陳曉娟

(山西大學(xué)文學(xué)院,山西太原030006)

淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的后現(xiàn)代閱讀

陳曉娟

(山西大學(xué)文學(xué)院,山西太原030006)

網(wǎng)絡(luò)作為新興傳播媒介,在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化生活的各個(gè)領(lǐng)域,發(fā)揮著越來越重要的作用。文章探討了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下后現(xiàn)代閱讀方式的形成成因及流行特點(diǎn),揭示了后現(xiàn)代閱讀對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響,指出了我們應(yīng)該采取的態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;后現(xiàn)代閱讀

伴隨網(wǎng)絡(luò)的流行,人們的閱讀方式也隨時(shí)代的步伐發(fā)生著潛移默化的變化。傳統(tǒng)閱讀推崇讀萬(wàn)卷書,現(xiàn)代閱讀推崇“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”,后現(xiàn)代閱讀則要“一覽無(wú)余”、“一網(wǎng)打盡”,推崇的是“網(wǎng)行天下”。后現(xiàn)代閱讀方式已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代出版產(chǎn)生很大的沖擊,并由此引發(fā)了所謂“出版危機(jī)”,人們對(duì)這種現(xiàn)象給予了高度關(guān)注,對(duì)其原因進(jìn)行了多角度的分析,莫衷一是,眾說紛紜。這種現(xiàn)象從本質(zhì)上反映的不是閱讀的危機(jī),而是傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代閱讀方式的危機(jī)。我們要正視閱讀方式的變化趨勢(shì),客觀分析這種變化所帶來的積極和消極影響,推動(dòng)閱讀方式向積極的方向發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的背景和主要內(nèi)涵

(一)網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)生的背景

目前,網(wǎng)絡(luò)成為大眾獲取及發(fā)布信息的主要手段,而網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)使人們?cè)诰W(wǎng)上獲取發(fā)布信息的方式與傳統(tǒng)媒體相比有了很大的變化。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介和印刷媒介的閱讀主要依靠人的視覺器官,而集文字、圖像、聲音等多種傳播符號(hào)為一體的網(wǎng)絡(luò)媒體重新調(diào)整了傳統(tǒng)媒介強(qiáng)調(diào)線性視覺和電視單方面強(qiáng)調(diào)畫面而忽視信息內(nèi)在意義所導(dǎo)致的人們感官延伸的分配比例。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)下,傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生了改變。

(二)網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要內(nèi)涵

傳統(tǒng)的閱讀是有一定的規(guī)范性的,它要求我們坐下來,從左到右汲取思想,并作出真與假的判斷。而本文所指的網(wǎng)絡(luò)閱讀主要是指包括網(wǎng)頁(yè)、純文本、電子文本等形式在內(nèi)的以計(jì)算機(jī)屏幕為工具而進(jìn)行的閱讀,即使沒有上網(wǎng),利用其他軟件形式閱讀的也被歸入網(wǎng)絡(luò)閱讀。

二、網(wǎng)絡(luò)閱讀的后現(xiàn)代化特征

麥克盧漢曾提出“媒介即人的延伸”,任何媒介無(wú)外乎是人體感覺器官的延伸,印刷媒介是人視覺的延伸,廣播媒介是人聽覺器官的延伸。但是傳統(tǒng)媒介使人們只強(qiáng)調(diào)一種感官。比如:印刷媒介使人們的思想變成線性的、連續(xù)的、規(guī)則的、重復(fù)的和邏輯的。而在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介時(shí)代下,人們投入其中的感官比例發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)閱讀的后現(xiàn)代化特征主要有以下特點(diǎn)。

(一)后現(xiàn)代閱讀以讀者為中心

后現(xiàn)代所反映的是消費(fèi)社會(huì)的特征,體現(xiàn)的是消費(fèi)者主權(quán)的觀念,這是一種個(gè)性化的、具有充分主體性的閱讀方式。在后現(xiàn)代那里,要一切圍繞讀者或者消費(fèi)者轉(zhuǎn),以消費(fèi)者為中心,以滿足讀者的閱讀需要為最高尺度:讀者不再是單純的被動(dòng)者,作者要考慮讀者的閱讀口味和閱讀興趣,考慮如何才能吸引讀者、滿足讀者。

(二)后現(xiàn)代閱讀是一種感性的、享受的閱讀

羅蘭·巴特宣稱,從文本中獲取快感是閱讀的至高境界,而接受美學(xué)則根本上否認(rèn)文本的客觀確定性,認(rèn)為閱讀是個(gè)召喚讀者“填空”的過程。在后現(xiàn)代閱讀者那里,人們注重的是當(dāng)下的快樂,那管天塌地陷,只管當(dāng)下的享受。

(三)后現(xiàn)代閱讀是一種是非線性的、跳躍式的、破碎的閱讀

在后現(xiàn)代者看來,世界是不確定的、無(wú)中心的、無(wú)等級(jí)秩序的。他們所醉心的是語(yǔ)言文字的操作游戲,全然不顧作品是否有意義,它對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代經(jīng)典構(gòu)成激烈的反叛。

(四)后現(xiàn)代閱讀是海量的、瀏覽性的淺閱讀

如果說傳統(tǒng)閱讀重在“深入”,現(xiàn)代閱讀既有“深刻”,又有“廣闊”,那么后現(xiàn)代閱讀有的僅是“廣闊”,缺少了深度。它對(duì)知識(shí)的掌握是浮光掠影式的、表面的、膚淺的,但卻是海量的。

(五)后現(xiàn)代閱讀是調(diào)侃的、消解(解構(gòu))和顛覆傳統(tǒng)的

后現(xiàn)代閱讀藐視嚴(yán)肅的話題,調(diào)侃是他們最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。后現(xiàn)代閱讀要的是“戲說”,追求的是“無(wú)厘頭”。

