胡壽根，殷革蘭

（上海第二工業(yè)大學，上海 201209）

0 引言

當前，高等教育的發(fā)展已轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設時期。統(tǒng)計資料顯示，2010年上海高考報名人數(shù) 6.7萬人，與2009年相比，減少了1.6萬人，這是繼2008年、2009年上海高考報名人數(shù)走低之后，今年上海的高考報名人數(shù)再創(chuàng)新低[1]。預計到2017年之前，上海高考報名人數(shù)的總趨勢將會逐步減少。全國的情況也是如此，到2013年，全國高考生源將大幅下滑，有的省份甚至減至不足高峰期的一半。這也就意味著，2013年之后，很多高校將面臨生存危機。應用型本科院校主要是在高等教育大眾化、普及化進程中由高職高專類院校經(jīng)過資源重組升格為本科院校的。升本以后，部分應用型高校逐漸失去自我，盲目追求大而全，忽視個性和特色的打造，對考生已逐漸失去吸引力。面對未來高校發(fā)展的生源危機，應用型本科院校如何找到自身的發(fā)展空間，提升競爭力，增強吸引力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是這類院校不得不面對的現(xiàn)實問題。以下以上海第二工業(yè)大學50年發(fā)展史為例，分析得出傳承傳統(tǒng)是應用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的基礎，凝練特色是應用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢和競爭力所在，開拓創(chuàng)新是應用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。

1 傳承傳統(tǒng)：應用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的基礎

1.1 傳統(tǒng)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)看不見，摸不著，但無處不在，時時刻刻在影響著我們的生活。《辭?！穼鹘y(tǒng)解釋是：歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等，對人們的社會行為有無形的影響和控制作用。傳統(tǒng)是歷史發(fā)展繼承性的表現(xiàn)[2]。應用型本科院校必須思考的是如何傳承傳統(tǒng)并有所創(chuàng)新。以下以上海第二工業(yè)大學為例，分析傳承傳統(tǒng)是應用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。

1.2 二工大50年的光榮傳統(tǒng)

1.2.1 上海第二工業(yè)大學與中國職業(yè)教育

上海第二工業(yè)大學從1960年建校以來，歷經(jīng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，樹起半工半讀一面旗”；“自強拼搏，爭當成人教育排頭兵”；“求索進取，開辟高職教育新天地”；“先行先試，架構(gòu)職業(yè)教育立交橋”，從創(chuàng)業(yè)之初的“弄堂大學”發(fā)展到如今在浦東這片熱土上的萬人大學[3]。上海第二工業(yè)大學的50年，是一部自強不息、艱苦奮斗的歷史，是一部中國職業(yè)教育發(fā)展史。每一次跨越，每一個進步都體現(xiàn)了二工大人矢志奮斗、不懈進取的精神，都是二工大人“咬住青山不放松”的結(jié)果。在這半個世紀里，上海第二工業(yè)大學始終堅持教育與勞動相結(jié)合，緊跟時代脈搏，培養(yǎng)知識型高技能人才的辦學理念，積極探索“半工半讀”、“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學結(jié)合”的職業(yè)教育模式，承擔起發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史使命。

1.2.2 上海第二工業(yè)大學與勞動模范培養(yǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計，上海第二工業(yè)大學建校50周年以來，培養(yǎng)的畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了包起帆、李斌、郁竑、唐建平等130多位勞動模范。其中市（省、部）級勞動模范有100多位，全國勞動模范30余位。從“怪針能手”到“刀具大王”，從“電鍍專家”到“抓斗大王”，從“革新能手”到“發(fā)明家”，從“展翅的鳳凰”到“飛天夢的打造者”，從“專家型工人”到“時代領跑者”……一代代勞動模范的成長，見證了上海第二工業(yè)大學的歷史。無論是辦學初培養(yǎng)“新型勞動者”，八十年代培養(yǎng)“知識勞動者”，還是九十年代 培養(yǎng)“技術(shù)勞動者”，直至新世紀培養(yǎng)“智慧勞動者”，上海第二工業(yè)大學始終堅持培養(yǎng)“知識型高技能創(chuàng)新人才”，以工學結(jié)合、校企合作的獨特辦學模式，為經(jīng)濟建設戰(zhàn)線和社會各界輸送了一大批各類技術(shù)與應用型人才，取得了較為顯著的辦學效益和社會效應，被譽為勞動模范的搖籃、發(fā)明家的園地，高技能人才的深造平臺。

1.3 思考與傳承

上海第二工業(yè)大學50年的發(fā)展史留給應用型本科院校更多的是思考，有五種精神應傳承。

(1) 必須始終堅持以培養(yǎng)人為根本任務，辦讓人民滿意的大學。

在50年的發(fā)展中，學校始終堅持正確的辦學方向，認清使命，擔當責任，把走高等技術(shù)與職業(yè)教育之路，辦人民滿意的大學，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人作為根本任務，始終堅持不懈抓學校內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力服務經(jīng)濟和社會。

(2) 必須始終保持居安思危、自強不息的精神，在艱苦困境中矢志奮斗、不懈進取。

50年來，學校根據(jù)社會對人才的需求情況，抓機遇、迎挑戰(zhàn)，走錯位競爭、多元化、多樣性發(fā)展之路，從而實現(xiàn)四次大的跨越，實現(xiàn)了學校在規(guī)模、層次和內(nèi)涵上的提升，為學校做特、做強奠定了堅實的基礎。

