鮑麗娜

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院,遼寧 大連 116600）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,市場不僅對大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、思維模式、創(chuàng)新意識等提出了更高的要求,而且對畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力也提出了進(jìn)一步的要求。如何改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式,給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高職業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力,使之成為能夠盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的合格畢業(yè)生,是高等教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向和主要內(nèi)容。為此,高等院校管理科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革正在逐步深入地開展,以各種形式的學(xué)科專業(yè)大賽為平臺(tái),如在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中,企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽、物流技能大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽等全國性、地方性大賽的開展,把實(shí)踐教學(xué)改革的參與程度和交流深度進(jìn)一步擴(kuò)大和提升。

一、實(shí)踐技能大賽的特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容涉及兩個(gè)方面,一是理論知識,二是實(shí)踐操作,即在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐操作,反過來又會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對理論的理解,使理論與實(shí)踐一體化。實(shí)踐技能大賽作為實(shí)踐教學(xué)的一種形式,在理論與實(shí)踐一體化上有其獨(dú)到之處。

1.知識性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合

財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營為背景,實(shí)踐技能大賽的選題要與企業(yè)共同設(shè)置,與職能崗位密切相關(guān),如營銷策劃、廣告策劃,真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)使參賽選手參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐工作。然而,要解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐工作中的實(shí)際問題,又必須以一定的經(jīng)營管理知識為依據(jù),綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識,有理有據(jù)地說服企業(yè)經(jīng)營者和專家評委。

2.以學(xué)生為主體與以教師為輔助的團(tuán)隊(duì)模式

實(shí)踐技能大賽以學(xué)生為參賽的主體,從選題的確立、資料的收集、分析與整理、參賽文案的形成,到初賽決賽的現(xiàn)場展示與答辯,突出了學(xué)生的主體地位,企業(yè)與教師只起著輔助的作用,幫助學(xué)生做好定位,引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每一個(gè)參賽選手都有自己特有的角色,同時(shí)又需要團(tuán)隊(duì)成員的精誠合作。

3.務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的統(tǒng)一

高等教育提出了“以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向”[1]的人才培養(yǎng)模式,就是以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)職業(yè)、探索真實(shí)的職業(yè)興趣、教授有意義的職業(yè)知識與技能、提供職業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)為教育的基本模式。實(shí)踐技能大賽正是這一培養(yǎng)模式的具體操作方式,通過與企業(yè)職能崗位密切相關(guān)的選題,讓學(xué)生了解崗位的職能,培養(yǎng)職業(yè)興趣,同時(shí),提高專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)現(xiàn)問題、分析問體和解決問題的能力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.趣味性與競爭性的激勵(lì)機(jī)制

與課堂理論教學(xué)截然不同的實(shí)踐技能大賽,讓學(xué)生走出校園,以個(gè)人的興趣為導(dǎo)向參與企業(yè)的實(shí)戰(zhàn),形式多樣,展示空間充分,真正激發(fā)了學(xué)生的職業(yè)興趣。[2]同時(shí),參賽選手在初賽與決賽的現(xiàn)場,進(jìn)行著智慧的較量,風(fēng)采的展現(xiàn),能力的比拼,精英選手的脫穎而出不是實(shí)踐技能大賽的目的,通過大賽,既鍛煉提升了參賽者的實(shí)踐技能,又激發(fā)了學(xué)生求學(xué)興趣,更增強(qiáng)了學(xué)生擇業(yè)求職的信心。

二、實(shí)踐技能大賽的組織與參與

1.大賽的組織

實(shí)踐技能大賽從組織規(guī)模來看,有全國性的、地方性的、或是校園社團(tuán)組織的,無論規(guī)模多大,其目的都是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,推動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革。從大賽組織的規(guī)范程度上看,組織者制定了嚴(yán)密的章程。如全國高校市場營銷大賽,是由中國社會(huì)科學(xué)院中國市場學(xué)會(huì)、工信部中國中小企業(yè)國際合作協(xié)會(huì)、教育部考試中心、教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦的面向全國高校大學(xué)生的營銷實(shí)踐技能競賽活動(dòng),大賽制定了《全國高校市場營銷大賽章程》及《全國高校市場營銷大賽組委會(huì)工作章程》,對大賽的目的、特點(diǎn)、組織、競賽方式、評獎(jiǎng)、經(jīng)費(fèi)及其管理等問題進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

