上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

氣候酷派夏令營(yíng)的地理感想

上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

2009年8月16-23日，我有幸參加了英國(guó)大使館文化教育處組織的2009 年青少年大使氣候變化夏令營(yíng)。來(lái)自北京、重慶、廣東、上海、香港的近百名中學(xué)生參與了此項(xiàng)活動(dòng)。夏令營(yíng)為我們提供了結(jié)交新朋友、學(xué)習(xí)新事物、戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，最重要的是有機(jī)會(huì)更好地了解為應(yīng)對(duì)氣候變化我們能做些什么。氣候酷派夏令營(yíng)（Young Ambassadors Climate Camp 2009）是英國(guó)文化協(xié)會(huì)青少年氣候大使項(xiàng)目的一項(xiàng)內(nèi)容，主要想法是使來(lái)自中國(guó)各地的熱愛(ài)環(huán)保的青少年匯集在一起，共同探討更光明和更環(huán)保的未來(lái)，全稱是青少年大使氣候變化夏令營(yíng)。（http://yacamp．britishcouncil．org．cn/cn/intro．html）。

在夏令營(yíng)期間，我們的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。其中包括資深環(huán)境專家的講座、小組的演講及討論、社區(qū)項(xiàng)目活動(dòng)培訓(xùn)、觀看電影和科普劇、項(xiàng)目管理培訓(xùn)、媒體技能專題培訓(xùn)、創(chuàng)意宣傳科普劇的培訓(xùn)、考察訪問(wèn)、公共演講培訓(xùn)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅汲取了許多在學(xué)校課堂學(xué)不到的知識(shí)，還結(jié)識(shí)了來(lái)自各地有著同樣保護(hù)環(huán)境志向的青少年大使們。

夏令營(yíng)設(shè)計(jì)了各種具有吸引力并發(fā)人思考的活動(dòng)。講習(xí)、研討以及實(shí)地考察涉及的內(nèi)容有：什么是氣候變化、氣候變化的影響、氣候變化和農(nóng)業(yè)發(fā)展、如何開(kāi)展社區(qū)項(xiàng)目、如何對(duì)公眾進(jìn)行有效的氣候變化宣講、氣候變化與行為改變的關(guān)系等等。

從講習(xí)班到實(shí)地考察，從公眾參與活動(dòng)到小組合作演出，夏令營(yíng)的相關(guān)課程和活動(dòng)，使我們這些營(yíng)員們學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)和溝通交流的技能，獲益匪淺。

我喜歡地理，短短7天的夏令營(yíng)，使我思考將氣候酷派夏令營(yíng)的所見(jiàn)所聞與地理知識(shí)與原理聯(lián)系起來(lái)。

1. 溫室效應(yīng)的地理解釋

通過(guò)我們的地理課本，我了解到大氣圈是地球生命的“保溫被”。地表在吸收了太陽(yáng)的短波輻射后，也以電磁波的形式不斷釋放長(zhǎng)波輻射，大氣中水汽、二氧化碳對(duì)長(zhǎng)波輻射具有很強(qiáng)的吸收能力，從而使大氣增溫。但隨著人類活動(dòng)如大量使用礦物燃料、毀林等導(dǎo)致的二氧化碳排放量的不斷增加，大氣中的二氧化碳等溫室氣體大量吸收地表釋放的長(zhǎng)波輻射，又以長(zhǎng)波輻射形式反射回地表，使地表增溫，產(chǎn)生溫室效應(yīng)，促使全球氣候有變暖的趨勢(shì)。

全球變暖會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大的影響，因此，國(guó)際社會(huì)予以高度重視，于1997年在日本京都形成了著名的限制二氧化碳排放量的“京都議定書”。 2009年12月，全球100多個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在丹麥哥本哈根舉行氣候大會(huì)，商討人類應(yīng)對(duì)全球變暖的對(duì)策。

2. 二氧化碳減排與社會(huì)責(zé)任

要減少二氧化碳排放，必然會(huì)影響我們的日常生活，需要全社會(huì)逐漸形成低碳的生活方式。如果是這樣，為什么我們現(xiàn)在不行動(dòng)呢?我們的地理教學(xué)不能僅僅教我們知識(shí)，告訴我們地球?yàn)槭裁磿?huì)有變暖的趨勢(shì)，還應(yīng)該通過(guò)各種形式的課堂外活動(dòng)使我們用學(xué)到的知識(shí)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。不僅要從自己做起，還要掌握必要的知識(shí)和信息在社區(qū)中發(fā)揮作用，這也是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

