楊六栓

（河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院，河南鄭州450001）

論紅色資源與高校社會主義核心價值體系教育的契合

楊六栓

（河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院，河南鄭州450001）

社會主義核心價值體系是社會主義制度內(nèi)在的生命之源，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石。高校作為社會主義核心價值體系教育的前沿陣地，要積極探索大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的新載體和新途徑。紅色資源作為大學(xué)生接受社會主義核心價值體系教育的新載體，其內(nèi)容契合與途徑探究是先決要件。紅色資源與社會主義核心價值體系有著內(nèi)在的聯(lián)系和相同的價值取向，其內(nèi)涵在本質(zhì)上是相互契合的，在實踐中，我們要通過行之有效的途徑，發(fā)揮紅色資源在高校社會主義核心價值體系教育的適時性和實效性。

紅色資源；大學(xué)生；社會主義核心價值體系；內(nèi)容契合；途徑探究

高校作為社會主義核心價值體系教育的前沿陣地，要積極探索大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的新載體和新途徑，發(fā)揮紅色資源對高校社會主義核心價值體系教育的適時性和實效性，使社會主義核心價值體系建設(shè)真正發(fā)揮其引領(lǐng)、整合、規(guī)范等積極效能。

一、紅色資源作為高校社會主義核心價值體系教育新載體的必要性

作為大學(xué)生成長搖籃的高校必須充分挖掘和發(fā)揮紅色資源的教育功能和育人功能，把社會主義核心價值體系建設(shè)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐活動結(jié)合起來，使其內(nèi)化為大學(xué)生的思維方式、價值觀念和行為習(xí)慣，外化為他們的自覺行動。

（一）從抽象理論向內(nèi)心感悟的轉(zhuǎn)化

社會主義核心價值體系能否內(nèi)化為大學(xué)生的信仰追求，關(guān)鍵是要在核心價值體系和學(xué)生心理之間架起一座橋梁，使核心價值體系轉(zhuǎn)化為適合大學(xué)生年齡、思想狀況、感悟能力的形式，使他們易于接受，把外在的理論內(nèi)化為他們能理解、愿接受的意念。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的過程中形成了以愛國主義、堅定的政治信仰、無私的奉獻(xiàn)精神、革命的英雄主義等科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀為支柱的精神載體和以革命遺址、文物、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園為物質(zhì)載體的紅色資源，它們的價值不僅在于其物質(zhì)的存在，更在于精神的感召，每一處紅色資源遺跡都生動展現(xiàn)了中華民族在前進(jìn)道路上的奮斗精神和光輝業(yè)績，每一段紅色經(jīng)典故事都銘記著一段歷史，昭示著一種精神。通過組織學(xué)生參觀革命遺址、聽革命故事、唱紅色歌曲等實踐途徑，讓大學(xué)生真切地感受那份厚重的歷史感，把書本中的概括抽象的理論知識與活生生的實踐場景相結(jié)合，將革命傳統(tǒng)教育和社會主義核心價值體系教育相結(jié)合，把對歷史的深度反思和對現(xiàn)實的回應(yīng)相結(jié)合，使學(xué)生對社會主義核心價值體系的靈魂、主題、目標(biāo)、力量源泉和基礎(chǔ)的認(rèn)識達(dá)到心領(lǐng)神會的境界，實現(xiàn)社會主義核心價值體系從理論形態(tài)向心靈感悟的轉(zhuǎn)化。

（二）從價值觀念向?qū)嵺`行為的轉(zhuǎn)化

建設(shè)社會主義核心價值體系就需要在現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出更多社會主義核心價值體系的忠實踐行者和熱情參與者，實現(xiàn)從價值評判向?qū)嵺`行為的轉(zhuǎn)化。這是社會主義核心價值觀外化的過程，其關(guān)鍵是要用實際行動證明社會主義核心價值體系本身的積極的價值引領(lǐng)作用，從而促使社會主義核心價值體系在最大程度上、最大可能地融入生活、進(jìn)入社會，轉(zhuǎn)化為人們的自覺行為。要實現(xiàn)此目標(biāo)，就必須在大學(xué)生心中形成對社會主義核心價值體系的認(rèn)同之心、敬重之情。紅色資源作為社會主義核心價值教育的新載體，能使學(xué)生更加真切地感悟革命前輩的崇高理想和價值追求，體驗中華民族的傳統(tǒng)美德，升華自身的愛國情感，使社會主義核心價值體系為大學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所接受，從群體意識轉(zhuǎn)化為群體行為，為大家所自覺遵守和奉行，從而實現(xiàn)由內(nèi)在的價值評判轉(zhuǎn)化為人們外在的自覺行為。

