本非常大。應(yīng)屆生動(dòng)手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機(jī)、打印機(jī)的使用，都得手把手的去教。為什么應(yīng)屆大學(xué)生，不能操作呢？我個(gè)人認(rèn)為是教學(xué)體制的問(wèn)題，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的高校教育大多都是照搬課本，教條主義，學(xué)生學(xué)不到真正的實(shí)踐性的東西，所以上崗之后不能獨(dú)立完成工作?！崩顺奔瘓F(tuán)人力資源部招聘主管孫一說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)雖然多，但符合企業(yè)要求的人選太少了。企業(yè)每年要接收6萬(wàn)多份大學(xué)畢業(yè)生簡(jiǎn)歷，只能在其中挑出三四百個(gè)人，說(shuō)百里挑一一點(diǎn)也不過(guò)分?！?孫一說(shuō)，每年對(duì)新員工的培訓(xùn)都要從講規(guī)則、守紀(jì)律這些最起碼的禮儀開始。有些新員工在大庭廣眾之下玩游戲，用辦公電話煲電話粥，上班第一天就遲到，絲毫不覺(jué)得有什么不妥。另外，有些大學(xué)畢業(yè)生雖然成績(jī)很好，但不會(huì)動(dòng)手操作，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不會(huì)拆裝電腦，打開電腦甚至分不清哪是主板，哪是CPU?；拭骷瘓F(tuán)董事長(zhǎng)黃鳴介紹，該企業(yè)每年要對(duì)新錄用的大學(xué)畢業(yè)生從頭開始培訓(xùn)，這一套培訓(xùn)下來(lái)，他也成半個(gè)校長(zhǎng)了。學(xué)校培養(yǎng)的人才到了企業(yè)還要回爐、加工，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)校教育資源的一種浪費(fèi)。許多的研究文獻(xiàn)表明，高校學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求的不同步是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)造成困境的重要原因。過(guò)去幾年，全國(guó)高校一窩蜂地辦了許多“面向市場(chǎng)”的專業(yè)，比如新聞傳播、影視、廣告，包括MBA、EMBA等，其師資來(lái)源和教育質(zhì)量更成問(wèn)題。有人戲言，從未做過(guò)一筆生意、沒(méi)有在銀行開過(guò)一張支票的老師，在課堂上教人如何賺錢。結(jié)果可想而知，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，出了校門進(jìn)家門。在高校學(xué)科與專業(yè)設(shè)置中，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門必修課程，試想，一名開過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的大學(xué)生，到了工作崗位，如果連一些簡(jiǎn)單的文檔處理和一些常用的外部設(shè)備連接及使用都不會(huì)，就說(shuō)明高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是失敗的，即使其每年學(xué)生的計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率很高。所以，作為一名參與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的老師，想就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教育提幾點(diǎn)看法。

三、目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育情況

（一）教學(xué)計(jì)劃制定不夠科學(xué)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，甚至普及到了每個(gè)家庭。在實(shí)際工作中計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件豐富且功能強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)外部設(shè)備如打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備的應(yīng)用很普及，這就要求我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)應(yīng)該在這些方面。可是我們的教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)大多是辦公軟件的應(yīng)用，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和外部設(shè)備的應(yīng)用，提及的太少?？己藢W(xué)生的是必須過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)，考核老師的是過(guò)級(jí)率，這樣，上課時(shí)教師講解的不是如何利用計(jì)算機(jī)收索、獲取信息，在生活中如何利用計(jì)算機(jī)去多快好省地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)哪些是考試重點(diǎn)。如此教學(xué)的結(jié)果，就是誤導(dǎo)學(xué)生背一些理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際操作技能。

（二）學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)。比如本人所在學(xué)校的學(xué)生，有省內(nèi)省外的，有些地方計(jì)算機(jī)已經(jīng)比較普及，而有些地方同學(xué)連計(jì)算機(jī)也沒(méi)有碰過(guò)。來(lái)自不同地方的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同，但是教師講課時(shí)對(duì)所有的學(xué)生一樣看待，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。[1]

