林涵寧，劉麗，朱雅馨，王聰，劉玉姝，桂程君

（鄖陽醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院，湖北十堰442000）

當(dāng)代高校學(xué)生干部中存在問題的分析與建議

林涵寧，劉麗，朱雅馨，王聰，劉玉姝，桂程君

（鄖陽醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院，湖北十堰442000）

高校學(xué)生干部作為引領(lǐng)大學(xué)生發(fā)展方向的帶頭人，一直受到社會(huì)各界的關(guān)注，而作為一名出色的學(xué)生干部必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，一般包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文修養(yǎng)素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)、個(gè)人心理素質(zhì)；但隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，各方面的因素影響著學(xué)生干部的發(fā)展，針對(duì)其中出現(xiàn)的一些普遍問題，本文進(jìn)行了解讀與分析，并提出了一些建議進(jìn)行改進(jìn)。

大學(xué)生干部；問題；建議

在進(jìn)入大學(xué)校園后，很多學(xué)生都以當(dāng)干部來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而高校的大部分工作也是通過學(xué)生干部去落實(shí)完成的。因此，如何提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生干部的辦事能力，一直是各大高校不斷探索的新課題。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于干部的要求也在不斷地提高，而人們普遍觀念的轉(zhuǎn)變及人才定義的不斷更新，也讓我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生干部中所存在的一些問題。

1 部分大學(xué)生干部的素質(zhì)缺陷

總體來說，學(xué)生干部素質(zhì)一般包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文修養(yǎng)素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)、個(gè)人心理素質(zhì)，而只有具備了以上素質(zhì)的干部，才能更好地在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用，但現(xiàn)狀表明，部分學(xué)生干部中還是存在著一些普遍的問題，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.1 政治思想覺悟缺乏認(rèn)知

所謂政治思想就是社會(huì)成員在政治思考中所形成的觀點(diǎn)、想法和見解的總稱，它是人們對(duì)社會(huì)生活中各種政治活動(dòng)、政治現(xiàn)象以及隱藏在其后的各種政治關(guān)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的自身和系統(tǒng)的反映，是政治文化的一種表現(xiàn)形態(tài)。部分學(xué)生干部在選擇當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)上有不正確的想法，他們認(rèn)為，學(xué)生干部不僅可以管理普通同學(xué)，左右他們的校園生活，還可以為入黨、就業(yè)提供便利。就醫(yī)學(xué)生而言，去實(shí)習(xí)單位、工作單位包括考研的面試，學(xué)生干部往往總會(huì)有優(yōu)先權(quán)，各用人單位也總是在硬性條件相當(dāng)?shù)那闆r下，選擇學(xué)生干部。在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，這些干部的自信心得到了極度的膨脹，不僅自身的成長(zhǎng)得到了抑制，更阻礙了學(xué)校學(xué)生工作的有序開展。

1.2 科學(xué)文化素質(zhì)不夠扎實(shí)

有少數(shù)學(xué)生干部，在個(gè)人專業(yè)課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象，更有甚者徘徊在留級(jí)的邊緣，而這些問題干部的出現(xiàn)，也讓很多同學(xué)對(duì)于學(xué)生干部這支隊(duì)伍產(chǎn)生了不信任的心理。其實(shí)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而作為一名學(xué)生干部更要有優(yōu)異的成績(jī)，才能被其他學(xué)生信服。由于學(xué)生干部不僅要像其他學(xué)生一樣讀書，更要花費(fèi)相當(dāng)一部分時(shí)間在自身所承擔(dān)的學(xué)生工作上。作為一名醫(yī)學(xué)生，專業(yè)知識(shí)非常重要，將來深入臨床后，更是和患者的生命相掛鉤，在課業(yè)方面更需要花費(fèi)比一般同學(xué)更大的精力去完成，而如何去權(quán)衡專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作，并不是每個(gè)學(xué)生干部都能夠掌握的，所以，有部分學(xué)生干部科學(xué)文化素質(zhì)不夠扎實(shí)，在實(shí)際的用人單位考核中，并不能取得一席之地。

