高小艷

政治課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與學(xué)生的年齡、心理有一定的差距；教材內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)；傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說(shuō)教式”的弊??；等等，這些都嚴(yán)重阻礙政治教學(xué)。因此，在高中思想政治教育改革的過(guò)程中還需要大量的工作要做。

1 教師要不斷更新教學(xué)觀念，樹立新時(shí)期的教學(xué)觀、學(xué)生觀和價(jià)值觀

這就要求教師要有創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為一名教育工作者理應(yīng)具備開放的氣魄，永不知足和不斷進(jìn)取的精神，要不斷地反思自己的教育工作和接受別人的批評(píng)與建議，同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)和嘗試一些成功的教學(xué)方法，不斷地更新和提高自身的知識(shí)水平，不斷地提升自身的教學(xué)能力，促使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)更加完善，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足，同時(shí)也能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

2 注重加強(qiáng)與生活、政治時(shí)事的聯(lián)系

教師要重視材料的運(yùn)用，貫徹理論聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)原則。時(shí)事政治熱點(diǎn)材料具有時(shí)代性、思想性、現(xiàn)實(shí)性、具體性和趣味性等特點(diǎn)，在教學(xué)工作中，對(duì)材料的運(yùn)用和分析在一定程度上可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在引進(jìn)材料時(shí)要做到：1）要精選材料，對(duì)材料進(jìn)行精心的鑒別和篩選；2）找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確保其邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，切忌勉強(qiáng)、生硬地引用；3）引用的材料與教材結(jié)合時(shí)，應(yīng)有一定的知識(shí)跨度，不局限于某一框或某一課。

3 注重教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是為了有目的地教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在政治教學(xué)中常用的方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、辯論、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。政治教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工。教師應(yīng)把程序式課堂教學(xué)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理，遵循“教無(wú)定法，教必得法”的原則。這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運(yùn)用。一般來(lái)講，教師要預(yù)測(cè)的教學(xué)程序是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵是在實(shí)施過(guò)程中，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo)，教師的導(dǎo)向更重要。

以學(xué)生為主體，不是什么事都是學(xué)生說(shuō)的算，在民主的基礎(chǔ)上還要集中，否則是另一個(gè)樣子（混亂的，無(wú)頭緒的）。教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。

4 在政治教學(xué)過(guò)程中，要注重“人性化”“個(gè)性化”教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。要打破教師在教學(xué)過(guò)程中的壟斷地位，確保學(xué)生的主體性地位，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；要打破對(duì)學(xué)生的等級(jí)偏見，努力創(chuàng)造廣大學(xué)生平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的環(huán)境，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，以達(dá)到每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展。

一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主體位置。教師即使表演得再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，也是一節(jié)失敗的課。教師必須認(rèn)真考慮學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生，采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效；自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響；等等。

5 要樹立“人人平等”意識(shí)，注重師生情感的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情，也就是教師的愛。學(xué)生需要教師的撫慰，盼望教師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自教師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，教師平時(shí)要經(jīng)常找學(xué)生談心、交流思想、以誠(chéng)相待；要尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限的愛來(lái)幫助他們擺脫消極、自卑的心理；在教學(xué)中做到轉(zhuǎn)換角色、充分相信學(xué)生。值得注意的是，必須確立教師應(yīng)有的威望，否則不利于課堂教學(xué)的引導(dǎo)。