張順奇

摘要：英語寫作是中學(xué)生的必備能力，但強制練習(xí)效果不佳。通過“日常積累、基本造句、結(jié)構(gòu)編選、思路訓(xùn)練”等規(guī)范操作可以比較有效地突破這一學(xué)習(xí)難題。

關(guān)鍵字：英語 表達(dá) 積累 造句 編選 思路

英語寫作是高考的重要檢測之一，也是中學(xué)生的必備能力。然而實際教學(xué)情況卻難如人意。英語書面表達(dá)的要求不同于語文里的作文。學(xué)生并不缺乏良好的創(chuàng)意和行文思路。最致命的障礙還是在基礎(chǔ)部分：用不對詞語，寫不出結(jié)構(gòu)合理的句子，以至于不是全篇國產(chǎn)句子、中國味兒思路，就是每句話都弄個差不多，可是一句也不全。茶壺煮餃子，肚里有數(shù)卻表達(dá)不出，有勁兒使不上。老師們似乎也沒別的高明的辦法，只道是多練沒壞處，練中出經(jīng)驗，練中出真知。學(xué)生在老師的強制下也只能硬著頭皮一篇一篇地對付，只是難見成效。堅持到高三，乃至于到高考仍是中式英語，甚至連一個正確句子都難保證。

殊不知寫作是一項對基本功要求很強的任務(wù)。依靠盲目地生憋硬練是不可能奏效的?？颗R時抱佛腳、靠簡單地猜題、押題或背幾篇高考范文來應(yīng)對更是毫無道理的。

初學(xué)寫作，不宜一開始就要求學(xué)生寫完整的作文。否則恐怕寫到高三也不會有較大改善。應(yīng)當(dāng)從積累和逐漸嘗試入手,穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地,分步提高。特別要做好以下幾方面：

一、積累。積累是學(xué)習(xí)寫作的前提。在寫文章之前必須先學(xué)——學(xué)詞，學(xué)句！不能隨意創(chuàng)造句子。中國學(xué)生常出的錯誤就是寫漢語式的英文，或只言片語堆疊而沒英語結(jié)構(gòu)的“句子”。學(xué)習(xí)寫作需要有足夠的正向輸入作保障。要想有精彩的輸出，就必須先抓好輸入。所以積累豐富多彩的詞語、句子是寫作的基本前提。

“抄”是一個法寶。從高一開始，每天從所學(xué)的課文、對話或課外讀物中選取一兩句自己認(rèn)為出色的或是感興趣的句子，抄在小本子上，背一背。別貪多，一天兩、三句足矣。只要能堅持下去，成效肯定是非常明顯的。不是累贅，但能天天積累。這是學(xué)習(xí)寫作的第一步，不積跬步無以至千里。這一步至少有三個作用：1．積累語句材料； 2．助學(xué)詞語和消化語法；3．練好字體?！动偪裼⒄Z》創(chuàng)始人李陽就是從這一步“瘋狂”起來的！

二、造句。1．先不要急于自由發(fā)揮。先模仿。課本上所學(xué)句型，照葫蘆畫瓢。這一步雖說有點枯燥，但可保證所作句子的正確性。不能隨意亂來，出“Good good study, day day up!”的笑話?！胺聦憽边@一練習(xí)是永遠(yuǎn)都要堅持的，而且是行之有效的。2．等到有了一定的積累再嘗試自由表達(dá)自己的思想，寫出想說的話。但仍不可依興趣盡情發(fā)揮，而要從課文、讀物中選擇見過的有把握的詞語、結(jié)構(gòu)來用。說不出來就向同學(xué)、老師請教；3．此后還要豐富、錘煉句子。試著用盡可能多的表達(dá)方式來表達(dá)所想。盡量嘗試運用一些曾見過的句式、固定搭配、短語、關(guān)聯(lián)用語等。

在中國，學(xué)生學(xué)英語的首要困難是沒有語言環(huán)境，所說所用是否準(zhǔn)確很難得到即時的指正。寫成作文讓老師逐句評改是不現(xiàn)實的，而單句練習(xí)在目前條件下則可行得多。

三、編選。這是技巧提高階段的練習(xí)。1．先按照題目要求，把單句寫下來。2．按照一定的思路對上下文進行綜合編排選擇，運用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語使文章貫通，形成一個整體；能連就連，能并則并，能用上固定結(jié)構(gòu)、短語或非謂語動詞的就盡量用。3．清楚抄寫，保證一張講衛(wèi)生愛干凈的“面孔”呈現(xiàn)在“讀者”面前。經(jīng)驗告訴我們，“打稿——修飾——謄寫”，不僅不會耽誤時間，反而是成功作文的保障。

四、思路訓(xùn)練。面對問題。“慎思”永遠(yuǎn)是第一位的，面對書面表達(dá)練習(xí)，不要急于盲目下筆去寫。首先要多練習(xí)對體裁的確定、要點的尋找、思路的分析。只有弄清要作什么、要寫什么，寫起來才不會跑題，才有成功的保障。寫作課上教師應(yīng)有意識地給學(xué)生這種練習(xí)機會。舉出話題后，讓同學(xué)們分析討論該作文的要點及行文思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣。

參考文獻：

1. 楊俊峰，1999，《英語寫作》沈陽：遼寧大學(xué)出版社。

2. 崔道榮，楊傳遠(yuǎn)，2002，分析評分原則和要求掌握NMET書面表達(dá)應(yīng)試技巧?！吨行W(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第5期，33頁。

3. 王頌陽，2002，談英語寫作中的句型轉(zhuǎn)換?！吨行W(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第7期，11頁。

4. 李慶民，2001，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)/教研論文交流中心/課程與教學(xué)資料/外語。