申 浩，紀(jì) 勇

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 開封 475004）

高職高專實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高職教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。能夠加強(qiáng)教學(xué)管理、設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及學(xué)生管理，確保實(shí)訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)高效和資源的合理利用，避免重復(fù)建設(shè)，是確定高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理模式的關(guān)鍵。 因此，應(yīng)改革現(xiàn)行管理模式，設(shè)立學(xué)院“綜合實(shí)訓(xùn)基地”，對(duì)分散的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地資源進(jìn)行重組和整合，使它們?cè)凇爸行摹钡慕y(tǒng)一管理下，及時(shí)、高效地為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。 本文試通過對(duì)目前高職院校普遍存在的幾類型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理模式的分析，總結(jié)出一套相對(duì)科學(xué)、行之有效的管理模式。

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式

1.1 做好4 項(xiàng)基本工作

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理基本工作歸結(jié)為教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、硬件設(shè)備4 個(gè)方面。 若要達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行的目的，必須從這4 個(gè)方面入手，通過一定的措施，確保4 個(gè)方面的管理工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.1.1 教學(xué)體系管理

其管理的內(nèi)容主要包括：實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核；實(shí)訓(xùn)的改革與研究。 為確保實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作得以順利進(jìn)行，不斷提高實(shí)訓(xùn)的效果與質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理過程中必須采取如下措施：（1）搭建合理的實(shí)訓(xùn)組織管理框架；（2）落實(shí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；（3）抓好實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理；（4）確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)檔案管理。

1.1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)與管理

師資隊(duì)伍建設(shè)與管理是實(shí)訓(xùn)基地的一項(xiàng)最關(guān)鍵的工作。 建立一支人員精干、 素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)功能和效益、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成實(shí)訓(xùn)基地特色的關(guān)鍵。 師資管理的內(nèi)容主要是通過規(guī)章制度、檢查、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育、思想工作等方式來規(guī)范教師的行為，提高教師的素質(zhì)[1]。 其目標(biāo)是在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍。

1.1.3 學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理

學(xué)生管理的主要內(nèi)容是通過制度、示范、批評(píng)、處分、獎(jiǎng)勵(lì)、自律、思想工作來規(guī)范學(xué)生的行為，通過教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、督促、考核、評(píng)定，使教與學(xué)有機(jī)融合。 其目標(biāo)是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心的作用，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。 為此，要通過學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生守則、實(shí)訓(xùn)室規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)范等，使學(xué)生明確“做什么”、“怎么做”；應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識(shí)，并取得相應(yīng)的職業(yè)證書；應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地；應(yīng)通過實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化環(huán)境的熏陶和企業(yè)化管理的約束,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；應(yīng)通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。 在實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)注意職業(yè)技術(shù)教育與人文精神教育的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮人文教育在培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)道德等方面的作用[2]。

1.1.4 硬件設(shè)備管理

儀器設(shè)備是實(shí)訓(xùn)基地固定資產(chǎn)的一部分，是實(shí)施教學(xué)、技能培訓(xùn)與鑒定、科研、生產(chǎn)等各項(xiàng)職能的必備物質(zhì)條件。 要貫徹統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、管用結(jié)合、責(zé)任到人的原則，在儀器設(shè)備的購置、驗(yàn)收、使用、維修，直至報(bào)廢的全過程中，加強(qiáng)計(jì)劃管理、采購管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)管理，使設(shè)備管理工作項(xiàng)目化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、計(jì)算機(jī)化，使儀器設(shè)備在整個(gè)壽命周期中充分發(fā)揮投資效益。 為此，需要著力健全設(shè)備管理的組織體系，強(qiáng)化計(jì)劃管理和儀器設(shè)備的經(jīng)濟(jì)管理。

1.2 做好運(yùn)行管理工作

為了保證實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn),充分體現(xiàn)模擬、仿真實(shí)訓(xùn)基地的功能， 提高實(shí)訓(xùn)基地的使用功效，必須構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)體系相適應(yīng)、與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相適應(yīng)的對(duì)外運(yùn)行管理模式。 也就是說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理也要體現(xiàn)校企合作共享機(jī)制的特點(diǎn)。

