姜文果

（江陰市璜塘綜合高級中學(xué)，江蘇 江陰 214400）

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)IMRE模式探索

姜文果

（江陰市璜塘綜合高級中學(xué)，江蘇 江陰 214400）

從“以人為本的教育思想、靈活有效的教學(xué)方式、深入開展的教學(xué)研究和成效顯著的教學(xué)效果”四個方面提出IMRE（Ideology、Method、Research、Effect）中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式。融入教育思想提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展教學(xué)教法研究促進(jìn)教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的逐步深入發(fā)展。

中職；英語教學(xué)；IMRE模式

作為新世紀(jì)的高中學(xué)生，他們接受著日新月異的各類信息，伴隨的是知識面越來越寬，學(xué)習(xí)渠道也越來越廣；[1]作為高中的單招生，其現(xiàn)狀是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)比較吃力。一方面，是飛速發(fā)展的信息時代所帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境的改善；另一方面，是基礎(chǔ)不厚的現(xiàn)狀。如何協(xié)調(diào)各方面因素來促進(jìn)高中單招生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)成績的改善和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，已成為中等職業(yè)學(xué)校英語教師正在面臨和需要解決的一項重要課題。本研究以中等職業(yè)學(xué)校單招生英語教學(xué)為重點，開展IMRE模式研究，旨在探索出一套行之有效的英語教學(xué)模式。

一、IPME模式內(nèi)涵概述

IMRE 即 Ideology（教育思想）、Method（教學(xué)方法）、Research（教學(xué)研究）、Effect（教學(xué)效果）等四個英文單詞的頭一個字母，這四個方面相互聯(lián)系、不可分割。

1.教育思想做指導(dǎo)。作為擔(dān)負(fù)著教書育人重任人民教師，要把握社會主義育人目標(biāo)，在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下努力培養(yǎng)合格人才。

2.教學(xué)方法出質(zhì)量。在開展高中英語教學(xué)過程中，設(shè)定一個“研究背景—預(yù)備資料—提出問題—分組討論—分析現(xiàn)象—歸納總結(jié)—交流評價”的框架模式，不斷引入各種先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)方法，講求教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)研究促發(fā)展。作為英語教師，不斷開展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的探索，是提高課堂教學(xué)效果的重要保證。

4.教學(xué)效果見成效。以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面成才，是中職英語教師開展教學(xué)的最終目的。

二、中職英語教學(xué)運(yùn)用IPME模式

（一）教育思想正確才能合格育人

在正確的教育思想指導(dǎo)下，注重提高學(xué)生思想素質(zhì)，教導(dǎo)他們增強(qiáng)鑒別是非的能力，使其形成正確的世界觀和方法論，具有高尚的道德情操和健康的心理。對中職英語教師來說，要在融思想教育于課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面加大力度，使學(xué)生逐漸成長為合格的人才。

1.寓思想教育和情感教育于語言教學(xué)。作為中職英語教師，在“傳道、授業(yè)”的同時，堅定執(zhí)行學(xué)校育人方針，開展課堂思想教育非常必要。在練習(xí)、活動的設(shè)計上，緊密結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的思想、情感方面的問題進(jìn)行思考、討論，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高他們的思想道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，是確保學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高英語教學(xué)效果，乃至培養(yǎng)學(xué)生成才、成才的重要一步。

作為中職英語教師要勇于探索、大膽嘗試、深入研究，改變課堂教學(xué)以教師中心的做法，開展引導(dǎo)式的教與學(xué)對話、分組式的同學(xué)討論和延伸式的課堂課外互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們集中注意力接受新知識，活躍新思維，牢固記憶力，同時，留出足夠的空間和時間去思考。讓“興趣”成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，成為愛學(xué)英語的重要動力。

（二）教學(xué)方法合理才能切實育人

教學(xué)方法，顧名思義就是為達(dá)到某種教學(xué)的目標(biāo)，完成某項教學(xué)任務(wù)而采用的途徑或方式；合理解決教與學(xué)之間的關(guān)系，實現(xiàn)教師的課堂主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的主體作用發(fā)揮，使教學(xué)活動達(dá)到既定的目標(biāo)，是中職英語教師必須面對和解決的問題。[2][3]

