左麗琳

如何對處在逆境中生活的學(xué)生進行行之有效的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，成為學(xué)校、教師工作的重難點。大公橋小學(xué)以“踐行‘五個一’”（穿一身整潔的衣服；講一口文明的語言；寫一本干凈的作業(yè)；做一個守紀(jì)的公民；創(chuàng)一個優(yōu)美的環(huán)境）為目標(biāo)，以“五個一”評比競賽制為載體，組織開展各項活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。通過近一年的探索和實踐，在學(xué)校已形成人人參與、個個爭先的良好氛圍，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起到積極的促進作用。

1 創(chuàng)新思維，啟動“踐行‘五個一’ 文明我爭先”評比活動

綜合學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容，選擇學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易達(dá)到的操作點，概括成了五個方面。即:穿一身整潔的衣服；講一口文明的語言；寫一本干凈的作業(yè)；做一個守紀(jì)的公民；創(chuàng)一個優(yōu)美的環(huán)境。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等陣地進行宣傳，增強活動的實效性，在活動的啟動儀式上，全校每位學(xué)生都在橫幅上簽上自己的名字，表示要以實際行動，踐行“五個一”，做文明小學(xué)生。

2 科學(xué)實施，扎實開展“踐行‘五個一’ 文明我爭先”評比活動

“踐行‘五個一’”活動是學(xué)校將未成年人設(shè)想道德建設(shè)具體化、系統(tǒng)化、實效化的有效途徑。學(xué)校采取整體推進、關(guān)注個體、各有側(cè)重的管理策略。每學(xué)期分為三個階段進行:即開學(xué)第一周是宣傳、動員階段；中間時間是強化時間、自我養(yǎng)成、評比達(dá)標(biāo)階段；每學(xué)期的最后一周是總結(jié)表彰階段。并將養(yǎng)成教育與主題班隊會相結(jié)合，形成一體化的教育模式。學(xué)校還把活動評比設(shè)計成專欄，將每周評比結(jié)果公布，并把評比結(jié)果納入班級考核和學(xué)生月末反饋中，作為學(xué)期末“文明班級”和“五星隊員”的評選依據(jù)。開展達(dá)標(biāo)活動，讓學(xué)生人人爭當(dāng)衛(wèi)生小明星。開展創(chuàng)意活動，讓學(xué)生人人爭當(dāng)文明用語小天使。開展展示活動，讓一本本干凈、美麗的作業(yè)成為學(xué)生心中的向往。開展法制宣傳教育活動，讓學(xué)生人人爭當(dāng)遵紀(jì)守法小公民。開展實踐活動，讓自覺維護公共衛(wèi)生成為孩子們的主動行為。

3 不斷總結(jié)，實踐中進一步完善“踐行‘五個一’ 文明我爭先”評比活動

近一年來，學(xué)校不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新，“踐行‘五個一’”已經(jīng)成為學(xué)校德育教育的一大特色。

1）通過評比，學(xué)校班班之間、生生之間形成了積極、健康的比超氛圍。實行每周一公布、每周一反饋、每周一表彰地制度，極大地調(diào)動師生的熱情。健康、積極向上的氛圍日益濃厚，形成了充滿活力的大集體。

2）充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。通過培訓(xùn)大隊、中隊干部，把評價權(quán)下放當(dāng)班級、學(xué)生手上，使學(xué)生在評價與被評價中悄然成長，自主發(fā)展，同時也鍛煉了一批又一批的小干部。

3）擴大“戰(zhàn)線”，讓評比的內(nèi)容更寬泛。在“五個一”的評比中，學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化。同時感覺不僅要從“德”上去對學(xué)生嚴(yán)格要求，在“智”和“體”方面對學(xué)生也要有目標(biāo)、有要求。因此，又增設(shè)“學(xué)科大擂臺 我要我精彩”以及“校園吉尼斯 挑戰(zhàn)你我他”，讓這兩項內(nèi)容與原有的“踐行‘五個一’ 文明我爭先”共同組成“大公橋小學(xué)班級競賽龍虎榜”，學(xué)生的熱情又一次被調(diào)動起來，校園里興起德、智、體競賽的高潮。

4 活動成效

“踐行‘五個一’”活動開展以來，學(xué)生在思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面有很大的改觀。許多家長感覺孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面比過去有很大的進步。教師們感覺學(xué)生在不同程度上改變了許多的不良習(xí)慣，促使良好的班風(fēng)、校風(fēng)的形成。“踐行‘五個一’”養(yǎng)成教育活動，使學(xué)校的未成年人思想道德教育又掀開了嶄新的一頁，得到家長和社區(qū)的認(rèn)可，也受到了上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)注。

在長期的教育教學(xué)中，學(xué)校和教師深刻地感受到學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。因為行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要從日常一點一滴的行為習(xí)慣入手，通過實施行為規(guī)范評比訓(xùn)導(dǎo)教育活動，促使學(xué)生自覺性、自控性等良好個性品質(zhì)的形成，促進學(xué)生個性社會化的發(fā)展，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也起到積極的作用。在今后的工作中，還將不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育更具特色，更有實效。