孟憲華

版畫的教育功能探析

孟憲華

版畫作為造型藝術(shù)，它的制作過程蘊(yùn)含著潛在的教育功能。在少年兒童中開展版畫教學(xué)有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)其身心平衡發(fā)展。

版畫；教育意義

“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外的比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。……我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”這是溫家寶總理在2009年教師節(jié)前夕講的一段話。作為藝術(shù)教育工作者我們深知教育對(duì)于國(guó)家和民族發(fā)展的重大意義，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，不斷探索有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的教育模式，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。

版畫是傳統(tǒng)的造型藝術(shù)之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫，是一種集繪畫、設(shè)計(jì)、雕刻、印刷于一體的藝術(shù)形式。 它除了具備繪畫藝術(shù)所共有的諸如平面性、審美機(jī)制、構(gòu)成規(guī)律、色彩規(guī)律等最基本的機(jī)制和規(guī)律外，還具有它自身獨(dú)有的機(jī)制和規(guī)律。這些獨(dú)有的機(jī)制和規(guī)律體現(xiàn)在它的制作過程中，從設(shè)計(jì)工作進(jìn)程計(jì)劃，認(rèn)識(shí)、使用工具、材料，安排程序進(jìn)度，到設(shè)計(jì)造型、色彩、構(gòu)圖、印制，整個(gè)制作過程蘊(yùn)含著潛在的教育功能，有利于培養(yǎng)青少年的觀察能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)青少年身心平衡發(fā)展?；诖宋覀冇?007年1月制訂了在中小學(xué)推廣版畫教育的計(jì)劃，立足于本地區(qū)，聯(lián)合雞西市版畫研究會(huì)、雞西市南山小學(xué)開始了題為“雞西版畫的推廣與教育意義的研究”的項(xiàng)目研究。這里著重對(duì)版畫教育的意義作以闡述。

一 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教育學(xué)家皮亞杰把兒童7——12歲稱為具體操作階段。這個(gè)時(shí)期的心智教育、動(dòng)手實(shí)踐對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。版畫的制作過程，從畫稿、裁板、打磨、過版、刻板、調(diào)色、印刷到最后的簽名，都突出了對(duì)動(dòng)手能力的訓(xùn)練。各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系而易于接受，尤其是熟悉和運(yùn)用各種工具材料對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著積極的作用。學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，其過程參與性很強(qiáng)。版畫的創(chuàng)作過程具有很強(qiáng)的娛樂性，在青少年中開展版畫教育不僅能使孩子的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力得到全面訓(xùn)練，而且可以促進(jìn)青少年身心的平衡發(fā)展，對(duì)于素質(zhì)教育中寓教于樂的教育形式是一個(gè)補(bǔ)充。

二 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和良好的心理品質(zhì)

刻、畫是處于發(fā)育階段的孩子們的普遍喜好，是他們渴望表達(dá)感情和認(rèn)識(shí)世界的一種表現(xiàn)，兒童版畫相對(duì)于其他畫種在教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。首先，它制作簡(jiǎn)單，適應(yīng)面廣，對(duì)技藝和設(shè)備條件的要求不高，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握制作的技巧，創(chuàng)作自己較滿意的作品，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。其次，趣味性強(qiáng)。趣味性是與少年兒童的年齡特征緊密相聯(lián)的，兒童版畫的創(chuàng)作，不要求形體的具象，更多的是想象力的自由發(fā)揮，運(yùn)用刻制刀具(也可以是代用工具)在木板、紙板、吹塑板、橡膠板等板材上刻畫，滿足了孩子們的制作欲望。第三，材料使用的特殊性和活動(dòng)過程的特殊性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第四，材料經(jīng)濟(jì)，過程安全。兒童版畫的板材及刻制、印制材料都很經(jīng)濟(jì)，并且方便購置。制作過程可以根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)提出不同要求，例如小學(xué)一、二年級(jí)，這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)是觀察力不強(qiáng)，他們喜歡隨心所欲地去畫，不愿意受技法的限制，沒有比例空間的概念，為了表達(dá)自己的意思，可以隨意夸張。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)可以開展拓印版畫、紙板畫、玻璃板轉(zhuǎn)印、吹塑紙版畫制作等易于操作的形式，教學(xué)內(nèi)容也可以更自由，讓每個(gè)孩子都獲得快樂和成就感。到了小學(xué)高年級(jí)以后，隨著觀察力的逐漸提高，會(huì)注意表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對(duì)象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實(shí)的差別。該階段對(duì)工藝制作的興趣依然很高，但與一、二年級(jí)相比，對(duì)作品的效果的要求有了較大的提高，動(dòng)手能力也明顯增強(qiáng)，這時(shí)可以適當(dāng)開展黑白木刻，甚至套色木刻的教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)提高作品質(zhì)量的需要，培養(yǎng)他們的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性、持久性等心理品質(zhì)。

