劉新波

（泰興市濟(jì)川實(shí)驗初中，江蘇 泰興 225400）

每年的第二學(xué)期，對于初三語文老師來說，最重要的莫過于提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一線的初三語文老師，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重關(guān)注以下幾方面。

一、梳理知識體系，重視積累運(yùn)用

依據(jù)考試大綱的要求，教師幫助學(xué)生梳理語文知識的系統(tǒng)，讓學(xué)生熟悉考試內(nèi)容分為積累與運(yùn)用、閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著推薦等幾個部分。具體考查字音、標(biāo)點(diǎn)、成語、病句、文言詞解釋、句子排序、訂正錯別字、默寫、仿句、詩詞賞析、說話題、漫畫或圖表題、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：①字詞積累。②古詩文積累。③名言警句積累。④名著積累。⑤語文常識積累。范圍基本是初中精讀篇目和《語文讀本》后的名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶，還要理解記憶，并且能夠結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能背誦，字字落實(shí)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。比如，在復(fù)習(xí)《論語》時，可以通過設(shè)想特定的情境幫助學(xué)生理解運(yùn)用其中的名句。“你的同桌問你一道難題，你一時也不會。如果用《論語》中的話作答，應(yīng)是______。”通過理解，學(xué)生記住了“知之為知之，不知為不知，是知也。”

二、舉一反三，掌握方法

在復(fù)習(xí)過程中，教師長期有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，由果到因，舉一反三，對新舊知識進(jìn)行分析、比較，學(xué)生不僅能更好地掌握新舊知識，而且能夠提升能力，獲得意想不到的收獲。如：在復(fù)習(xí)到七年級上冊《三峽》一文中“或王命急宣”的“或”解釋為“有”，我們就應(yīng)該聯(lián)想起“或”還有幾種意思：①有時。如“而或煙一空”。②有人。如“或以為死，或以為亡”。③或許。如“或異二者之為”。④有的。如“或憑或立，不一狀”。在復(fù)習(xí)字形時，要能夠觸類旁通，善于總結(jié)。如復(fù)習(xí)“油然而生”這個詞時，學(xué)生經(jīng)常誤寫成“升”或“聲”，教師可啟發(fā)學(xué)生比較并總結(jié)“談笑風(fēng)生”“鴉雀無聲”“舍生取義”“栩栩如生”等詞；由“漫不經(jīng)心”想到讀“màn”的詞“輕飛曼舞“”羅曼蒂克“”藤蔓”“謾罵”等。

授人以魚不如授人以漁，所以復(fù)習(xí)時，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。如：字音的復(fù)習(xí)，要分析聲母、韻母、聲調(diào)還是多音字易出錯。如：“猝然”的“猝”讀 cù，不讀 zú，這是聲母易錯；“沉淀”的“淀”，讀 diàn 不讀 dìng，這是韻母易錯；“踮腳”的“踮”讀 diǎn 不讀 diàn，這是聲調(diào)易錯；“打顫”的“顫”讀 zhàn 不讀 chàn，這是多音字易錯。教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注與方言的讀音相差較大的字，這樣才會收到更好的復(fù)習(xí)效果。

學(xué)生在默寫方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié)：①領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。②圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字，要用色筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。③邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。④規(guī)范書寫要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

三、重視試卷評講，把握解題技巧

試卷評講是語文復(fù)習(xí)中不可忽視的一環(huán)，評講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否，而且直接影響到考試的成敗。教師評講試卷，是讓學(xué)生“知其所以然”，是讓學(xué)生明白“考我什么”，是將學(xué)生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤}，讓學(xué)生對自己存在的問題較真，善于小題大做，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)密性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性，不僅要分析失誤的原因，還要將這些失誤記錄在案，并歸納總結(jié)，才能保證下次不再出錯或少出錯。

評講試卷不僅要講透試題，還要授以答題技巧。比如現(xiàn)代文閱讀，首先要明確記敘文、說明文和議論文的各個知識點(diǎn)。其次學(xué)會整體感知文章的主要內(nèi)容。在讀完文章后，能夠用簡短的語言說出或?qū)懗鲞@篇文章的主要內(nèi)容；學(xué)會理清文章的脈絡(luò)和作者的思路，方法是要練習(xí)概括每個段落的意思，從而把握整篇文章的思路；再次，是要學(xué)會分析和揣摩語言，這就要求反復(fù)地讀，并進(jìn)行深入地思考，從中理解作者要表達(dá)的意思。答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

因此，讓學(xué)生每做一份試卷，每聽一次評講，都能鞏固知識，領(lǐng)悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高能力，這才是評講的真正目的。

四、多讀優(yōu)秀文章，分析借鑒寫法

中考作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，感情真摯”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向豐富多彩的社會生活，寫作的體裁不限。因此，在復(fù)習(xí)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生重視以下幾方面。

（1）合理安排時間進(jìn)行課外閱讀。首先，注意選擇積極樂觀、富有真情實(shí)感的記敘文，或者思想進(jìn)步、哲理性強(qiáng)的美文，或是知識性、邏輯性強(qiáng)的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，怎樣表現(xiàn)主題，有哪些語言特色；了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的，這樣才能對學(xué)生的寫作起到重要作用。

（2）多看報，開拓自己視野，了解時代信息，把握時代脈搏，為寫作積累富有時代特色的素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出10～20分鐘時間來讀報（如《語文報》、《作文周刊》、《揚(yáng)子晚報》等）。

（3）在寫作訓(xùn)練中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，把學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（4）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（或材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題、立意、選材和表達(dá)方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。

初三的語文復(fù)習(xí)工作是一項全面的系統(tǒng)工程，只要有計劃、有步驟地采取有效的策略，扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的復(fù)習(xí)工作，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。