全國高校市場營銷大賽在組織方式上將大賽分成初賽和全國總決賽兩個(gè)階段,初賽為參賽代表隊(duì)根據(jù)大賽要求撰寫營銷策劃案,通過網(wǎng)評對營銷策劃案進(jìn)行篩選,確定進(jìn)入決賽的名單。為了保證大賽的公開、公平和公正,組委會(huì)在網(wǎng)評階段,采取了專家背靠背的方式,交叉評審；在大賽決賽階段,將對參賽者現(xiàn)場進(jìn)行營銷基礎(chǔ)知識與技能測試和決賽作品答辯,并邀請企業(yè)界人士現(xiàn)場評審。為豐富大賽內(nèi)容,組委會(huì)還將在全國總決賽期間舉辦大學(xué)生與企業(yè)精英交流論壇、教師沙龍、參賽隊(duì)員聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。大賽組委會(huì)對大賽的經(jīng)費(fèi)管理建立了嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度,保證會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整。同時(shí),大賽組委會(huì)還設(shè)立了評審和監(jiān)督專項(xiàng)工作委員會(huì),以保證大賽的順利進(jìn)行。

總之,實(shí)踐技能大賽的組織目的要明確,符合教育部“以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)要求,推動(dòng)高等院校實(shí)踐課程體系和內(nèi)容的改革,有利于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在大賽的組織過程中,注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效性,認(rèn)真貫徹大賽章程,并在實(shí)踐中不斷修訂和補(bǔ)充。

2.大賽的參與

實(shí)踐技能大賽的參與者是以學(xué)校為單位的各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì),參賽學(xué)校按照大賽章程,從參賽團(tuán)隊(duì)的組建、與企業(yè)聯(lián)合選題、資料的收集、整理和分析、方案的形成,到初賽、決賽的參與,每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出對大學(xué)生以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求。

（1）參賽團(tuán)隊(duì)的組建。以參賽內(nèi)容的需要選擇能適應(yīng)不同角色的學(xué)生,如我們參加“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”,其競賽的方式分為校園初賽、省級決賽到全國總決賽三個(gè)階段,每一個(gè)階段都有獎(jiǎng)項(xiàng),對學(xué)生來說具有很大的吸引力,報(bào)名者踴躍。為此我們組建了多個(gè)團(tuán)隊(duì),以市場營銷專業(yè)的學(xué)生為主體,吸納了學(xué)校大學(xué)生攝影學(xué)會(huì)的同學(xué)；在不同年級學(xué)生的參與組合上,配以大三、大二和大一的同學(xué),形成梯隊(duì)。由于大三、大二同學(xué)專業(yè)課已學(xué)過,而參賽隊(duì)員名額有限,大一的同學(xué)不作為參賽團(tuán)隊(duì)正式成員,只是在團(tuán)隊(duì)參賽的準(zhǔn)備工作中起輔助作用,也為參加下一屆比賽打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)教師的配備上,主要以相關(guān)專業(yè)課教師為主,并且教師對授過課的學(xué)生已有所了解,在課堂理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,已經(jīng)把廣告藝術(shù)節(jié)大賽的內(nèi)容融進(jìn)課堂,組團(tuán)參賽對學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。

（2）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。實(shí)踐技能大賽以實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求為背景,在實(shí)踐教學(xué)過程中建立的教學(xué)實(shí)踐基地成為大賽的首選企業(yè),當(dāng)然,依據(jù)大賽要求重新選擇企業(yè)也是可行的。在本年度“全國高校市場營銷大賽”的選題中,希望各參賽團(tuán)隊(duì)選擇當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)作為營銷策劃的案例背景,我們的參賽團(tuán)隊(duì)選擇了當(dāng)?shù)鼐哂刑厣艺谙蛉珖袌鰸B透的海參企業(yè),對如何解決企業(yè)海參產(chǎn)品市場占有率低、品牌知名度不足的問題,也正是海參企業(yè)所要做的,當(dāng)然,大賽也宣傳了企業(yè)及其產(chǎn)品,由此,校企一拍即合。建立在“雙贏”基礎(chǔ)上的合作終究是有成效的。學(xué)生在資料的收集、整理和分析過程中,得到了企業(yè)相關(guān)部門的協(xié)助；在海參產(chǎn)品市場營銷方案的策劃過程中,得到了企業(yè)營銷部門的很多建議和認(rèn)同。企業(yè)通過此次合作,對全國海參產(chǎn)品市場現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識,如何趨利避害向全國海參市場滲透,在戰(zhàn)略上有了更清晰的目標(biāo),在戰(zhàn)術(shù)上有了具體的方法。

（3）比賽現(xiàn)場的展示。對于闖入決賽的團(tuán)隊(duì),按照大賽決賽的規(guī)則做好賽前準(zhǔn)備。如本屆全國高校市場營銷大賽的全國總決賽,將現(xiàn)場進(jìn)行營銷基礎(chǔ)知識與技能測試和決賽作品答辯,這要求參賽學(xué)生重溫營銷基礎(chǔ)理論知識,使?fàn)I銷理論在決賽作品中應(yīng)用自如。同時(shí),為了使決賽取得較好的成績,我們組織校內(nèi)教師及專家評審團(tuán),對參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評審,即校內(nèi)模擬,現(xiàn)場提問題、找差距,嚴(yán)把關(guān)。

