河北大學(xué)圖書館〔河北省保定市 071002〕 張 梅

信息時代的來臨導(dǎo)致信息環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。時代發(fā)展和環(huán)境變化對高等學(xué)校的文獻(xiàn)信息檢索與利用課(下稱“文獻(xiàn)檢索課”)提出了更新與更高的要求。社會信息化的思想和技術(shù)為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)注入了新的思想與機(jī)制。在信息時代,文獻(xiàn)檢索課的一個突出特點(diǎn),就是注重對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)(Inform ation literacy,也稱信息素質(zhì))的概念,是 1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席 Paul Zukow ski提出的。他認(rèn)為,信息素養(yǎng)是指判斷何時何地需要信息,并且有效地定位、獲取、評價和利用信息的一系列能力的總和。對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),是信息時代賦予文獻(xiàn)檢索課的歷史使命,也是檢驗文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的一個嶄新的標(biāo)尺。信息時代要求對文獻(xiàn)檢索課的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教材編寫、教學(xué)方式、師資隊伍等必須進(jìn)行全新的思考和調(diào)整。

一、信息時代對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的影響

(一)信息載體和環(huán)境變化的影響

上個世紀(jì) 60年代以來,計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得信息的載體、存儲、傳播方式等都發(fā)生了巨大的變化。首先是信息的載體形式發(fā)生了巨大的變化,即以紙張為主要載體的紙質(zhì)文獻(xiàn)逐步為電子文獻(xiàn)所取代。其次是信息環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化,即傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源環(huán)境正在向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化飛速發(fā)展。電子圖書、數(shù)字文獻(xiàn)將逐漸成為信息資源的主要形式;Internet、數(shù)字圖書館正在逐步取代傳統(tǒng)的信息傳播方式。這些變化給文獻(xiàn)檢索課教學(xué)帶來了巨大的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求,文獻(xiàn)檢索課教學(xué)必須與時俱進(jìn),以適應(yīng)新時期高校人才培養(yǎng)的要求。

(二)信息數(shù)量和質(zhì)量變化的影響

信息時代的重要特點(diǎn)之一就是信息數(shù)量的激增。據(jù)不完全統(tǒng)計,Internet目前大約擁有30億個網(wǎng)頁,每天發(fā)布的信息難以數(shù)計;由新的信息技術(shù)帶來的其他信息數(shù)量的增長也是前所未有的,各種紙質(zhì)和電子出版物呈幾何級數(shù)增長,各種學(xué)術(shù)刊物與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的急劇增多造就了當(dāng)今時代的海量信息。信息時代的另一個特點(diǎn),是信息質(zhì)量的變化。與傳統(tǒng)時代文獻(xiàn)信息質(zhì)量可以嚴(yán)格把控不同,信息發(fā)布及傳播的便捷性使得大量質(zhì)量模糊的信息能夠很容易地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),并且以極為便捷的方式快速傳播。這些信息不乏優(yōu)質(zhì)的知識資源,但更多的是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的信息。信息傳播快捷的負(fù)效應(yīng)之一就是信息的泛濫化,導(dǎo)致信息質(zhì)量的下降,使得信息質(zhì)量的差異增大,給信息檢索帶來了新的難度。文獻(xiàn)數(shù)量與文獻(xiàn)檢索是一對尖銳的矛盾,即海量信息的無限性與目標(biāo)信息的有限性的矛盾,信息時代使得這一矛盾變得更加尖銳。美國某大學(xué)圖書館上方有一句名言,即：“知識的一半,就是知道到哪里去尋找知識?！蔽墨I(xiàn)檢索課的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法,在最短的時間內(nèi)獲取自己所需要的目標(biāo)知識。信息時代對文獻(xiàn)檢索課程提出了更新與更高的要求。

