賈素梅

河北省滄州市行別營(yíng)鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 河北滄州 062450

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

賈素梅

河北省滄州市行別營(yíng)鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 河北滄州 062450

應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，并有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，大大提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選擇多媒體要考慮教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)多媒體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選用多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多問(wèn)題是語(yǔ)言和文字所難以直觀表達(dá)的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，采用多媒體往往能很好地解決這些問(wèn)題。例如，要解決行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等問(wèn)題時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)直觀地展現(xiàn)這幾種運(yùn)動(dòng)，并且教師可以把這組動(dòng)畫(huà)進(jìn)行任意切換，反復(fù)比較、區(qū)別，有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解，使教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)有效地達(dá)成。

二、運(yùn)用多媒體要根據(jù)內(nèi)容把握好的時(shí)機(jī)

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變得有滋有味，變得很容易，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

活躍課堂氣氛，激發(fā)求知欲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、形象、有趣的展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程變得形象化、直觀化、趣味化。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課時(shí)，為了有趣的導(dǎo)入新課，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)“圓的認(rèn)識(shí)”的課件：一只小熊騎著圓車(chē)輪的小車(chē)子，一只小猴子騎著方形車(chē)輪的車(chē)子進(jìn)行騎車(chē)比賽。學(xué)生看到小猴子一攢一攢可笑的樣子，引起學(xué)生哄堂大笑，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如教學(xué)“圓錐的體積公式”一課時(shí)，利用多媒體演示把圓錐里的水連續(xù)3次倒入同底等高的圓柱體容器內(nèi)，通過(guò)觀察這一現(xiàn)象，得出圓錐的體積公式。又如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，出示三角標(biāo)志牌、三角旗、三角板等實(shí)物圖，在學(xué)生說(shuō)出它們的外形都是三角形后，運(yùn)用多媒體演示實(shí)物后，閃爍三角形的3個(gè)角，圍成三角形的三條邊，形象的顯示出三角形的形狀，讓學(xué)生初步感知三角形。為了增加演示的動(dòng)態(tài)效果，動(dòng)態(tài)演示3條沒(méi)有圍攏的線段逐漸合成一個(gè)三角形的過(guò)程。這樣通過(guò)多媒體課件的演示，激活學(xué)生的思維，由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

激發(fā)想象的空間。當(dāng)動(dòng)手操作變得困難時(shí)，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí)，利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行切割、分解，合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形,將圓柱體最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步了解科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體實(shí)施創(chuàng)新教育

運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，重要的是促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。教師可利用多媒體技術(shù)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成彩色文字等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、直覺(jué)和靈活性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上有較大的提高，能自覺(jué)深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不追求問(wèn)題解決的惟一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，提出不同的答案。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。屏幕上出現(xiàn)10頭奶牛正在草地上吃草，有站著吃草的7頭，臥著吃草的3頭；有6頭是黑的，4頭是花的；老師要求學(xué)生看屏幕上的內(nèi)容列出算式并說(shuō)出列算式表示的意思。學(xué)生根據(jù)自己的想法列出了以下算式“3+7=10、10-7=3、6+4=10、10-4=6……”這樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料和信息資源。這不僅有利于學(xué)生自己去理解知識(shí)的意義，提高認(rèn)識(shí)水平，更能激發(fā)學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自我發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)，從而發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，提高創(chuàng)新能力。

2010-01-30

賈素梅，本科，小教一級(jí)。