張新蘭 張松超

河南工業(yè)大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心 鄭州 450002

隨著信息化教育的逐步深入，多媒體以其大容量的教學信息、多樣化的表現(xiàn)形式，給教育教學帶來效率、質(zhì)量的明顯提高，越來越受到教育部門和各個院校的重視。多媒體教學的績效問題也越來越受到大家的關(guān)注。多媒體教學質(zhì)量好壞與學校多媒體的環(huán)境建設(shè)和政策支撐是分不開的。因此，關(guān)注多媒體教學的績效，重點要從以下幾個方面考慮。

1 加強多媒體教學設(shè)施軟、硬件環(huán)境的優(yōu)化與管理

多媒體教室軟、硬件的支持到位是多媒體教學的基礎(chǔ)保障。要認真分析教師、學生對多媒體環(huán)境的需求，對多媒體教室運行管理的建議，對多媒體教室軟件環(huán)境的要求，多媒體課程的安排等，最大化地發(fā)揮多媒體教室的使用效率。

多媒體教室環(huán)境改善，包括電腦系統(tǒng)維護、投影系統(tǒng)維護和音像擴音系統(tǒng)的維護管理，保障設(shè)備最佳狀態(tài)，滿足多媒體教學的需求。比如，電腦系統(tǒng)安裝必需的軟件環(huán)境，包括常用的Office、視音頻播放全解碼工具（避免教學過程的部分材料無法正常播放）、最新課堂教學演示用編程軟件、輔助電子教鞭軟件等，以及必要的網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡空間（很多高校已實現(xiàn)多媒體教室聯(lián)網(wǎng)，每位教師有一定容量的校園公共網(wǎng)絡硬盤，到教室后直接打開下載使用，優(yōu)盤僅做備用，這樣可以避免U盤病毒的交叉感染）。要做好投影亮度、對比度的最佳設(shè)置，擴聲系統(tǒng)的合理調(diào)整，音量大小、音色厚薄、話筒靈敏度調(diào)節(jié)，考慮如何方便攜帶等。方便合適的多媒體教室環(huán)境是保障多媒體教學效果的第一要素。

2 提供多媒體教學資源（課件、素材）對多媒體教學的支撐與管理

在多媒體教學過程中，授課教師要科學、合理設(shè)計、運用多媒體教學中的課件，考慮教學積件、素材和多媒體課堂教學課件對多媒體教學效果的影響。因此，一系列完善的資源應用平臺、課件開發(fā)團隊、技術(shù)服務支持也是提高多媒體教學績效的重要因素。

好的教學課件是保障多媒體教學績效的重要因素，而高質(zhì)量的課件需要多種知識、多個不同功能軟件和教學思想整合制作而成，需要付出大量的時間和精力來討論、創(chuàng)作。因此，為多媒體教學提供教學素材、典型課件實例，建設(shè)課件、積件、素材共享交流平臺，由課件制作專業(yè)人員和一線教師組建課件開發(fā)團隊是保證課件質(zhì)量的又一必經(jīng)途徑。只有將媒體資源完美整合的課件才能真正最優(yōu)化地表現(xiàn)教學內(nèi)容，實現(xiàn)多媒體教學的實際價值。

3 培養(yǎng)教師信息技術(shù)能力

多媒體教學過程是教師運用媒體手段，借助教學課件，結(jié)合自身教學特點傳授知識的過程，媒體是輔助的手段，課件是教學內(nèi)容的載體，教師是授課的主體。教師要運用好多媒體設(shè)備，恰如其分地設(shè)計和運用教學課件，掌控多媒體教學課堂進度等。也就是說，教師本身的技能和素質(zhì)才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，加強教師現(xiàn)代化教學素養(yǎng)和能力在多媒體教學質(zhì)量保障體系中必不可少。因此，在影響多媒體教學績效的要素中，教師培訓也是一個相當重要的環(huán)節(jié)，在培訓中要有針對性地提高教師對現(xiàn)代教學理論的認識和運用水平，使教師在實際教學中能夠自覺運用建構(gòu)主義教學理論、教學設(shè)計、雙主教學模式等現(xiàn)代多媒體教學的理論模式指導教學，實現(xiàn)多媒體教學最優(yōu)化。

4 健全多媒體教學質(zhì)量評估與反饋體系

以現(xiàn)代教育評價理論為指導，根據(jù)現(xiàn)代教育理論要求，在充分考慮影響多媒體教學績效的各要素以及學校多媒體教學存在的問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計多媒體教學評價量表。評價要包括課件制作、多媒體教學過程、多媒體教學效果3個方面。既要有形成性評價的數(shù)理統(tǒng)計，又要有總結(jié)性評價的語言描述，使教師對實際多媒體教學質(zhì)量做到心中有數(shù)，有綱可循，能在評價反饋中反思提高。

以上從影響多媒體教學績效的4個方面進行分析，主要從多媒體教學的管理和多媒體教學服務支撐的角度對影響多媒體教學績效的因素進行研究分析，對教學過程中應重視的要素進行強調(diào)，希望教師在關(guān)注教學技能提高的同時，也要對影響多媒體教學績效的其他要素給予足夠重視。