楊子儀,吳曉雄

(1.西南交通大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,四川成都610031;2.西南交通大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院,四川成都610031)

淺探解決我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題“三疏”法

楊子儀1,吳曉雄2

(1.西南交通大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,四川成都610031;2.西南交通大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院,四川成都610031)

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題較為普遍,已給大學(xué)生的發(fā)展造成了影響。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,需加強(qiáng)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)。面對(duì)“堵”難行的局面,通過從心理、行為和管理三個(gè)方面給予疏導(dǎo)式教育,用“三疏”法解決他們因網(wǎng)絡(luò)成癮而影響學(xué)業(yè)和生活的問題。

解決;網(wǎng)絡(luò)成癮;“三疏法”

21世紀(jì),科學(xué)飛速發(fā)展。電腦作為一種高科技工具,已成為人們生活中一個(gè)重要的組成部分,在我們的學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。它不僅具有強(qiáng)大的計(jì)算、存儲(chǔ)功能,并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)將世界各地人們的距離拉近、促進(jìn)彼此間的交流與合作,還可以為人們提供許多虛擬、神奇的創(chuàng)造空間。[1]而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用,使我國(guó)大學(xué)“無校沒有網(wǎng),無人不上網(wǎng)”的現(xiàn)象日益普遍。這是社會(huì)進(jìn)入高度競(jìng)爭(zhēng)化、信息化的一種標(biāo)志,也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò),為高校師生提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廣闊的交互空間,但與此同時(shí),也給新形勢(shì)下的高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題,是目前我國(guó)高校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,反映了國(guó)民水平的現(xiàn)代化程度。電腦以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),服務(wù)于人類。在各階層、各年齡、各地區(qū)的人群中網(wǎng)絡(luò)都被廣泛地接受。而當(dāng)代的大學(xué)生們,便很自然地成為了使用群體之一。許多大學(xué)生認(rèn)為,如果不會(huì)使用電腦上網(wǎng),就好像半個(gè)文盲,在現(xiàn)在的社會(huì)里寸步難行。暫且不說運(yùn)用其知識(shí)來提高自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、交流能力等,就連正常的學(xué)習(xí)任務(wù)都難以保證順利完成。比如:無法下載網(wǎng)上的各種表格、無法提交作業(yè)、無法搜閱需要的資料等。隨著當(dāng)代高校教育新形勢(shì)的逐步形成,學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式也由“服從”、“被動(dòng)”式轉(zhuǎn)變成為“主動(dòng)”、“自主”式。學(xué)生們大多都可以通過網(wǎng)上選課、調(diào)課等手段安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程、教學(xué)老師等。目前的高校教育中,關(guān)于電腦方面課程的開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方式的興起、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等,也都反映出了我國(guó)教育部門對(duì)這一方面改革的高度重視。很多高校不僅為學(xué)生建有專門的學(xué)習(xí)機(jī)房,而且為學(xué)生宿舍開通網(wǎng)線,甚至在學(xué)生一進(jìn)校住宿的時(shí)候就已經(jīng)能看到配置齊全的電腦桌……雖然如此,學(xué)校卻還是會(huì)因?yàn)閿?shù)量、時(shí)間、網(wǎng)速等問題不能滿足同學(xué)們的需要,于是,學(xué)校周邊的網(wǎng)吧更是生意興隆。[2]在如今這樣的條件和環(huán)境下,我們?cè)趺茨懿蛔尨髮W(xué)生上網(wǎng)?

二、影響

(一)學(xué)業(yè)影響

無法否認(rèn),網(wǎng)絡(luò)給予了我們方便、輕松,促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,但與此同時(shí),年輕的“網(wǎng)民”、“網(wǎng)蟲”增多,使之自身的學(xué)業(yè)和生活受到影響,不得不說是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮造成的危害。網(wǎng)癮,學(xué)名叫做病理性網(wǎng)絡(luò)使用,表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的冷漠,而對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲、情愛、信息等沉溺、癡迷。[3]據(jù)調(diào)查,許多大學(xué)生沒能正確地對(duì)待電腦的使用問題,本末倒置、主次不分,將網(wǎng)絡(luò)的娛樂休閑功能發(fā)揮得“淋漓盡致”,卻忽視了互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生一方面以學(xué)習(xí)需要為理由要求家長(zhǎng)給自己配電腦,一方面沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、看碟、聽音樂、看小說等,根本沒有將心思放在學(xué)習(xí)上,每天花在電腦上的時(shí)間是花在書本上時(shí)間的若干倍。這樣以來,不但個(gè)人未來發(fā)展受到影響,也給家庭增加了額外的負(fù)擔(dān)和壓力,同時(shí)更嚴(yán)重破壞了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及室風(fēng)。