二、信息時代文獻(xiàn)檢索課的課程設(shè)置

(一)課程設(shè)置的必要性

由于信息技術(shù)在生產(chǎn)經(jīng)營、教學(xué)科研、醫(yī)療保健以及家庭生活等各個方面的廣泛應(yīng)用,對社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深刻地影響,從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念。信息社會有五個特點(diǎn)：一是信息成為了重要的資源;二是信息和知識成為推動社會發(fā)展的重要動力;三是知識以“加速度”方式積累;四是信息以多種形式提供給多種感官;五是信息的普及化、普遍化與全民化。相對于急速增長的信息,人類檢索目標(biāo)信息的需求更加廣泛和強(qiáng)烈。據(jù)統(tǒng)計,我國1965年畢業(yè)大學(xué)生所學(xué)的知識 5年后陳舊 45%,10年后陳舊 75%;20世紀(jì) 80年代,知識老化周期縮短到了 3年～5年;人一生所需知識有80%～ 90%是靠在職學(xué)習(xí)得來的。有鑒于此,所有高校均需要進(jìn)行信息檢索教育。目前我國醫(yī)學(xué)院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的情況較好,并已取得了良好的教學(xué)效果和教育價值;而其他院校開設(shè)此課程的情況還不夠理想,本科層次開設(shè)比較普遍,專科層次則很少開設(shè)。文獻(xiàn)檢索課是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和信息能力的方法課與工具課,是一個人進(jìn)行自我教育和終身教育必備技能之一,具有很高的實用價值和使用價值。隨著信息社會的發(fā)展,文獻(xiàn)檢索課必將越來越顯示出其重要性和必要性。因此,高等學(xué)校應(yīng)在各個專業(yè)、各個年級廣泛開設(shè)這一課程,以適應(yīng)社會發(fā)展,跟上時代的需要。

(二)教材內(nèi)容的更新

信息時代的另一個特點(diǎn)是信息的電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與 Internet、Goog le等搜索引擎的廣泛使用。因此,在編寫文獻(xiàn)檢索課教材時,必須考慮增加這部分新內(nèi)容。應(yīng)該有專門的章節(jié)講解數(shù)字化信息的原理、特點(diǎn)、儲存及傳播方式等;應(yīng)設(shè)置專門的章節(jié)講解 Internet的基本結(jié)構(gòu)、傳播方式等網(wǎng)絡(luò)知識,如WWW等基于超文本方式的信息檢索工具及Telnet、FTP、 Gopher等,使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的多種傳輸方式;應(yīng)專門講解Google、百度等搜索引擎的主要功能和信息檢索功能等。因此,文獻(xiàn)檢索課的教材在基本結(jié)構(gòu)不變的情況下,應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字文獻(xiàn)和計算機(jī)知識內(nèi)容,擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的章節(jié)。文獻(xiàn)檢索課教材應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：(1)文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識;(2)文獻(xiàn)基本出版類型;(3)文獻(xiàn)載體基本類型;(4)數(shù)字文獻(xiàn)基本原理;(5)基本檢索語言;(6)中文檢索工具;(7)外文檢索工具;(8)電子檢索工具;(9)計算機(jī)文獻(xiàn)信息檢索知識與操作方法;(10)Internet基礎(chǔ)知識及使用;(11)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎及使用;(12)綜合性網(wǎng)站介紹;(13)專業(yè)網(wǎng)站講解;(14)專業(yè)數(shù)據(jù)庫講解。

(三)實習(xí)課時的安排

在信息時代,文獻(xiàn)檢索課教學(xué)必須依靠電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。因此,有條件的高校都應(yīng)建立具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文獻(xiàn)檢索課電子教學(xué)實習(xí)室,以便于教師傳授電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索知識和技能。鑒于該課程具有很強(qiáng)的實踐性,而電子計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作亦具有很強(qiáng)的實踐性,應(yīng)適當(dāng)增加實習(xí)學(xué)時時數(shù)。同時,應(yīng)根據(jù)時代特點(diǎn)調(diào)整兩種實習(xí)課時比例,減少手工檢索實習(xí)課時,增加電子計算機(jī)檢索學(xué)時時數(shù)。