1.3 人文修養(yǎng)素質(zhì)較不完善

馬克思主義賦予“修養(yǎng)”的含義，就是要進(jìn)行自我教育、自我改造，而有些學(xué)生干部缺乏大是大非的認(rèn)知能力，以自身利益為主要先決條件，完全不考慮大部分同學(xué)的利益。在各大高校中，都存在著學(xué)生會(huì)干部售賣產(chǎn)品的現(xiàn)象。仗著個(gè)人的干部地位，與商人同流合污，騙取普通同學(xué)的尊重與信任。有些干部在校園中對(duì)待老師阿諛奉承，對(duì)待同學(xué)則惡語相向，這樣的學(xué)生干部，通常都不會(huì)聽取別人提出的想法或建議，更不會(huì)接受別人給予的正確意見。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的不夠，往往就會(huì)使這些學(xué)生干部迷失自我，從而阻礙了學(xué)生工作的有序開展。

1.4 社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)缺乏鍛煉

社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)主要包括個(gè)人生活自理能力、基本勞動(dòng)能力、選擇并從事某種職業(yè)的能力、社會(huì)交往能力、用道德規(guī)范約束個(gè)人的能力。有一部分學(xué)生干部認(rèn)為國家的事情、社會(huì)的事情都與自己無關(guān)，只要做好學(xué)校安排的任務(wù)就萬事大吉，其實(shí)這樣的想法大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)是建立在高思想、高素質(zhì)的基礎(chǔ)上，只有自己的思想覺悟提高了，才能帶領(lǐng)普通同學(xué)朝著更高、更強(qiáng)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。只有深入了解社會(huì)時(shí)事，才能更好地開展學(xué)生工作，在積累個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)適應(yīng)社會(huì)的能力，為將來更好地踏入社會(huì)作出努力。

1.5 個(gè)人心理素質(zhì)不夠成熟

對(duì)于高校的學(xué)生干部，難免會(huì)有升遷降職、人員調(diào)配上的各類問題。有些學(xué)生干部在經(jīng)歷這一考驗(yàn)時(shí)往往不能很好地處理。很多人都會(huì)把問題歸咎于老師或者上級(jí)的干部不能“慧眼識(shí)英雄”，而不是考慮個(gè)人的缺漏，一味地去怪罪其他方面的原因，而總覺得自己是正確的，這樣的干部往往缺乏審視自身的能力，也很難接受自己失敗的事實(shí)。個(gè)人心理素質(zhì)不成熟的學(xué)生干部是不能帶領(lǐng)其他同學(xué)成長(zhǎng)的。這樣的大學(xué)生踏入社會(huì)，也將會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。就醫(yī)學(xué)干部而言，沒有學(xué)會(huì)聽取他人意見，也不懂得如何去正視自身的錯(cuò)誤，將來一旦踏上工作崗位，對(duì)于患者的要求和詢問不予理睬，對(duì)于同行的交流學(xué)習(xí)不屑一顧，最終將導(dǎo)致醫(yī)療事故或醫(yī)患糾紛的發(fā)生，而自身的醫(yī)療水平也會(huì)下降或停滯不前。

2 產(chǎn)生大學(xué)生干部普遍問題的原因分析

造成當(dāng)代大學(xué)生干部中所存在的問題，大致的原因可以分為4個(gè)方面：社會(huì)風(fēng)氣的影響、學(xué)校教育和能力培養(yǎng)的缺乏、家長(zhǎng)的引導(dǎo)及教育方向的不完整、學(xué)生干部個(gè)人應(yīng)對(duì)能力的不足。相信只有了解了問題存在的原因，我們才能真正解決大學(xué)生干部中所存在的一系列問題。