（三）從規(guī)范約束向榜樣示范的轉(zhuǎn)化

社會主義核心價值體系建設(shè)，實現(xiàn)從規(guī)范約束向典型示范、榜樣帶動的轉(zhuǎn)化非常重要。正如約翰·洛克所說，“沒有什么事情像榜樣這樣溫和而又深刻地打在人們的心里”［1］。中華民族是一個崇尚道德榜樣的民族，紅色資源作為革命先輩留下的歷史文化遺產(chǎn)、記錄歷史的珍貴史料和超越時空感知史實的客觀載體，內(nèi)容豐富、直觀生動、感染力強(qiáng)，“每一件珍貴文物、每一處革命遺址、每一個革命事件、每一種革命精神，都以不容置疑的證據(jù)詮釋著中國共產(chǎn)黨人熱愛祖國、依靠群眾、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的思想道德境界”［2］，具有從多個方面沖擊、強(qiáng)化人們價值認(rèn)同、理念接受和行為效仿的功能，易于為大學(xué)生所接受，也容易在學(xué)生的心里烙下深深的印痕，促使學(xué)生不斷進(jìn)行價值觀念的矯正，增強(qiáng)價值認(rèn)同，養(yǎng)成良好習(xí)慣，逐步形成行為規(guī)范。

二、內(nèi)容契合：高校進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的前提條件

在新的形勢下，把紅色資源中的精神特質(zhì)加以開發(fā)、提煉，科學(xué)地融入高校社會主義核心價值體系教育中去，在很大程度上解決了高校思想道德教育的教育資源和方法論問題，“我們黨在長期的革命和建設(shè)中，形成和發(fā)展了一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。這是我們的政治優(yōu)勢，是我們治黨治國的傳家寶，任何時候都丟不得，丟了要吃大虧”［3］。

（一）一脈相承的馬克思主義指導(dǎo)思想

80多年來，民主革命時期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)農(nóng)村包圍城市的革命道路，社會主義時期鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)中國特色社會主義的建設(shè)道路，是馬克思主義中國化的兩次歷史性飛躍，二者之間一脈相承而又與時俱進(jìn)。中國共產(chǎn)黨人在長期的革命和建設(shè)實踐中，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，相繼創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。因此，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，就是要把堅持和發(fā)展馬克思主義統(tǒng)一起來，特別注重用馬克思主義中國化的最新成果來武裝師生，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）對堅定信仰和共同理想的堅持

在當(dāng)代中國，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)過程中，我們?nèi)匀幻媾R各種嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，更加需要我們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，對黨和人民無比忠誠、對革命事業(yè)鍥而不舍，做到任何時候任何情況下都堅持理想信念不動搖，發(fā)揚(yáng)奮斗精神不懈怠。實踐證明，中國特色社會主義充分反映了我國最廣大人民的共同愿望、利益和要求，是能夠凝聚全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是建設(shè)社會主義核心價值體系的主題和目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生是未來中國特色社會主義建設(shè)的主力軍，我們要緊緊抓住中國特色社會主義共同理想這一主題和目標(biāo)，對他們進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，使他們認(rèn)識、理解理想和現(xiàn)實之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)注社會發(fā)展的成就，樹立堅持走中國特色社會主義道路的理想以及獻(xiàn)身社會主義建設(shè)事業(yè)的社會責(zé)任感和歷史使命感，使他們將自己的理想和追求融入社會主義建設(shè)中。

（三）共同的力量源泉——民族精神和時代精神

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既深深扎根于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚沃土，又符合時代潮流，是凝聚中華民族的重要思想基礎(chǔ)，兩者共同構(gòu)成了社會主義核心價值體系的力量源泉。高校在社會主義核心價值體系教育中，用愛國主義和時代精神來激勵大學(xué)生的斗志，增強(qiáng)他們的愛國意識、團(tuán)結(jié)意識和發(fā)展意識，使他們始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，不斷增強(qiáng)他們的進(jìn)取精神、開拓勇氣和創(chuàng)新能力。

（四）共同的基礎(chǔ)——社會主義基本道德規(guī)范

井岡山精神、長征精神、西柏坡精神和延安精神，是中國共產(chǎn)黨在長期艱苦卓絕的斗爭中培育出來的新型道德規(guī)范。當(dāng)代大學(xué)生由于人生觀、價值觀還沒有最后定型，因此在道德判斷和實踐行為方面往往存在著許多矛盾，甚至有出現(xiàn)道德失范的情況，這就需要以社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)——社會主義榮辱觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在堅持正確立場、保持純潔本色的基礎(chǔ)上，自覺抵制錯誤和腐朽觀念的侵蝕，為弘揚(yáng)正氣、促進(jìn)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、路徑探究：高校運(yùn)用紅色資源進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的過程要件