在我院抽樣調(diào)查的300名大二的學(xué)生中,自己有電腦的有280人,而沒有電腦的20人中15人是貧困生;300名學(xué)生中一個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)顯示,沒有掛科的僅有101人,而掛科超過三門以上的有51人;51人中47人配有電腦。其中,退學(xué)2人,而2人均是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲造成的。我院在對(duì)學(xué)校周邊的一間網(wǎng)吧進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)吧內(nèi)60臺(tái)電腦無一空席,上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生人數(shù)占據(jù)95%,而通宵游戲的學(xué)生人數(shù)竟高達(dá)47人。

(二)健康影響

“上網(wǎng)成癮癥”,是一種過度使用互聯(lián)網(wǎng)行為的心理疾病。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)必然影響我們的健康:視力下降、肩背肌肉勞損、睡眠被剝奪以及免疫功能變?nèi)?。[4]學(xué)生沉迷于電腦,經(jīng)常通宵上網(wǎng)、曠課早退,暫不說參加鍛煉了,就連飲食、作息都不規(guī)律,沒有了人生目標(biāo),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。長(zhǎng)此以往,造成學(xué)習(xí)上的欠賬,形成惡性循環(huán),不僅使自己的生理健康受到損害,還會(huì)讓他們失去自信、產(chǎn)生迷茫、自卑、逃避等不良情緒。處于叛逆期和青春期的大學(xué)生們,生理、心理都處于個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期,精神狀態(tài)不好、學(xué)習(xí)注意力下降等,必然影響到其健康發(fā)展。

(三)人格影響

網(wǎng)絡(luò)具有開放性、隱匿性、自由性等特點(diǎn),而網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊,對(duì)青年學(xué)生樹立正確的世界觀產(chǎn)生諸多不良影響。特別是一些包裝精巧、修飾華麗的淫穢色情、暴力信息,對(duì)青年學(xué)生有著極大的欺騙性和誘惑力。當(dāng)學(xué)生們?cè)诟叨入[蔽的虛擬世界里任意發(fā)泄各自情緒的時(shí)候,作為人內(nèi)心的許多壓抑和克制的欲望都容易充分暴發(fā)出來,這對(duì)青年學(xué)生的道德觀和責(zé)任感是一種弱化的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)在世界范圍的延伸和普及,它改變著傳統(tǒng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu),在推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)程的同時(shí)也帶來了一系列的社會(huì)問題和道德問題。[5]當(dāng)西方敵對(duì)勢(shì)力,憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)向全世界推銷自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)、商業(yè)理念,持續(xù)不斷的攻擊馬列主義、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度,大肆宣揚(yáng)西方文化、西方政治思潮的時(shí)候,就為我們傳統(tǒng)的輿論導(dǎo)向控制格局帶來了困難。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)上人與人之間的交流具有平等性,這便使作為教育者的身份和地位有所下降。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生在接收信息的自主權(quán)時(shí),使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上有了發(fā)布信息的一種能力,這便使思想政治教育的主導(dǎo)作用受到一定沖擊。人們通過對(duì)著電腦進(jìn)行交流的時(shí)間,比人們面對(duì)面溝通的時(shí)間增加了,因此人與人之間的接觸漸漸變成了人與機(jī)器之間的接觸,這容易讓大學(xué)生們形成一種冷漠、自私的性格,對(duì)他們正在逐漸形成的人格造成威脅,不利于青少年的成長(zhǎng)。

三、方法

(一)“堵”