2.1 社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)風(fēng)氣就是整體或局部社會(huì)在一個(gè)階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)尚、風(fēng)貌，為一定社會(huì)中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念以及時(shí)尚等要素的總和，而大學(xué)校園作為一個(gè)小社會(huì)，也跟隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境在一同發(fā)展進(jìn)步。社會(huì)對(duì)學(xué)生干部的影響是相當(dāng)大的。社會(huì)上追名逐利、貪圖富貴、自私自利的不良風(fēng)氣會(huì)讓那些剛剛走入大學(xué)校園的學(xué)生迷失方向，從而失去自我的道德準(zhǔn)則，為了金錢利益而不擇手段。所以就出現(xiàn)了校園各處學(xué)生干部兜售商品的景象。

2.2 學(xué)校教育和能力培養(yǎng)的缺乏

學(xué)校作為教授知識(shí)的場(chǎng)所，不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的傳播，更應(yīng)該做到提高學(xué)生各方面的素質(zhì)教育。老師不僅僅是對(duì)于學(xué)生工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，更應(yīng)該了解學(xué)生的處境，以一個(gè)過來人的身份用經(jīng)驗(yàn)去教育和引導(dǎo)學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的前提下，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诖_立正確的人生觀、價(jià)值觀之后，再慢慢地培養(yǎng)其他各方面的興趣。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)，從而順利有序地開展學(xué)生工作。

2.3 家長(zhǎng)的引導(dǎo)及教育方向的不完整

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)老師，也是教育學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的一名老師，家長(zhǎng)的一言一行不僅表現(xiàn)了個(gè)人的素質(zhì)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的一個(gè)對(duì)象。一個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)，往往和他的家庭有著密不可分的關(guān)系；而家長(zhǎng)的意向，往往也是孩子所努力的方向和目標(biāo)。有很多學(xué)生干部的家長(zhǎng)并不贊成他們的子女成為一名學(xué)生干部，他們認(rèn)為這樣的一些外在事物，多多少少會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間在這些工作上，還不如多看看書，多背幾個(gè)單詞，這樣的教育方向是完全錯(cuò)誤的。當(dāng)下，人才的定義隨著社會(huì)的進(jìn)步在不斷變化著，如何成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，往往需要各方面素質(zhì)都非常完備的人，而僅僅讀書好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，但很多家長(zhǎng)卻往往忽視了這些。有些家長(zhǎng)對(duì)于獨(dú)生子女的過度寵愛，更是讓很多學(xué)生干部養(yǎng)成了自私自利的壞習(xí)慣。這不僅非常不利于他們的成長(zhǎng)，更會(huì)成為他們以后生活和工作的絆腳石。

2.4 學(xué)生干部個(gè)人應(yīng)對(duì)能力的不足

由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)于學(xué)生干部的期望過高，很多學(xué)生干部也存在著一定的壓力，但如何緩解這一壓力，絕大多數(shù)的學(xué)生干部還在不斷摸索中。作為學(xué)生，學(xué)生干部在處理學(xué)生工作的同時(shí)還要兼顧個(gè)人的課業(yè)，在處理課業(yè)和工作上，部分學(xué)生干部也遇到了困難。在兩方壓力下，很多學(xué)生干部選擇迎難而上，解決問題，但是也有小部分選擇退縮。這就造成了有些干部往往顧此失彼，造成了成績(jī)下滑的局面。他們對(duì)于如何應(yīng)對(duì)這樣的問題產(chǎn)生了疑問，但又無法突破自我去攻克這一難關(guān)。所以，學(xué)生干部如何提高自身對(duì)于各項(xiàng)事務(wù)的應(yīng)對(duì)能力，這一能力也是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)的。

3 全社會(huì)需要共同努力促使大學(xué)生干部的健康成長(zhǎng)

大學(xué)生是將來服務(wù)于社會(huì)的，他的教育也應(yīng)該由全社會(huì)共同來完成。如何提高大學(xué)生干部的素質(zhì)，也應(yīng)該由全社會(huì)共同努力。