（三）教學(xué)資源極度貧乏。自高校擴(kuò)招以來(lái)，很多高校沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況，盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致教學(xué)資源的極度緊張?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，如果能夠在計(jì)算機(jī)機(jī)房里面上課，老師邊講解學(xué)生邊練習(xí)，效果很好。可是我們很多大學(xué)由于教學(xué)資源有限，都不可能做到這點(diǎn)。正如我們前面所說(shuō)的一樣，對(duì)于計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備的安裝使用，在學(xué)生今后的工作和生活中應(yīng)用非常廣泛，大多數(shù)學(xué)校都不能為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，甚至很多學(xué)生在開完這門課程之后，還沒(méi)有真正組裝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這樣的計(jì)算機(jī)教育也是失敗。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)策

（一）加大高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)該加大教學(xué)資源的投資力度，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，未來(lái)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)從集中走向分散，使學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到計(jì)算機(jī)，而不必非要到專門的計(jì)算機(jī)教室，使直觀感性教育發(fā)揮更佳效能。這就需要進(jìn)一步改革和完善校園多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，目前應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)設(shè)備管理，提高設(shè)備利用率，增加學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間，提高學(xué)生操作技能和應(yīng)用能力。

（二）修改教學(xué)計(jì)劃，改變對(duì)學(xué)生的考核方式。比如作者所在學(xué)校曲靖師范學(xué)院原來(lái)規(guī)定，所以學(xué)生必須通過(guò)云南計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)C考試，否則沒(méi)有畢業(yè)證。一級(jí)C考試內(nèi)容為80分的理論和20分的實(shí)踐，可以說(shuō)學(xué)生只要死記硬背理論知識(shí)，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)計(jì)算機(jī)的也可以考過(guò)，這就失去了計(jì)算機(jī)教育的意義。2009年曲靖師范學(xué)院對(duì)此做了修改，要求學(xué)生既可以參加國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試，也可以參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）的信息處理員考試，只要有一項(xiàng)通過(guò)就可以獲得畢業(yè)證書。國(guó)家一級(jí)B考試只包含10分理論，其余全是實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較大提高，學(xué)生也感興趣。信息處理員考試也是實(shí)踐性較強(qiáng)的考試，并且如果學(xué)生通過(guò)了考試，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有較大的幫助。

（三）要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。可以通過(guò)定期舉辦教學(xué)法研究和專題講座，組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)， 不斷更新知識(shí)，鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位。積極參加全國(guó)各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)等舉措是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平，滿足高校各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要。[2]

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科和應(yīng)用性非常廣的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該有自己的特色。 要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。開始時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可打游戲，好玩。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度也增大，為了應(yīng)付各種考試，還要做大量的題目，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地降下來(lái)了。這時(shí)，作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一樣的同學(xué)，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，要因材施教，當(dāng)然這一點(diǎn)很難做到，有一個(gè)比較好的參考案例。比如筆者所在的學(xué)校曲靖師范學(xué)院，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以參加學(xué)校組織的“免聽(tīng)課測(cè)試”，測(cè)試通過(guò)的同學(xué)通過(guò)申請(qǐng)，平時(shí)可以不上課，只要最終通過(guò)考試就能拿到畢業(yè)證。

五、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)由過(guò)去的“天之嬌子”變?yōu)楝F(xiàn)在的“無(wú)人問(wèn)津”，其問(wèn)題是復(fù)雜而具有很強(qiáng)的社會(huì)綜合性，有來(lái)自學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方面的原因，這就決定大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題也就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)策就可以解決的。但作為高校，應(yīng)在這方面作出不斷的努力和探索，需要在培養(yǎng)教育大學(xué)生上力求“授人于漁”，其提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力便是我們急需解決的一課。

[1]馬淑燕.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué).課教論叢

[2]張慶元，黃錚.關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的探討.中國(guó)科技信息.2009年16期