共享機(jī)制建立的指導(dǎo)思想是：對(duì)內(nèi)實(shí)行企業(yè)化管理，對(duì)外實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作。 具體做法是：由學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料，負(fù)責(zé)生活配套設(shè)施的投入及設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)及基地日常管理和協(xié)調(diào)工作。 學(xué)院應(yīng)優(yōu)先滿足協(xié)辦院校、企業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排需要,以最優(yōu)惠的方式為協(xié)辦院校、企業(yè)服務(wù)，按照協(xié)辦院校的要求進(jìn)行教學(xué)，按照企業(yè)的要求提供“訂單式”培養(yǎng)服務(wù)，根據(jù)企業(yè)的要求開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，并作好跟蹤服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。 要在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)展示臺(tái)位，供企業(yè)展示新產(chǎn)品、新技術(shù)。 實(shí)訓(xùn)費(fèi)按投入與消耗比例, 由雙方根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、要求等共同協(xié)商確定。 學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)學(xué)員的食宿安排， 確保協(xié)辦院校學(xué)生到基地實(shí)訓(xùn)時(shí)，與基地學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理程序、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練考核一致，確保操作方便、核算公平。

基地建設(shè)應(yīng)采取與企業(yè)、學(xué)校協(xié)作建設(shè)的模式，在設(shè)備、師資、技術(shù)上共享。 協(xié)作單位為實(shí)訓(xùn)基地提供兼職教師，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施選型、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)。協(xié)作單位參與實(shí)訓(xùn)全過程，對(duì)實(shí)訓(xùn)全過程進(jìn)行監(jiān)控,并負(fù)責(zé)向協(xié)作院校提供就業(yè)信息，同等條件下優(yōu)先錄用協(xié)作院校的畢業(yè)生。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式

校外實(shí)訓(xùn)基地目前最常見和成熟的模式是學(xué)校與企業(yè)簽署實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、建設(shè)場(chǎng)所成為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地。 在實(shí)訓(xùn)基地里，可以進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)，還可以承擔(dān)一定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在場(chǎng)地設(shè)備、資金、職業(yè)環(huán)境、師資等方面的欠缺和不足，同時(shí)也構(gòu)筑了生產(chǎn)育人主要平臺(tái)。 它與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最本質(zhì)的區(qū)別是，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所隸屬于企業(yè)，所以學(xué)校各專業(yè)一定要走出去，與社會(huì)和相關(guān)企業(yè)密切接觸。 在校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理中，學(xué)校一方一般處于從屬地位，更應(yīng)該主動(dòng)出擊、積極建設(shè)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理是保證基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)、充分發(fā)揮基地作用的重要保證。 由于參與合作教育企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、在合作教育中所承擔(dān)的具體教育任務(wù)的不盡相同，管理的模式也有所不同。一般有下面3 種管理模式。

2.1 以企業(yè)為主的管理模式

這類模式適合兩種情況：第一種是企業(yè)全方位介入的訂單式合作教育形式，合作方一般是大型企業(yè)。 企業(yè)合作的主要目的是按其要求培養(yǎng)所需的人才。 企業(yè)全方位參與并主導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)生入學(xué)后或到企業(yè)實(shí)習(xí)后即成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，并獲得企業(yè)支付的生活費(fèi)，企業(yè)成立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和日常管理。 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要作用是承擔(dān)理論教學(xué)。 第二種是在合作教育中以企業(yè)接受學(xué)生崗位實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的合作形式，合作方一般是中小型企業(yè)。 這類企業(yè)專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)單一、生產(chǎn)緊湊，一次可以接受的學(xué)生數(shù)量有限。 學(xué)生到企業(yè)后，企業(yè)根據(jù)自己的需要、 結(jié)合專業(yè)的要求及學(xué)生的個(gè)人情況，安排學(xué)生到企業(yè)的相關(guān)崗位工作，并對(duì)其進(jìn)行管理。 企業(yè)與專業(yè)合作的主要目的，一是通過合作教育在學(xué)生中挑選適應(yīng)企業(yè)需要的人才，二是獲取廉價(jià)勞動(dòng)力。 一個(gè)專業(yè)往往同時(shí)面對(duì)多個(gè)上述企業(yè)，專業(yè)要派專任教師與企業(yè)溝通、聯(lián)系，主要作用是了解學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.2 以學(xué)校為主的管理模式

這種管理模式適合如下情況：一些大型企業(yè)將校企合作作為形象工程，以通過社會(huì)效應(yīng)獲得政府或社會(huì)在其他方面的支持。 企業(yè)將一條生產(chǎn)線、一個(gè)營業(yè)部門或其他生產(chǎn)、經(jīng)營性的實(shí)體交給學(xué)校獨(dú)立管理和經(jīng)營，學(xué)生在這里學(xué)什么、如何學(xué)、如何管，完全由學(xué)校決定和實(shí)施。 實(shí)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與產(chǎn)品的質(zhì)量則由企業(yè)監(jiān)管[3]。