總的來說,傳統(tǒng)的閱讀要求我們循序漸進(jìn)、由上至下地閱讀,因此有利于對(duì)信息形成系統(tǒng)的整體把握,在需要回顧復(fù)習(xí)時(shí)方便。線性的印刷傳播要求讀者注意力十分投入,因?yàn)殚喿x本質(zhì)上是一種翻譯。而網(wǎng)絡(luò)閱讀是快速的、跳躍式的,信息彼此橫向聯(lián)系。即便信息以純文本形式組織,超鏈接這種組織有時(shí)也使閱讀者不能就一個(gè)問題縱深注意。而且網(wǎng)絡(luò)閱讀的背景中字體、色彩通常可以改變,閱讀環(huán)境有很大的隨意性,內(nèi)容復(fù)制也可以借助各種計(jì)算機(jī)軟件來進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)閱讀打破了傳統(tǒng)媒介的單向傳播模式,以其雙向交互的特點(diǎn),使受眾享有了前所未有的參與權(quán)。網(wǎng)絡(luò)閱讀中,受眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息、處理信息。同時(shí),“傳者”與“受者”之間的關(guān)系也發(fā)生了根本的變化:他們之間的界限日益模糊,手中地位收到充分尊重,手中的主體性增強(qiáng),雙方的地位趨于平等,出現(xiàn)了“傳授合一”的趨勢(shì)。

三、讀者閱讀行為后現(xiàn)代化的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下,人們句子越寫越短,閱讀節(jié)奏也越來越快,人們對(duì)事物的關(guān)注耐心每天都在降低。經(jīng)調(diào)查,多用互聯(lián)網(wǎng)的讀者的閱讀方式主要有這樣幾種類型。

1.網(wǎng)上沖浪型。閱讀者處于網(wǎng)絡(luò)閱讀的初級(jí)階段,他們往往容易迷失在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋之中,閱讀信息快而淺,多而雜,往往耗費(fèi)大量時(shí)間卻沒有很大的收獲。

2.互動(dòng)閱讀型。這類閱讀者上網(wǎng)已經(jīng)成為一種習(xí)慣,閱讀者往往習(xí)慣瀏覽固定的網(wǎng)站并參與互動(dòng),雖有進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的,但消遣者占很大比例。這類讀者有一定的互動(dòng)性,但并不居主導(dǎo)地位。

3.搜尋資料型。這類閱讀者比較善于檢索資料以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和科研。

四、閱讀后現(xiàn)代化的影響和弊端

電視雖然呈現(xiàn)出后現(xiàn)代化的某些特點(diǎn),但只有由電腦技術(shù)支撐的互聯(lián)網(wǎng)才充分顯現(xiàn)出后現(xiàn)代的真正來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的成型經(jīng)歷了一個(gè)“從大到小”、“從隔離到兼容”、“從集中化到分散化”的過程,潛藏著一種消解中心的文化理念。網(wǎng)絡(luò)傳播消解著傳統(tǒng)媒體以傳者為主體的“中心——邊緣”的傳播模式,使傳播權(quán)力發(fā)生流變。

目前,網(wǎng)絡(luò)閱讀的后現(xiàn)代化主要存在下面幾個(gè)弊端。

1.由于網(wǎng)絡(luò)上的海量信息,人們閱讀節(jié)奏越來越快,對(duì)事物的深層次了解興趣降低,這實(shí)際上是為了避免信息超載的自我保護(hù)。于是,一種放棄深度,追求速度、廣度、利益度的淺閱讀價(jià)值觀正在形成。

2.由于網(wǎng)絡(luò)上信息種類繁多,網(wǎng)絡(luò)閱讀總是耗費(fèi)人們大量的時(shí)間才能進(jìn)入與學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀階段,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀著必須具備一定的相關(guān)能力,主要是兩個(gè)能力:一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的檢索能力;二是注意力的控制能力。這個(gè)弊端決定了初學(xué)者和青少年駕馭網(wǎng)絡(luò)資源比較困難,所以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為大眾傳播的平臺(tái)較容易,但是發(fā)展成為大眾閱讀的平臺(tái)卻比較難。

4.網(wǎng)絡(luò)上缺少紙本閱讀中提倡的拓展性閱讀。青少年成長(zhǎng)過程中,必須閱讀一定量的經(jīng)典名著,雖然網(wǎng)絡(luò)上有這些經(jīng)典名著,但親少年很少會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀這些東西。

五、正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀后現(xiàn)代化

為避免產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)“迷失”和網(wǎng)絡(luò)“淺閱讀”問題,最重要的首先應(yīng)該是我們要重視網(wǎng)絡(luò)資源的整合。具體方法可以是: (1)參考一些多媒體網(wǎng)絡(luò)雜志的整合方式。例如,“trends”雜志,這是一份外形模仿紙本、逐頁(yè)閱讀的整體感很強(qiáng)的雜志,其在內(nèi)容中列有擴(kuò)展性連接,閱讀者在使用這種方式擴(kuò)充知識(shí)量時(shí),其心理過程類似于聽課后在課外閱讀老師推薦的相關(guān)資料。(2)考照網(wǎng)絡(luò)新聞網(wǎng)站對(duì)資源的整合方式。網(wǎng)絡(luò)新聞編輯中有“整體大于原創(chuàng)”的說法,意指網(wǎng)絡(luò)新聞機(jī)構(gòu)重視新聞的整合編輯勝于重視新聞的采訪。

[1]宋 飛,卓 銘.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年閱讀習(xí)慣調(diào)查[J].傳媒,2005.

[責(zé)任編輯:李志清]

book=36,ebook=245