徐曉晴

(山西財經(jīng)大學研究生學院,山西太原030006)

一、大學生創(chuàng)業(yè)存在問題的原因分析

(一)社會因素

每年從11月份開始,都是即將走出校門的大學畢業(yè)生求職的“黃金時期”。2009年全國高校畢業(yè)生接近600萬,加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生,就業(yè)大軍高達1000萬人。突如其來的金融風暴使得畢業(yè)生的求職境況突遭陰霾,“創(chuàng)業(yè)”再次成為熱題,這使得大學生的創(chuàng)業(yè)激情越發(fā)高漲。而這又取決于社會性的外部環(huán)境,主要表現(xiàn)為國家政策及社會力量,如創(chuàng)業(yè)發(fā)展優(yōu)惠政策,風險投資基金的建立,資本供給渠道的暢通等。從目前的情況來看,政府引導創(chuàng)業(yè)的力度還不夠,社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)的認識有限,全社會還未對此引起普遍的反應和回應。許多地方機制不完善、政策法規(guī)不配套,不利于大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。

(二)學校教育

中國沒有美國那么發(fā)達的教育經(jīng)濟制度,總的來說中國的教育環(huán)境不適合大學生進行創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)今中國的大學教育最缺失的一課是關于學生敬業(yè)的教育,現(xiàn)階段要做的最重要的事情是加大學生敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使得大學教育為中國的廣大企業(yè)提供合格的員工,而不是所謂的大學生創(chuàng)業(yè)明星。對大學生創(chuàng)業(yè)的過度宣傳會使得學生更加的浮躁,更加沒有人生目標。我們現(xiàn)在看到的一個現(xiàn)象是:企業(yè)在四處打廣告招聘人才,而大量的學生卻還是在不斷地找工作,甚至找不到工作。大學生天天抱怨農(nóng)民工搶了自己的工作,難道上了幾年學,多讀了幾年書,反而不如農(nóng)民工了?其實是大學生難養(yǎng)活,一個人只要拿上了大學畢業(yè)證書,就工資要高價,成了社會的一個規(guī)則了。國家已經(jīng)給大學生提供了許多的優(yōu)惠政策,可是他們還是不滿足,學校是時候加強大學畢業(yè)生的敬業(yè)教育了。

(三)個人因素

現(xiàn)在的學生喜歡盲目跟風,看見別人做什么,自己心里也癢癢的想去試一下,看見別人當老板賺錢,自己也想嘗嘗做老板的滋味。全世界的戴爾、蓋茨也就兩個人,而全世界的畢業(yè)生卻千千萬萬。許多畢業(yè)生擇業(yè)目標狹隘,期望值偏高,缺乏開闊的行業(yè)視野,缺乏遠大理想的引導,更缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準備,創(chuàng)業(yè)知識貧乏,創(chuàng)業(yè)能力太低。自己的水平難以達到大企業(yè)的水平,畢業(yè)以后馬上選擇創(chuàng)業(yè),一切只是憑借著自己的感覺行事,若只重視業(yè)務,忽視管理,勢必會走向失敗。

二、如何開展大學生創(chuàng)業(yè)教育

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐漸增大,大學生創(chuàng)業(yè)問題的不斷出現(xiàn),要求我們應積極采取措施,加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的需要,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑,是教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。

就當前而言,中國大學生的創(chuàng)業(yè)道路才剛剛走了一個開端,以后還有漫長的發(fā)展歷程,在這個漫長的逐漸進步的過程中,我們要積極的做好大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)首先是一種理念,一種精神。創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)包括知識基礎、人格品質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等。深厚廣博的知識積累是創(chuàng)業(yè)的基礎。創(chuàng)業(yè)教育不但不能脫離知識教育和專業(yè)教育孤立地進行,而且還要更深地依賴知識教育和專業(yè)教育。優(yōu)秀的人格品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。創(chuàng)業(yè)教育最早是由聯(lián)合國教科文組織于1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的。創(chuàng)業(yè)教育在我國已取得了長足的發(fā)展,它不僅從各個方面促進了我國高等教育的成長,緩解我國當前緊張的就業(yè)壓力,同時還促使國家和地方各級教育機關出臺了一系列的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)惠政策。在這個逐漸進步的過程中,我們應該做到以下幾點:

(一)加強學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

對高等教育來說,應把開發(fā)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的核心。積極開展創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識,提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學生開拓、創(chuàng)新的意識。也就是說,并不是只有讓大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或一畢業(yè)就實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育才是成功的創(chuàng)業(yè)教育;成功的創(chuàng)業(yè)教育更應該是,通過學校教育,使學生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),具有自我就業(yè)意識,有眼光,有膽識,有創(chuàng)新思維,有創(chuàng)業(yè)能力,有社會責任感,在畢業(yè)時做好創(chuàng)業(yè)所必需的心理準備、知識準備和能力準備,在機會來臨或時機成熟的時候能夠把握機會,進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)方向明確是大學生創(chuàng)業(yè)走向成功的指南。大學生要結合自己所學的專業(yè)知識和市場發(fā)展趨勢,確定自己創(chuàng)業(yè)的方向。方向明確后,要深入市場調(diào)查,分析研究市場需求及發(fā)展前景,把握市場特點和市場規(guī)律,結合自己專長,選擇項目。最后要對所選項目進行可行性研究,學會規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險,使創(chuàng)業(yè)風險降低到最低程度,提高企業(yè)的成功率。

(二)深化教學體制改革

要改革高等學校的教育體制和管理體制,建立一個有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍,摒棄就業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式,重構創(chuàng)業(yè)教育的新機制。高校要建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系,在課程設置選擇上,要根據(jù)學生實際情況,增加開闊視野,激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)基本技能的課程;在課程內(nèi)容安排上,著重于管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識;在教學方法運用上,要運用啟發(fā)性、互動性的教學方法。培養(yǎng)學生獨立思考問題,分析問題,解決問題以及創(chuàng)新能力。開展創(chuàng)業(yè)實習實踐活動,參加實習實踐活動是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措,高校要與有關企業(yè)建立更多的實習基地,組織大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。加強高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設,引進一些高層次的企業(yè)精英進校,提高教師隊伍總體素質(zhì);選擇一些懂管理、會投資、熟法律的教師到創(chuàng)業(yè)教育隊伍中來,充實創(chuàng)業(yè)教師人員;加強教師培訓,提高教師綜合知識水平和實際運用能力。

(三)政府要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府要把大學生就業(yè)列入社會就業(yè)總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,并進行就業(yè)培訓,提高就業(yè)技能。落實大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持工作,解決創(chuàng)業(yè)資金問題。資金是市場運作的最基本要素,是解決大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵性問題。政府應負起大學生創(chuàng)業(yè)的責任,落實大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策,完善大學生創(chuàng)業(yè)市場體系。政府要協(xié)調(diào)有關方面,發(fā)揮市場中介作用。

總之,大學生創(chuàng)業(yè)是一項復雜的系統(tǒng)工程,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)有利也有弊,我們要充分發(fā)揮它有利的一面,積極培養(yǎng)大學生吃苦耐勞,適應社會的能力,加強大學生的思想教育和創(chuàng)業(yè)教育。為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,這也需要社會各方面的對大學生教育的積極支持和教育,營造一個良好的大學生就業(yè)環(huán)境。

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