在夏令營(yíng)，我了解到減少個(gè)人碳排放的途徑。我在網(wǎng)上查到了一個(gè)叫做BP碳排放計(jì)算器的工具。它能根據(jù)家庭住房結(jié)構(gòu)、能源消耗量和環(huán)保習(xí)慣，計(jì)算出我們?cè)诰蛹摇⒊鲂幸约百?gòu)物過(guò)程中的二氧化碳排放量。同時(shí)還能顯示出不同的生活方式、住房結(jié)構(gòu)以及新技術(shù)對(duì)二氧化碳排放產(chǎn)生的影響，并對(duì)控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供簡(jiǎn)單易行的指導(dǎo)（http://scienceroom．net/bp-carbon-calculator-81．html）。通過(guò)計(jì)算我發(fā)現(xiàn)，只要我們調(diào)整生活習(xí)慣，比如交通工具的選擇、家庭水電資源的循環(huán)利用、減少資源浪費(fèi)以及盡可能使用環(huán)保產(chǎn)品，就可以主動(dòng)為低碳社會(huì)貢獻(xiàn)一份力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)保問(wèn)題的加劇，“低碳”這個(gè)詞越來(lái)越被大家所關(guān)注。就2010年上海世博會(huì)園區(qū)內(nèi)，就有許多以低碳理念建造的設(shè)備。世博園區(qū)內(nèi)太陽(yáng)能發(fā)電裝機(jī)容量達(dá)到4．5兆瓦，這是目前國(guó)內(nèi)面積最大的太陽(yáng)能光伏電池示范區(qū)；整個(gè)園區(qū)的燈光設(shè)備大量采用節(jié)能的LED光源；園區(qū)公共交通系統(tǒng)采用電動(dòng)汽車、超級(jí)電容汽車等清潔能源車輛，使園區(qū)內(nèi)公共交通實(shí)現(xiàn)“零排放”。例如，世博園區(qū)的直飲水裝置，經(jīng)過(guò)我查找資料，發(fā)現(xiàn)它也是以低碳理念為核心建造的，建造中電能的消耗很少，體現(xiàn)低碳、環(huán)保，以人為本的理念。（http://www．ycwb．com/epaper/ycwb/ html/2010-05/19/content_831445．htm）

3. 夏令營(yíng)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的啟示

夏令營(yíng)設(shè)計(jì)了各種具有吸引力并發(fā)人思考的活動(dòng)，講習(xí)、研討以及實(shí)地考察，其教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。我們樂(lè)于參與，積極研討，感覺(jué)在充分享受課堂教學(xué)。

短短7天的時(shí)間，讓我對(duì)這次活動(dòng)也有了很深的感觸。參與式、討論式、體驗(yàn)式，便是活動(dòng)主要的特點(diǎn)。氣候酷派夏令營(yíng)，主要是讓我們討論，讓我們參與，我們有充分的思考的空間和自由的上課環(huán)境。在許多的課程上，例如科普劇和媒體技巧的培訓(xùn)上，老師們都讓我們進(jìn)行課堂表演。在表演感受快樂(lè)同時(shí)，促進(jìn)了我們的團(tuán)體合作精神，更讓我們充分享受課堂，這種模式的課堂教學(xué)，讓平時(shí)在老師主導(dǎo)的課堂環(huán)境下成長(zhǎng)的我們十分欣喜。

我認(rèn)為，地理作為一門區(qū)域性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要具備其教學(xué)特色，要讓同學(xué)們自己通過(guò)討論，參與和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。例如通過(guò)開(kāi)放題目，我們也可以走出教室，看看周圍的環(huán)境，這就是我們身邊的地理。讓同學(xué)們自己想些保護(hù)地理環(huán)境的金點(diǎn)子，甚至可以把好的方案交至有關(guān)部門，因?yàn)榍嗌倌甑南胂罅退季S能力是十分特別的。通過(guò)地理教學(xué)中對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念、意識(shí)以及責(zé)任感的培養(yǎng)，我相信，我們現(xiàn)在地理課堂上某位同學(xué)，有可能就是未來(lái)拯救地球的英雄。