3.1 創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該確立正確的是非觀念，嚴(yán)厲打擊一切違法犯罪事件，遏制社會(huì)不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)，讓孩子從小就確立正確的是非觀念。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍里的不良風(fēng)氣必須嚴(yán)厲打擊，讓學(xué)生干部在接受教育的前提下，明辨是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該對(duì)于當(dāng)今個(gè)別的醫(yī)療糾紛之中所存在的問題加以深思，比如天價(jià)藥品、收紅包等不良現(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)問題而波及整個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員受到質(zhì)疑。作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生，必須確立正確的價(jià)值觀和道德取向，時(shí)時(shí)以患者的利益為先，在全心全意服務(wù)患者、消除患者病痛的同時(shí)，更應(yīng)該為構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系獻(xiàn)出自己的一份力。

3.2 開設(shè)干部培訓(xùn)班，再學(xué)習(xí)再鍛煉

各大高校應(yīng)對(duì)選拔出來的干部進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。首先，針對(duì)我國國情及現(xiàn)狀，為學(xué)生干部樹立正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，讓干部們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，確立自身的政治信仰，并在學(xué)生工作中帶動(dòng)所有學(xué)生積極響應(yīng)黨的號(hào)召，提升自我的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)于當(dāng)代干部的基本狀況進(jìn)行解析，在了解學(xué)生干部隊(duì)伍的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的一些不利因素和一些隱患，從而更好地完善學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，為進(jìn)一步順利開展學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 提高家長(zhǎng)的認(rèn)知意識(shí)，在生活中培養(yǎng)干部

老師應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生平時(shí)生活中的一些基本情況，特別是反對(duì)子女做學(xué)生干部的家長(zhǎng)，應(yīng)該與其及時(shí)溝通，讓他們了解現(xiàn)在社會(huì)及用人單位的需求，在就業(yè)這方面，讓他們領(lǐng)會(huì)學(xué)生干部的真正意義，從而提高學(xué)生干部的工作能力和動(dòng)力，以便更有效地開展學(xué)生工作。

3.4 審視自我，在失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生干部自身要懂得如何去認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)如何去了解自身的不足，在今后做出行動(dòng)去補(bǔ)足。在遇到失敗和困難的時(shí)候，不要埋怨客觀原因，而要審視自我，反省個(gè)人的錯(cuò)失，在失敗中尋求解決問題的辦法，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)這一切，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生干部而言，除了在學(xué)生工作中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以外，還必須在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程中鍛煉個(gè)人的動(dòng)手能力。在課程中除了培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性外，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)如何總結(jié)并融會(huì)貫通所學(xué)到的知識(shí)。這樣才能不斷提高自身應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事務(wù)的能力，從而更好地完善自我，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生干部，理應(yīng)在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，針對(duì)各種社會(huì)文化現(xiàn)象應(yīng)吸取精華，剔除糟粕，為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)作出學(xué)生干部應(yīng)盡的一份力。學(xué)生干部作為學(xué)生工作的帶頭人，在高校的教育和管理中起著極其重要的作用。只有學(xué)生干部的素質(zhì)得到了確實(shí)的提高，才能在學(xué)校開展的各項(xiàng)科技、文化、體育活動(dòng)中發(fā)揮作用，在彰顯學(xué)生特色的同時(shí)，也提高了整個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，使學(xué)校在各項(xiàng)學(xué)評(píng)教建設(shè)工作中立于不敗之地。

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1673-7210（2010）06（a）-152-03

2010-03-01）

鄖陽醫(yī)學(xué)院2009年度學(xué)生科研基金計(jì)劃（2009XSB10）。

林涵寧（1987-），女，上海人，2007級(jí)麻醉學(xué)本科學(xué)生。

桂程君（1975-），女，助理研究員，鄖陽醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，主要從事學(xué)生管理及思想政治工作。