三、信息時代文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)方式

(一)注重多媒體環(huán)境的教學(xué)效果

信息時代是以電子載體和網(wǎng)絡(luò)傳播為主的信息環(huán)境,因此教學(xué)手段離不開以上條件,應(yīng)當(dāng)大力提倡將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件,以多媒體環(huán)境為教學(xué)環(huán)境,以多媒體為內(nèi)容載體。這樣,不僅可以造就逼真的教學(xué)環(huán)境,同時能以逼真的形式演示教學(xué)內(nèi)容。只有身臨其境,才能體會個中奧妙;只有在戰(zhàn)爭中才能更好地學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭。此種教學(xué)方式具有生動、直觀、立體的特點(diǎn),利用多媒體技術(shù),以其快速地處理大量數(shù)據(jù)、良好地顯示功能和人機(jī)交互性等開展并完成文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)任務(wù)。

(二)注重傳統(tǒng)與信息時代環(huán)境的銜接

科學(xué)是具有繼承性的,文獻(xiàn)檢索課也概莫能外。無論時代怎樣變遷,都不可能割斷與以往的聯(lián)系。比如,當(dāng)今數(shù)據(jù)庫索引即是手工檢索工具書目的延續(xù)和拓展。因此,在信息時代的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中,非但不能輕易拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和手段,而且更應(yīng)注重與新信息時代教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的銜接,使得新舊兩種教學(xué)方式實施自然過度,新舊兩種教學(xué)環(huán)境實行無縫對接,以求教學(xué)效果達(dá)到渾然一體的境界。

(三)注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課雖然是一門方法與技能課,但它傳授給學(xué)生的決非僅僅一種方法與技能。它的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生面對客觀世界和社會事物的能力。因此,更需要重視基礎(chǔ)理論的教學(xué),深厚的基礎(chǔ)理論教學(xué)能為學(xué)生奠定正確的世界觀和方法論,同時依托網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)案例教學(xué),使基礎(chǔ)理論教學(xué)和實際操作有機(jī)地結(jié)合起來,以取得良好的教學(xué)效果。

(四)注重教學(xué)效果評價的多樣化

文獻(xiàn)檢索課的目的是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,因此對于教學(xué)效果的評價手段也應(yīng)圍繞這個宗旨展開。該課程一般不提倡閉卷考試等封閉單一的評價手段,而采取靈活多樣、能夠真正檢驗信息素質(zhì)教育效果的評價方式,如師生互動的課堂討論、撰寫檢索報告與綜述等,或者多種形式相結(jié)合,以綜合評價手段考察學(xué)生對于該課知識和技能的掌握情況。開放靈活、求真務(wù)實的評價方式,能夠促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識融會貫通,使他們在有限的學(xué)時里掌握無限的思維方式,在專業(yè)培養(yǎng)中獲得信息素養(yǎng)和信息能力。

四、信息時代對文獻(xiàn)檢索課師資隊伍的要求

信息時代,加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的根本措施還在于建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。文獻(xiàn)檢索課的師資隊伍現(xiàn)狀是：具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師大多現(xiàn)代化技術(shù)知識薄弱,而具有專業(yè)學(xué)歷的年輕教師雖然大多精通機(jī)檢知識,但教學(xué)經(jīng)驗又顯不足。為了適應(yīng)新形勢的要求,文獻(xiàn)檢索課教師不僅應(yīng)具備淵博的學(xué)科專業(yè)知識、良好的口才以及教學(xué)組織能力,同時必須不斷改善知識結(jié)構(gòu),汲取新的知識營養(yǎng),提高教學(xué)能力,如對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的把握能力、計算機(jī)應(yīng)用能力與數(shù)據(jù)庫檢索能力等。文獻(xiàn)檢索課教師應(yīng)遵從科學(xué)發(fā)展觀要求,與時俱進(jìn),與新形勢、新環(huán)境的要求保持良好的同步能力。文獻(xiàn)檢索課教師必須是復(fù)合型人才,既要擁有圖書情報專業(yè)知識,同時又要具備專門學(xué)科知識和較強(qiáng)的計算機(jī)能力以及較高的外文水平。高校圖書館應(yīng)盡可能多地為文獻(xiàn)檢索課教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會,不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)和能力,以適應(yīng)信息時代的要求,保證文獻(xiàn)檢索課的授課質(zhì)量,培養(yǎng)出符合時代要求、有用于社會的人才。

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