1.因人而異，開展針對性教學(xué)活動。學(xué)生情況各種各樣，在接受教學(xué)的各個方面會出現(xiàn)各類差異。因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律充分發(fā)揮主導(dǎo)引導(dǎo)作用，在集中授課的同時，因人而異地開展輔導(dǎo)工作，才能做到有的放矢、富有成效。

2.師生互動，建立和諧的教學(xué)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)情節(jié)、學(xué)生體驗實戰(zhàn)，已經(jīng)能夠把握相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，教師經(jīng)過最后的歸納總結(jié)，在教師與學(xué)生之間開展相互的交流評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都能較好實現(xiàn)。作為教師，尊重學(xué)生意愿，重視師生情感，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人,在平等和諧的教學(xué)環(huán)境中，共享成功交流的喜悅。

3.設(shè)定場景，體驗實戰(zhàn)教學(xué)成就。在高中英語教學(xué)實踐過程中，結(jié)合學(xué)校教材的相關(guān)特點，認(rèn)真開展備課工作，針對每一章節(jié)的不同背景、不同形式，設(shè)定不同的教學(xué)場景。使學(xué)生在英語對話的過程中體驗成就感，無形之中加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

4.舉一反三，獲得明確教學(xué)效果。中職英語教學(xué)的重點、難點問題往往不是簡單的課堂時間就能夠掌握的。相似的場景會話、相似的詞匯訓(xùn)練、相似的結(jié)構(gòu)分析等，都是加深課堂知識印象、鞏固知識點和提高語言應(yīng)用能力的重要教學(xué)手段。讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，學(xué)會舉一反三，學(xué)會融會貫通，切實掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)研究深入才能持久育人

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句古代名言講的就是學(xué)與思的相互辯證關(guān)系。只教學(xué)不從事研究就會缺乏后繼爆發(fā)力，只研究不從事教學(xué)就會缺乏基礎(chǔ)。做好這項工作的一個重要環(huán)節(jié)就是要學(xué)會開展教學(xué)研究。

1.開展教學(xué)研究是一名合格教師的常規(guī)工作。不開展研究，就不可能形成個人成熟的教學(xué)風(fēng)格，不會及時地更新個人的教學(xué)內(nèi)容，更不可能規(guī)范個人的教學(xué)過程，會導(dǎo)致教學(xué)無進(jìn)步、成果不明顯和程序不明確。

2.開展教學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備功課。全面實施素質(zhì)教育是一場深刻的變革，對教師開展教學(xué)研究提出了更高的要求。教師既要認(rèn)識這一問題，也要思考、探索、實踐和改進(jìn)這一問題。

作為中職英語教師，要利用每周一次的教研組活動制定學(xué)期教學(xué)計劃，做到了解教學(xué)計劃、鉆研教學(xué)大綱；教研組成員集體備課，探討如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，做到熟悉教材內(nèi)容、吃透教材重點和難點；分析考試成績，把握學(xué)生特點、改進(jìn)教學(xué)方法；在教學(xué)研究工作中思考怎么上英語課才算是上得好、有質(zhì)量，才能稱得上是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。只有這樣，才能實現(xiàn)持久育人。

（四）教育效果明顯才能實現(xiàn)育人

教育效果是否明顯是判斷一所學(xué)校實施教學(xué)工作成功與否的重要標(biāo)志，體現(xiàn)在教師身上就是教師是否合格和稱職。

作為一名中職英語教師，通過英語教學(xué)這個實踐活動，能否使學(xué)生認(rèn)識到英語作為交際手段的重要性、把握英語課本的基礎(chǔ)知識，開展日常生活的對話交流，即是判斷一名英語教師合格與否、優(yōu)秀與否的重要標(biāo)志。

綜上所述，中職英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生等各個方面因素的共同作用才能完成。IMRE英語教學(xué)模式，確立了“以人為本”的教育思想，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)英語教學(xué)的改革，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

[1]趙鳳琴.高中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師研究能力的提高[J].遼寧教育研究，2005（5）：60-63.

[2]陳小川.大學(xué)教學(xué)方法研究之我見[J].西南科技大學(xué)高教研究，2007（3）:72-75.

[3]劉彬讓，黃德寶.高等學(xué)校開展教學(xué)研究工作的思考[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002（3）:83-86.

[責(zé)任編輯 金蓮順]

G712

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1674-7747（2010）07-0087-02

2010-04-26

姜文果（1981-），女，江蘇連云港人，江陰市璜塘綜合高級中學(xué)教師，主要研究方向為英語教學(xué)。