李金紅

河北省河間市行別營鄉(xiāng)黑佛頭小學(xué) 河北河間 062450

信息技術(shù)推動(dòng)語文教學(xué)改革

李金紅

河北省河間市行別營鄉(xiāng)黑佛頭小學(xué) 河北河間 062450

信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高識(shí)字能力

運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在拼音教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地運(yùn)用信息技術(shù)，通過CAI課件中生動(dòng)有趣的游戲、瑯瑯上口的兒歌，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感和滿足感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的新奇和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)習(xí)聲母韻母時(shí)，可以用提前制作好的課件中的兒歌輔助教學(xué)：“公雞打鳴o、o、o”“扁扁嘴巴e、e、e”“一扇大門n、n、n”“小棍兒趕豬l、l、l”，像這樣用形象生動(dòng)的畫面配上學(xué)生喜歡的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂中學(xué)到了知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。信息技術(shù)多姿多彩的視覺圖像，形象逼真的音響效果，動(dòng)態(tài)的演示過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡早掌握識(shí)字方法，解決識(shí)字難題。如教“跑”字，可以列舉出和它相近讀音、相近字型的一組漢字，如“泡、炮”等，每出現(xiàn)一個(gè)字，在大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)與字形字義相對應(yīng)的圖畫，既形象又生動(dòng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬閱讀渠道。首先要發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)、圖書室（館）、閱覽室、“書架超市”、閱報(bào)欄的作用；其次要整合閱讀資源，電視廣播、報(bào)刊雜志及其他形式的文字資料，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。此外提倡學(xué)校定時(shí)開放數(shù)字圖書館，讓學(xué)生利用課余時(shí)間網(wǎng)上閱讀，每學(xué)期給班級免費(fèi)發(fā)放上網(wǎng)讀書卡，訂閱適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報(bào)紙，創(chuàng)建班級圖書角，建立學(xué)生讀書成長電子檔案，開展一系列專題讀書活動(dòng)。只要教師正確指導(dǎo)，合理安排，一定能拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀理解能力。

運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。如教學(xué)《美麗的大興安嶺》時(shí)，盡管作者非常生動(dòng)地描寫了大興安嶺的春夏秋冬的美景和山水草木的秀麗，但大多數(shù)學(xué)生沒有游覽過大興安嶺，沒有深切的感受，無法和作者產(chǎn)生共鳴。教師可以通過課件，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。再通過配樂朗讀課文，學(xué)生身臨其境地感知課文內(nèi)容，為自主學(xué)習(xí)課文鋪好路。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣。在作文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)把課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖像和聲音等相關(guān)的資料制作成教學(xué)課件，教學(xué)中呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖像、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情景，使教學(xué)內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生處于趣味橫生的情景中，觸發(fā)其說話沖動(dòng)感，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生不吐不快的感覺，把說話視為一樁樂事，無需教師多加激發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)爭先恐后地說，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。

運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)。信息技術(shù)既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。多媒體計(jì)算機(jī)為作文教學(xué)創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的情境，為學(xué)生的說寫訓(xùn)練提供了充分的寫作素材和良好的寫作情景?；蚴菍⒐适碌钠鹨?、經(jīng)過或結(jié)果作為續(xù)寫或改寫的要求放到網(wǎng)絡(luò)上，讓同學(xué)們合理想象，自由表達(dá)，使故事情節(jié)更曲折，更動(dòng)人，趣味無窮。或是在網(wǎng)絡(luò)軟件的平臺(tái)上進(jìn)行辯論和論壇，有效地鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。運(yùn)用信息技術(shù)展示清晰直觀，形象生動(dòng)的作文素材，有針對性地組織學(xué)生觀察，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，提高學(xué)生的觀察興趣與能力，為學(xué)生的思維提供了生動(dòng)的語言環(huán)境，使學(xué)生不但愛寫，而且寫得準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

巧用信息技術(shù)批改、評閱作文。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，既可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的堂上批改、講評、交流，也可以增加課外的互評與交流。進(jìn)行作文批改時(shí)，教師可將范文通過投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時(shí)看到，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了師生協(xié)作意識(shí)。也可以通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)行同時(shí)性的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的共同評改、探討。這樣經(jīng)過師生共同參與的多階段多維度多側(cè)面的修改，使學(xué)生總結(jié)評改作文的方法，進(jìn)行自我修改作文的水平可有所提高。

2010-01-30

李金紅，大專，小教一級。