宋豐明, 譚水成

河南城建學院環(huán)境與市政工程系（467044）

隨著我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展,建筑安裝工程行業(yè)的發(fā)展更是日新月異,河南城建學院給水排水專業(yè)隨著改革開放的春風于1983年應運而生。作為河南城建學院的特色專業(yè),如何在大學擴招[1]，各高校競爭激烈的情況下,吸引生源,辦出特色，加強素質教育，拓寬就業(yè)渠道，在市場競爭中立于不敗之地,是建設具有河南城建特色的給排水專業(yè)迫切需要解決的問題。

1 拓展知識面,與相關專業(yè)互相滲透,突出給排水專業(yè)特色

給水排水工程專業(yè),是涉及學科知識面眾多的綜合學科[2]。我校屬于城建工科類綜合院校，開設有化學與化工工程，環(huán)境工程，工程管理，土木工程，建筑環(huán)境與設備等專業(yè)，這些專業(yè)的教學條件可以為給排水專業(yè)所用[3]。

隨著計算機技術的廣泛應用，開設了《給排水CAD》《天正給排水》等計算機輔助設計方面的課程，為學生從事設計工作打好基礎。河南城建學院給水排水專業(yè)的特色體現在強調化學、微生物學、建筑材料科學及計算機輔助設計等方面。通過對課程內容的合理選擇和課程學時的合理安排，按現有的培養(yǎng)計劃,學生完全可以在學好一些專業(yè)基礎課的基礎上，根據自己的畢業(yè)志向，選修一些相關的課程，拓寬學生的知識面。

2 提高學生動手能力，培養(yǎng)學生的科技素質

“科教興國”戰(zhàn)略的實施與效果離不開素質教育，其中科技素質是一重要的組成部分。由此，我們對給排水工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)設置開拓了一條新的思路。

2.1 課堂教學方面開展的工作

2.1.1改進專業(yè)課程設置的內容

給水排水工程專業(yè)的傳統(tǒng)專業(yè)課程側重城市給水、城市污水處理、建筑給排水三方面，以前學生畢業(yè)時，由于當時省內擁有給排水專業(yè)院校較少,所以分配方向主要是自來水公司、污水處理廠、建筑公司等單位，分配較容易?，F在這些單位給排水專業(yè)人員大多飽和,出現畢業(yè)生分配難問題。

給排水專業(yè)的發(fā)展，應大力拓展知識的覆蓋面，一個城市的水廠建設畢竟有限，而在其它工礦企業(yè)中，給排水專業(yè)雖作為輔助專業(yè)，但其應用很廣。例如：平頂山市的化工廠很多，化工廠中幾乎都有循環(huán)水、化學水、污水處理等，其中的循環(huán)水、化學水在現有給排水教材中介紹的很少，這是一個很大的缺陷。又如，我院很多畢業(yè)生分配至縣城設計室，因縣城工礦企業(yè)和住宅建設較少，總覺得英雄無用武之地。其實廣大農村地區(qū)小型水利建設，農田灌溉如滴灌、噴灌所用知識與城市供水有許多相似之處，但現有教材很少提及。

依據以上實際情況，我們在《水質工程學》課程中補充了工業(yè)水處理、農田水利建設等方面的章節(jié)內容及課程設計，使學生的知識面有了一個新的擴展,受到學生和用人單位的一致好評。

2.1.2重視實踐教學環(huán)節(jié)

為了使專業(yè)實習與專業(yè)真正的結合起來，實現實習對課堂教學的支持和促進作用,我們把實習地點放在城市污水處理廠、企業(yè)污水處理廠、垃圾填埋場，讓學生親身感受環(huán)境污染的現狀和嚴重危害，觀摩污染處理過程，增強學生的光榮使命感。

2.2 鼓勵低年級學生進入實驗室，參與開放性實驗活動

低年級學生由于沒有接觸專業(yè)課,他們對專業(yè)的認識,主要來自家長、教師和社會輿論等外部信息，而很少有切身體驗。由此，我們開放了環(huán)境科學示范中心的所有實驗室，開設了大量開放性、綜合性實驗，鼓勵學生針對自己感興趣的給排水方面的問題提出申請，在教師的指導下，開展實驗，激發(fā)他們對給排水工程專業(yè)的興趣。

3 瞄準市場需求，加緊培養(yǎng)設計人才

給排水專業(yè)本科生的實習偏重于施工現場，這雖然有利于培養(yǎng)學生實際工程的能力。但現在的設計院、環(huán)保公司要求學生具有一定的設計能力；而本科生缺乏的就是這一點，設計能力差，就業(yè)有一定困難。針對這種狀況，我們讓學生到設計院、環(huán)保公司等單位尋找機會。為此，在課程教學的各個環(huán)節(jié)都應注意加強設計能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)主干課，“給水排水管網”設置了管道平差、泵站設計等工程設計內容；在“給水處理工程”、“污水處理工程”等專業(yè)主干課結束后增加單體處理構筑物設計的內容等。

4 結束語

以上是在“發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色”的辦學理念指導下，根據給水排水工程專業(yè)本身的培養(yǎng)要求,并考慮到學校具體情況及社會需求，對給水排水工程專業(yè)進行改進，取得了較好效果。

[1]王鄭.給水排水工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究[J].教育探索,2009,(4)：118-119.

[2]王宏.給水排水工程專業(yè)實習實踐教學改革研究[[J].中國西部科技,2008,(31)：41-44.

[3]洗文,曹銀妹.給水排水專業(yè)課堂教學的改革與探索[J].中國冶金教育,1999,(3)：20-21.