大學(xué)生上網(wǎng)成癮這個(gè)問題由來已久,其實(shí)我國(guó)教育部門一直在思考和探索解決的途徑和辦法。但就目前的狀況來看,“堵”的方法效果不佳,較難行得通。如:家長(zhǎng)因孩子上網(wǎng)問題,打罵學(xué)生,逼得學(xué)生離家出走;一些學(xué)校采用定點(diǎn)熄燈、停電來控制上網(wǎng),但是像夏天沒電開不了電風(fēng)扇,把學(xué)生熱得受不了、睡不著,反而溜進(jìn)網(wǎng)吧,邊吹空調(diào)邊上網(wǎng),結(jié)果是適得其反。其實(shí)一方面,大學(xué)生是成年人了,他們有權(quán)選擇自己的生活方式,有權(quán)接觸現(xiàn)代的文明,我們不能生硬地去阻止他們,令其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò);其次,就算學(xué)?？梢詫?shí)施“封閉”制管理,但學(xué)校門口、附近的網(wǎng)吧呢?我們無法控制它們的存在。它們屬于國(guó)家的合法產(chǎn)業(yè),它也服務(wù)于周邊的居民。大學(xué)生不在學(xué)校里上網(wǎng),可以出校門去網(wǎng)吧上網(wǎng),我們無權(quán)干涉他們的人身自由;第三,上網(wǎng)影響個(gè)人發(fā)展的問題是因人而異的,也有大學(xué)生每天上網(wǎng),依然成績(jī)優(yōu)異、身心健康。作為教育工作者,我們不可以剝奪這些學(xué)生正常的興趣和愛好,我們還是要相信,大部分大學(xué)生是能自控的,他們是能夠克制和面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑的。這對(duì)磨練他們的意志力、增強(qiáng)自我管理能力反而有一定的幫助。所以,采用“堵”的強(qiáng)硬政策或懲罰方法,難以深入人心,大多“治標(biāo)難治本”,實(shí)效性并不大。

(二)“疏”

與“堵”的強(qiáng)制手段不同,“疏”的方式要柔和、人性得多。疏導(dǎo)的前提是疏,目的是導(dǎo),主要是正面引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生“自我”的意識(shí)是比較強(qiáng)的,他們同樣需要被我們尊重和理解。站在他們的角度上來看,喜歡網(wǎng)絡(luò)沒什么不對(duì),只要把握適度,并非壞事。如果我們懂得理解他們,相信會(huì)事半功倍。

1.心理疏導(dǎo)。當(dāng)我們?cè)S多家長(zhǎng)、老師一旦提及網(wǎng)絡(luò)問題,對(duì)之評(píng)價(jià)態(tài)度大多是負(fù)面、消積的。甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)從他們還沒有上大學(xué)之前就開始給學(xué)生“敲警鐘”,說網(wǎng)絡(luò)有多么“邪惡”、多么害人等等。我們可以理解他們的這種心情,但他們忽略了孩子的成長(zhǎng)階段正處于獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的階段,是人生第二個(gè)叛逆期的時(shí)候。一些大人越是阻止的事情,學(xué)生們就越想去做。我們沒有起到“攔”的作用,反而在“推”。當(dāng)成人把許多問題歸結(jié)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因的時(shí)候,我們?yōu)槭裁床幌仍囍龑?dǎo)他們看到網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)呢?如:收集信息、查閱資料等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能,不能一味批評(píng)它“壞”,還要認(rèn)可它“好”的方面。豐富生活、調(diào)節(jié)疲憊、方便溝通等。家長(zhǎng)、老師的觀念是客觀的、中立的,與同學(xué)們的心靈距離就會(huì)貼近一些。我們可以試著主動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)的有利處展現(xiàn)在學(xué)生們面前,給學(xué)生形成首印效益,起到“先入為主”的作用。縱然學(xué)生有因沉迷網(wǎng)絡(luò)而耽誤學(xué)業(yè)的表現(xiàn),我們也應(yīng)該注意從心理上給予積極暗示,多一些理解、寬容、鼓勵(lì),并讓同學(xué)知道,網(wǎng)絡(luò)只是客體,而人本身才是主宰。家長(zhǎng)、老師等,都要相信沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)是有自我覺醒、自我調(diào)整和自我管理的潛力的。