2.3 企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的管理模式

這是最普遍的管理模式。 在這種模式中，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)必需的場(chǎng)地、設(shè)備、師資及其他條件，并派專人負(fù)責(zé)基地的管理。 學(xué)生在基地的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一部分。 與企業(yè)單獨(dú)管理不同的是，基地的教學(xué)活動(dòng)完全按照專業(yè)的要求進(jìn)行，專業(yè)教師直接參與基地的教學(xué)管理工作。

3 區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理模式

除了常規(guī)模式的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)仍然需要更多設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地。 但高職院校目前的經(jīng)費(fèi)投入少是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一大瓶頸。 目前，大多數(shù)院校的撥款僅夠“吃飯”，學(xué)費(fèi)收入要彌補(bǔ)正常經(jīng)費(fèi)的不足，想在實(shí)訓(xùn)上加大投入困難較大。 因此，高職院校應(yīng)拓寬思路，積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路子，對(duì)內(nèi)充分挖潛，對(duì)外積極尋求合作伙伴。 區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。 其主要特點(diǎn)是區(qū)域性、獨(dú)特性和共享性，就是在一定范圍的區(qū)域內(nèi)僅此一個(gè)，由兩個(gè)以上的學(xué)校、企業(yè)共同使用[4]。 以下是幾種區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地常用的運(yùn)行管理模式。

3.1 校際區(qū)域合作共建型

目前、在絕大部分高職院校中，原有的實(shí)訓(xùn)基地基本上是建立在各?！白粤Ω焙汀靶《钡幕A(chǔ)上的，但由于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，仍處于設(shè)備明顯不足、技術(shù)十分落后的狀態(tài)。 這就要求各高職院校走聯(lián)合、共建之路，由學(xué)校自建小而全的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)向校際共建（當(dāng)然還有校企共建），實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校際資源管理聯(lián)盟，可以統(tǒng)籌資源、資金，把有限的資金相對(duì)集中起來，合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，互補(bǔ)互助，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高設(shè)備利用率，加速高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。 如在天津市區(qū)域內(nèi)，天津職業(yè)大學(xué)作為獨(dú)立出資人， 天津市開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津育英職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、天津市渤海職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校作為共享單位，建立了一個(gè)數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。 該基地每年為共享單位承擔(dān)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并按合作協(xié)議書中規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)費(fèi)結(jié)算，充分發(fā)揮了教學(xué)投資效益。

3.2 “借船出海”型

即通過與企業(yè)單位、其他院校合作辦學(xué)，改變實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，有步驟、分批次地把高職高專院校學(xué)生派往國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培養(yǎng)。 這樣，既借用了別人的優(yōu)勢(shì)、搞活了辦學(xué)機(jī)制，又開闊了學(xué)生眼界，使學(xué)生的技能培養(yǎng)更能接近世界科技發(fā)展的前沿。 如我院在黃河小浪底投資建設(shè)一座占地面積9 500 m2、建筑面積4 500 m2的實(shí)習(xí)基地，可同時(shí)容納300 多名學(xué)生實(shí)習(xí)。 該基地作為水利水電工程、工程測(cè)量、工程監(jiān)理、公路與橋梁工程、水文與水資源、旅游管理等專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)基地，在建成之后，常年接待我院以及兄弟院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并收取相應(yīng)的費(fèi)用，為周邊院校創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)了資源共享、區(qū)域共享。 我院很好地充當(dāng)了“船”的角色，幫助兄弟院校、企業(yè)單位培養(yǎng)了大量人才。 而由三峽工程總公司投建的三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)中心，也成了包括我院在內(nèi)的眾多院校共用的實(shí)訓(xùn)基地，我院又充當(dāng)了“借船人”的角色，借助三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)中心這條“大船”，培養(yǎng)出了大批實(shí)用型人才。

4 結(jié)語

積極進(jìn)行校際、 校企區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地共建、共享新模式探索與實(shí)踐，充分體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)屬性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地面向社會(huì)開放，是保障高職實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 建立實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)確立有效的，并根據(jù)社會(huì)的反饋和評(píng)價(jià)不斷完善質(zhì)量監(jiān)督控制體系，是實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量保障。 堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，加大與社會(huì)的橫向聯(lián)系，采取多種多樣的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共建、共享模式，多種渠道籌措資金，是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的制度和經(jīng)濟(jì)上的保障。 只有不斷探索、不斷改革高職實(shí)訓(xùn)基地管理模式，才可能使高職教育人才培養(yǎng)模式更加完善，使我國高職教育再上一個(gè)臺(tái)階。

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