三 有利于開發(fā)學(xué)生的想象力

藝術(shù)活動(dòng)作為人的一種高級(jí)精神活動(dòng)，能夠極大地促進(jìn)和提高人的思維能力。在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞這種自由的精神活動(dòng)中，人的創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)揮。版畫藝術(shù)除了保證轉(zhuǎn)印和復(fù)數(shù)性的特點(diǎn)外沒有嚴(yán)格的、統(tǒng)一的方法，所以它是相對(duì)自由的畫種。兒童版畫在這個(gè)自由度很寬的園地里就擁有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先，兒童繪畫的特點(diǎn)就是天真爛漫，不受造型的嚴(yán)謹(jǐn)性、色彩的客觀性、透視、比例、構(gòu)圖等因素的約束，思想的任意馳騁帶來的是大膽的夸張、豐富的想象以及極富感染力的表現(xiàn)。其次，制作過程中常常會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生在“做”中享受想象和創(chuàng)造的快樂。

四 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

版畫的創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)行為，其學(xué)習(xí)過程亦是在具體的工作過程，無論是畫，還是刻制、印制都包含著極充分的動(dòng)手能力訓(xùn)練，并且在運(yùn)用工具和選擇利用材料的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在從畫稿到印制，中間充滿了期待與驚喜，每一次創(chuàng)作都是一次發(fā)現(xiàn)，不斷在調(diào)整、嘗試新的方法，以獲得更新的效果。個(gè)性是藝術(shù)的生命，在教學(xué)中教師珍視學(xué)生真正自我的獨(dú)立性，尊重他們的藝術(shù)個(gè)性，可以幫助學(xué)生逐步樹立起表現(xiàn)自我情感的自信，培養(yǎng)他們勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。

五 有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣

版畫的創(chuàng)作過程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦?，并且環(huán)環(huán)相扣，要想創(chuàng)作一件出色的作品必須有嚴(yán)格的計(jì)劃。在起稿、上版、刻制、套版、印制、簽名等這些環(huán)節(jié)里還有很多細(xì)節(jié)，在經(jīng)歷了一段時(shí)間版畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作后，少年兒童做事情的條理性普遍會(huì)提高，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。主要表現(xiàn)為物品的整理、擺放，工作程序的計(jì)劃性，時(shí)間觀念與遵守秩序的自覺性有明顯進(jìn)步，潛移默化中形成了有利于將來的學(xué)習(xí)與工作的基本素質(zhì)。

六 有利于提高審美能力，培養(yǎng)崇高感情

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中……藝術(shù)教育含有豐富的德育內(nèi)容，寓德育于美育中，不斷發(fā)展學(xué)生德育中的自我教育能力?！彼囆g(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)美作為美的集中表現(xiàn)形態(tài)，它可以提高人創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)人的審美理想，促進(jìn)人們道德的完善和智力的開發(fā)；通過藝術(shù)教育來培養(yǎng)人們美好、和諧的情感和心靈，對(duì)完美人格的建構(gòu)有著極其重要的意義。

雞西市1993年被文化部命名為“版畫之鄉(xiāng)”，雞西版畫是雞西市的文化名片，擁有一大批在全國(guó)有影響的優(yōu)秀版畫作者，這使得版畫教學(xué)擁有豐厚的地緣優(yōu)勢(shì)。近年來我們課題組將雞西版畫作為版畫教育內(nèi)容，逐漸推向普及，不僅豐富了兒童的美術(shù)體驗(yàn)，使他們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中獲得了多樣表現(xiàn)形式和方法，更使少年兒童了解家鄉(xiāng)的文化積淀，在用版畫形式謳歌家鄉(xiāng)的同時(shí)感受勞動(dòng)人民身上的那種勤勞、善良和智慧，激起他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的崇高感情。

根據(jù)筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年版畫教育的了解，我們的動(dòng)作似乎是滯后的，但是它不影響開展版畫教育，也不影響版畫教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮它的實(shí)際作用，我們堅(jiān)信發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，探索挖掘適合培養(yǎng)我們現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才實(shí)際需要的教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，這本身就是有意義的。

1.尹少淳：美術(shù)教育:理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉[M].高等教育出版社，2005年

2.張曉帆：漫談“版畫教育”[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(4)

SignificancetoCarryOutthePrintArtEducation

Meng Xianhua

The goal for all-around development is required us to strengthen the operational and creative ability of the students . The print artistic form is seen as one of the most suitable forms . This article proposed that the print can be taken as an efficient way to carry out the quality education to cultivate the students’ comprehensive competence and to promote the balance development of the students in body and mind.

print art ; educational meaning

ClassNo.:G40-014DocumentMark:A

宋瑞斌)

孟憲華，副教授，雞西大學(xué)理工系，黑龍江·雞西。郵政編碼：158100

1672-6758(2010)01-0003-1

G40-014

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