2.行為疏導(dǎo)。如果相關(guān)教師能夠結(jié)合自己的課程特點(diǎn),多給學(xué)生布置一些運(yùn)用電腦完成的作業(yè)、任務(wù),多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些電腦方面的比賽等,促進(jìn)學(xué)生把時(shí)間放在電腦上的同時(shí)也是放在了學(xué)習(xí)上,這樣是能夠?yàn)閹椭鷮W(xué)生科學(xué)合理地使用電腦起到良好的引導(dǎo)作用。而對(duì)于那些已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)成癮問題的學(xué)生,指望很短的時(shí)間就能達(dá)到解決的效果,那是欲速而不達(dá)的。我們要從行為要求上,給予正確引導(dǎo),循序漸進(jìn),給他們相應(yīng)的時(shí)間。在督促的同時(shí),要信任、鼓勵(lì)他們,認(rèn)可他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。比如,從每天上通宵的網(wǎng),減少到每天上四個(gè)小時(shí);再?gòu)拿刻焖膫€(gè)小時(shí),到每天兩個(gè)小時(shí)……要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程,不能操之過急。寬容、尊重,與我們對(duì)學(xué)生們的愛是一致的。高校可以針對(duì)性地多為他們開展一些積極向上的活動(dòng),讓他們的時(shí)間和精力有新的依托,讓他們的社交面多增加一些人與人之間的真實(shí)互動(dòng)等。

3.管理疏導(dǎo)。高?？赏ㄟ^自己的主流網(wǎng)站,進(jìn)行正面引導(dǎo),多發(fā)布一些優(yōu)秀、典型事例,多宣揚(yáng)一些反映真、善、美的東西。同時(shí),還要通過媒體、報(bào)紙等多種渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,深層次的分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊。德育教師認(rèn)真上好“兩課”。要利用好形勢(shì)與政治課的時(shí)間,充分開展廣泛的教育活動(dòng),幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。廣大老師要跟上時(shí)代的節(jié)奏,充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一交流平臺(tái),比如QQ聊天、飛信、校內(nèi)等形式,通過多種渠道與學(xué)生交流溝通,讓學(xué)生們更放松的與之交心。同時(shí),建議我國(guó)高校在相關(guān)的管理方面可嘗試一些相對(duì)寬容的方法。比如,取消嚴(yán)禁大一新生帶電腦的規(guī)定,允許大學(xué)生光明正大的配備電腦;不過分干涉學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng),但增加對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的監(jiān)督;不要以大學(xué)生宿舍擁有的電腦情況來評(píng)定“文明宿舍”的風(fēng)氣標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)中立地看待大學(xué)生上網(wǎng)的問題等。

“大問題大處理,小問題小處理”,“該緊則緊,當(dāng)松則松”?！岸隆焙汀笆琛钡姆椒ㄈ裟芨鶕?jù)具體的實(shí)際情況結(jié)合著用當(dāng)然更好。我們要給大學(xué)生們空間,讓他們成長(zhǎng)、讓他們習(xí)得。除了學(xué)以外,我們應(yīng)該讓他們做自己想做的事。要想讓大學(xué)生們聽話,我們首先得先學(xué)會(huì)了解他們、尊重他們、信任他們。“物極必反”、“順其自然”,筆者相信只要引導(dǎo)合理,我國(guó)的大多數(shù)大學(xué)生們是可以控制好上網(wǎng)的時(shí)間、管理好自己的學(xué)業(yè)和生活的。

解決好我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生上網(wǎng)成癮的問題,有利于充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)帶給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇,為廣大學(xué)生們帶來益處。如實(shí)現(xiàn)教育資源的集成與整合;實(shí)現(xiàn)教育形式的創(chuàng)新與發(fā)展;實(shí)現(xiàn)思想政治教育過程的社會(huì)化。筆者呼吁全社會(huì)共同來關(guān)心大學(xué)生的上網(wǎng)成癮的問題,共同來幫助他們、引導(dǎo)他們合理地使用電腦、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),讓高校成為真正理解、支持、引導(dǎo)和關(guān)懷大學(xué)生正確上網(wǎng)的一大陣地。個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考,歡迎業(yè)內(nèi)人士批評(píng)指教。

[1]楊仲明,楊子儀.淺談關(guān)于電腦對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的不良影響的若干思考[J].中國(guó)教育教學(xué)研究.2006,(12).

[2]楊子儀,栗 民,金 雁.淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高校思想政治教育的利與弊[J].中國(guó)育才雜志.2007,(9).

[3]姜 楠.高職高專院校學(xué)生“網(wǎng)癮”問題的對(duì)策及思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào).2009,(10).

[4]靜 濤.每天一個(gè)心理技巧[M].北京:新世界出版社,2009.

[5]胡 凱.現(xiàn)代思想政治教育心理研究[M].長(zhǎng)沙:湖南人民出版社,2009.

[6]夏云濤.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析[C].新時(shí)期高校學(xué)生工作創(chuàng)新與實(shí)踐.西南交通大學(xué)出版社.2007.

[責(zé)任編輯:馮 霞]

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