楊松柏

河北省承德縣六溝初中 河北承德 067400

培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

楊松柏

河北省承德縣六溝初中 河北承德 067400

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。本文主要簡(jiǎn)要概述了將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù) 學(xué)科整合 素養(yǎng) 能力

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，最大限度的實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感悟、體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一。

學(xué)生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生搜集信息、篩選信息、加工信息的能力，而且能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展時(shí)空；把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每一個(gè)受教育者都能獲得自己需要的、最佳的學(xué)習(xí)，都可以享受終身的和最好的教育，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)按需學(xué)習(xí)的教育最高境界。

一、信息化時(shí)代對(duì)教師的新要求

信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，無(wú)論是備課、授課、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)都無(wú)一例外要進(jìn)入信息技術(shù)平臺(tái)。信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，首先要自己具備獲取信息、加工信息以及創(chuàng)造新的信息的能力。要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)并自己制作課件。有不少多年從事計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作的老師在與我們交流時(shí)，提出了一個(gè)尖銳的問(wèn)題：“我們要花費(fèi)數(shù)十小時(shí)編制一節(jié)課的課件，那么我們的工作究竟是編制課件還是進(jìn)行教學(xué)”？有相當(dāng)多的老師則更加直截了當(dāng)：“光是編課件所需的那么多時(shí)間，也使得我們根本搞不起計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。這個(gè)問(wèn)題不解決，計(jì)算機(jī)就不可能成為教師的真正工具，課程整合就無(wú)從落實(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)是“裝點(diǎn)門(mén)面”。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不是要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，更不是要每個(gè)教師都去編制復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在信息時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)“拿來(lái)主義”和掌握“再加工的能力”，如果有現(xiàn)成的“電梯”大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。對(duì)于很特殊的資源或者是很具有個(gè)性化的資源也可以自己動(dòng)手開(kāi)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但是，勞動(dòng)一定不可以是低水平的、重復(fù)的、簡(jiǎn)單的抄襲。

二、信息技術(shù)與課程整合，提高、培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個(gè)智能架構(gòu)，決不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作。我們要在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第一，感知信息的能力。對(duì)新信息敏感，能時(shí)刻保持探索新知、新信息的熱情。

第二，獲取信息的能力。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料和信息。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，要上網(wǎng)搜集詹天佑及人字形鐵路的相關(guān)資料。學(xué)生就要熟練應(yīng)用IE及搜索工具，并掌握搜索方法，在他們獲取資料的同時(shí)也提高了如何利用信息技術(shù)獲取信息的能力。

第三，處理信息的能力。在信息收集的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地將獲取的信息進(jìn)行歸納、綜合、分類(lèi)、存儲(chǔ)、分析、概括和表達(dá)。能準(zhǔn)確加工信息，使之簡(jiǎn)潔明了、通俗流暢、富有個(gè)性，從而生成新的有效的信息。

第四，管理信息的能力。將有效信息，分類(lèi)存儲(chǔ)，建立自己的信息庫(kù)。為今后的學(xué)習(xí)積累資料素材。

第五，交流信息的能力。利用信息技術(shù)將信息與他人交流共享，不僅能獲取有效信息，還能為他人提供有價(jià)值的信息。能把信息有效地傳遞出去，如通過(guò)E-mail，MSN，BBS等傳送、發(fā)表自己的信息。利用信息技術(shù)工具E-mail開(kāi)展校際交流，獲取所需的信息。這一過(guò)程中既需要用到信息工具，又需要熟練的語(yǔ)言文字的交流、表達(dá)的技能。

第六，應(yīng)用信息的能力。把經(jīng)過(guò)加工處理的信息，合理正確地進(jìn)行應(yīng)用。利用信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)生們?cè)谄返屡c生活課程中制作以“愛(ài)護(hù)地球媽媽”為主題的手抄報(bào)時(shí)，將搜集到的信息經(jīng)過(guò)分類(lèi)處理和與他人交流、篩選，最終將保留下來(lái)的有效信息，制成主題明確，內(nèi)容豐富，圖文并茂，版面美觀的PPT。

第七，甄別信息的能力。信息在我們身邊無(wú)處不在，浩如煙海的信息良莠不一。有些對(duì)學(xué)生有幫助，而用些學(xué)生有危害。“在我們沒(méi)有能力鏟除所有毒草的情況下，讓青少年免于毒害的最好辦法是教會(huì)他們識(shí)別什么是鮮花，什么是毒草”。要注意培養(yǎng)學(xué)生甄別信息，及自律，自控能力，把不良信息的危害降到最低。

第八，負(fù)責(zé)任使用信息的能力。不傳播不良信息，不發(fā)送不實(shí)信息，有作者及出處的信息在使用時(shí)注明等。從小培養(yǎng)學(xué)生做事負(fù)責(zé)任，有原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類(lèi)知識(shí)，不僅有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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2010-01-13

楊松柏，專(zhuān)科，中教一級(jí)。