三、參賽效果的評價(jià)

1.形成教學(xué)常態(tài),以賽促學(xué)

目前,財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐技能大賽形式很多,根據(jù)學(xué)校各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要有選擇性地參與,并能形成規(guī)律傳承下去。如全國高校市場營銷大賽已經(jīng)決定每年進(jìn)行一次,而且具體時(shí)間安排也已明確,即每年4月30日前進(jìn)行參賽報(bào)名,7月10日前完成作品網(wǎng)上提交,8月30日由專家組評選出參加決賽的作品,10月中旬至下旬進(jìn)行決賽。按照此時(shí)間表,參賽學(xué)校即可著手進(jìn)行參賽的準(zhǔn)備。從年初開學(xué)的相關(guān)課程教學(xué)過程中把參賽的內(nèi)容滲透到課堂,甚至可以把參賽項(xiàng)目作為寒假社會(huì)實(shí)踐工作提早來做,在7月份之前的校園大賽中選出參賽作品。如此的廣告大賽、物流大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等,每個(gè)專業(yè)都有一種或多種參加大賽的常態(tài)模式,將課堂教學(xué)與實(shí)踐技能大賽有機(jī)地結(jié)合起來,以賽促學(xué)。

2.建立相應(yīng)社團(tuán),豐富校園文化生活

隨著各專業(yè)實(shí)踐技能大賽的常規(guī)化,相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織紛紛建立,以社團(tuán)整體力量組成的參賽團(tuán)隊(duì)更具有競爭力。如“TNT杯大連市物流專業(yè)大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)大賽”是大連市物流協(xié)會(huì)和 TNT快遞公司聯(lián)合主辦的,每年7月份舉行,主要任務(wù)是為大四畢業(yè)生托運(yùn)行李,每個(gè)參賽隊(duì)就是一家快遞模擬公司,競賽的評比是以實(shí)際托運(yùn)行李的開單額度為標(biāo)準(zhǔn)。我校的參賽團(tuán)隊(duì)是學(xué)校大學(xué)生物流學(xué)會(huì)成員組成的,并形成不同年級的梯隊(duì)組合,他們有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和職業(yè)興趣,在真實(shí)業(yè)務(wù)的比賽過程中,鍛煉了與企業(yè)溝通、與學(xué)長溝通的能力,感受到了專業(yè)理論知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.提升師資水平,活躍學(xué)術(shù)氣氛

在高等學(xué)校里,真正有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師不多,所謂“雙師型”的教師更是少之又少,可以說實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問題是師資問題。[3]通過實(shí)踐技能大賽,也使我們的教師走出校門,了解企業(yè)的生產(chǎn)管理實(shí)際,用豐富的管理理論知識去解讀現(xiàn)實(shí),指導(dǎo)學(xué)生參賽作品的形成和比賽現(xiàn)場的展示。同時(shí),教師能將這一實(shí)踐過程帶回課堂,帶進(jìn)學(xué)術(shù)論文和專業(yè)課題中,使課堂教學(xué)更豐富,學(xué)術(shù)氛圍更活躍。

4.搭建校企合作平臺(tái),為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)

財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐技能大賽必須以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理為背景,迫使參賽團(tuán)隊(duì)走出校門,面向企業(yè),而在企業(yè)方面往往苦于缺乏專業(yè)人才難以面對市場。據(jù)中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心近期對全國1 044家用人單位的調(diào)查顯示[4],“缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”以 51.7％的比例排在用人單位拒絕應(yīng)聘大學(xué)生的第一大原因,其次是“專業(yè)技能水平低或?qū)W習(xí)能力不強(qiáng)”,占43.3％。通過參加實(shí)踐技能大賽,搭建校企合作平臺(tái),為學(xué)生提供職業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì),增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使其較早了解職業(yè)要求,明確在校期間學(xué)什么、如何學(xué),到畢業(yè)時(shí)對職業(yè)選擇有方向；同時(shí),企業(yè)在此過程中會(huì)發(fā)掘人才,為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

[1]袁岳.以職業(yè)為中心的教育[J].商務(wù)周刊,2010,（3）.

[2]潘青山.中國企業(yè)人才之困：不及格的大學(xué) [J].數(shù)學(xué)商業(yè)時(shí)代,2010,（13）.

[3]邱丘.九問企業(yè)大學(xué)[J].管理人,2010,（10）.

[4]黃艷霞.關(guān)注就業(yè)技能：澳大利亞高等教育發(fā)展新趨勢[J].現(xiàn)代教育管理,2010,（1）.