紅色資源作為大學(xué)生接受社會主義核心價值體系教育的新載體，拓展和豐富了高校思想政治教育的資源，高校要“切實把社會主義核心價值體系融入到國民教育和精神文明建設(shè)全過程”，“積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑”［4］。建設(shè)社會主義核心價值體系為高校的科學(xué)發(fā)展提供了價值引領(lǐng)和方向指引，因此，高校不但要成為深入學(xué)習(xí)和牢固把握社會主義核心價值體系的先行者，還要探索行之有效的途徑，寓社會主義核心價值體系教育于學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)之中。

第一，把紅色資源納入思想政治理論課的教育教學(xué)。課程理論教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主陣地，高校應(yīng)創(chuàng)造性地對紅色資源的內(nèi)涵進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，探索和構(gòu)建適時性的教育內(nèi)容體系，將社會主義核心價值體系融入以紅色道路——紅色文化——紅色精神為主線的集物態(tài)、事件、人物、精神為一體的紅色資源載體中，制定切實可行的融入課堂教學(xué)的方案，并結(jié)合“形式與政策”、“中國近代史綱要”教學(xué)，重點安排紅色資源教育的專題內(nèi)容；還可以組織人員編寫具有地方特色的紅色資源輔導(dǎo)讀物，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的歷史，并從中吸取精神的力量。

第二，建設(shè)以紅色資源為載體的高校德育教育基地。大學(xué)生要成為社會主義核心價值體系的踐行者，不僅需要理論上的陶冶，更需要實踐中的體驗。因此，高校要發(fā)揮紅色資源在社會主義核心價值體系教育中的作用，必須充分挖掘紅色資源的獨特教育作用，使之成為高校思想政治理論教育教學(xué)實踐基地的內(nèi)容，利用活鮮的榜樣人物、生動真實的紅色史實、震撼人心的紅色事件等資源，使抽象理論和價值觀念內(nèi)化為大學(xué)生的思想意識和行為準(zhǔn)則，外化為實際行動。

第三，把紅色資源融入大學(xué)文化建設(shè)。校園文化是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和有效載體，高校應(yīng)當(dāng)堅持用先進(jìn)文化和紅色文化引領(lǐng)和充實高校文化建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同。在建設(shè)和諧校園文化的過程中，應(yīng)將紅色資源與校園文化建設(shè)有效地結(jié)合起來?？梢砸约t色資源所承載的紅色文化為主題，組織報告會、培訓(xùn)班、主題團(tuán)會，舉辦征文活動、知識競賽等；可以組織“紅色社團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生對人生觀、價值觀的探索，關(guān)注時政熱點，倡導(dǎo)先進(jìn)文化，探討黨的理論、國家發(fā)展和社會現(xiàn)狀，在情感上引起共鳴；可以利用重大紀(jì)念日、節(jié)假日在高校開辟紅色文化講壇、紅色歌會、紅色演講、紅色論壇等，從而使紅色文化在大學(xué)校園中處處可見、可感、可學(xué)，讓大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。

第四，將紅色資源納入學(xué)生的社會實踐活動。紅色資源在社會主義核心價值教育中的運(yùn)用重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐。在節(jié)假日（期），可以組織學(xué)生開展調(diào)研紅色革命史實、體驗紅軍生活、重走紅色革命道路等活動，實踐活動結(jié)束后可組織征文、演講、讀書報告等比賽，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，讓學(xué)生在體驗感受中國共產(chǎn)黨人的堅定信念和革命老區(qū)新變化的同時，更加深刻理解紅色資源的精神內(nèi)涵和社會主義核心價值體系的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)生熏陶思想感情、充實精神生活、升華思想境界。

第五，加強(qiáng)紅色文化研究基地建設(shè)。為更好地利用紅色資源開展大學(xué)生愛國主義教育，必須加強(qiáng)紅色資源、紅色文化的研究?，F(xiàn)在許多高校都認(rèn)識到這一重要性，紛紛成立了紅色文化研究基地。紅色文化研究基地在形成學(xué)科建設(shè)及科學(xué)研究特色的同時，可以有力地推動當(dāng)?shù)丶t色資源的開發(fā)，并促進(jìn)校園文化建設(shè)品位的提高。

［1］約翰·洛克.教育漫話［M］.傅任敢，譯.北京：人民教育出版社，1985：84.

［2］李康平.紅色資源開發(fā)與社會主義核心價值體系教育［J］.道德與文明，2008（1）.

［3］十四大以來重要文獻(xiàn)選編（中）［Z］.北京：人民出版社，1997：192.

［4］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗［M］.北京：人民出版社，2007：34.

［責(zé)任編輯 許 昌］

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1000－2359（2010）03－0249－03

楊六栓（1968－），河南西平人，河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院副教授，主要從事思想政治教育研究。

2009－12－25