(3) 必須始終堅持工學結(jié)合、產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的途徑，在科學發(fā)展中努力服務經(jīng)濟和社會。

學校秉承傳統(tǒng)，與時俱進，辦學以人為本，教育以學生為本，把堅持工學結(jié)合、產(chǎn)學研合作作為學校提高質(zhì)量、辦出特色的根本途徑，并在實踐中不斷探索貼近學業(yè)、創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，貼近產(chǎn)業(yè)、緊跟技術(shù)發(fā)展，貼近就業(yè)，服務經(jīng)濟社會的人才培養(yǎng)特色之路。實踐證明，只有與企業(yè)同行、走產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)人才的道路，主動服務經(jīng)濟和社會，才是學校發(fā)展的根本途徑。

(4) 必須始終堅持改革開放，把握教育發(fā)展規(guī)律。

學校發(fā)展最鮮明的特點是根據(jù)學校發(fā)展的不同階段，分析新問題，研究新思路，實踐新舉措。通過觀念轉(zhuǎn)變，我們不斷清晰人才培養(yǎng)目標；通過改革，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、師資隊伍建設和實驗實訓建設三大方面有了新突破；通過開放，我們在國際交流中優(yōu)勢互補，資源共享，取得了國際合作辦校的初步經(jīng)驗。實踐告訴我們，改革創(chuàng)新是學校強化教育教學質(zhì)量、彰顯辦學特色、提升學校在社會上知名度的根本動力，越是敢創(chuàng)敢試，競爭優(yōu)勢越明顯。

(5) 必須始終堅持校園文化建設，在和諧校園建設中增添生機和活力。

學校始終加強對校園文化建設的領導、組織和推動，崇尚大學科學精神、人文精神，重視搭建教風、學風建設平臺，豐富德育教育內(nèi)涵，開拓校園文化建設，在做實、求精、創(chuàng)優(yōu)中不斷提升校園文化建設水平，在和諧校園建設中講合力、添活力、增實力。這是50年辦學經(jīng)驗的總結(jié)，是學校寶貴的精神財富，是前進的法寶，是指導學校未來持續(xù)發(fā)展的基本原則。

2 凝練特色：應用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的優(yōu)勢和競爭力所在

2.1 特色的形成

特色是事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等，是一事物區(qū)別于其他事物的顯著特征，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。學校特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。學校的特色應該體現(xiàn)在學校的辦學思想上。一所高校的辦學特色是指高校在長期的辦學過程中形成和表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的風格特征，主要體現(xiàn)在辦學思想、目標定位、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、校園文化等方面。大學辦學特色，必須是一所大學明顯有別于其他大學的辦學風格或優(yōu)良特點；必須是在長期辦學、服務社會、與社會互動過程中積累形成的，并具有與時俱進的時代性和相對穩(wěn)定性，形成了自己獨有的優(yōu)勢，能夠以此確立學校的社會地位和品牌影響，帶動學校整體的可持續(xù)發(fā)展。高校突出辦學特色尤其需要一種清醒的態(tài)度和把握現(xiàn)實的能力。形成辦學特色既是大學求生存、求發(fā)展的核心競爭力，更是大學發(fā)展的價值理念與戰(zhàn)略取向。應用型本科院校在發(fā)展過程中具有趨同性而顯得個性不突出。要使學校辦出特色，必須樹立特色意識，以特色求生存，以特色求發(fā)展，以特色取勝。

2.2 二工大的辦學特色

二工大于2003年升入本科后，在傳承以前辦學傳統(tǒng)的基礎上，著重在校企合作育人、創(chuàng)新人才計劃建設和實施、實驗實訓建設、高技能師資隊伍建設等方面打造應用型本科院校特色。

在校企合作育人方面，學校依托教育發(fā)展理事會、校友會、行業(yè)協(xié)會、政府部門、社會團體、轉(zhuǎn)企科研院所等載體，通過校企合作、中外合作舉辦兩級學院，多層次、多形式實施校企聯(lián)合培養(yǎng)學生，并成為全市首批政府資助的校企合作育人簽約單位和首批建立技師學院的高校。2007年學校以搬遷浦東五周年為契機，開展“與企業(yè)同行、和浦東同輝”系列活動，和浦東新區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議，使校企合作、校社聯(lián)攜進入新階段，邁上新臺階。

在創(chuàng)新人才計劃建設和實施方面，通過深入調(diào)研，學校根據(jù)社會對本科應用型人才科學文化、技能要求更高的需求，依靠行業(yè)專家為主的專業(yè)指導委員會，修訂本科專業(yè)教學計劃，加強基礎課教學，2006、2007、2008連續(xù)三年在全市新升本科院校《高等數(shù)學》統(tǒng)測中名列前茅。學校還進行具有技能測試特色的高職高專自主招生改革。實施具有自身特點的學分制，把學生參加小制作、小發(fā)明、小論文活動所取得的成果納入創(chuàng)新學分，為學生搭建自主學習平臺，拓展創(chuàng)新學習空間。

在實驗實訓建設方面，學校更注重第二課堂教學，更注重校內(nèi)外實踐基地建設。貼近企業(yè)需求，抓好形態(tài)布局、理順管理體制，抓好市級示范實驗中心、標準化實驗室、重點實驗室、創(chuàng)新實驗室的建設，強化實訓氛圍，研究和構(gòu)建實驗實訓課程體系，大力發(fā)展實驗實訓開發(fā)研究，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

在師資隊伍建設方面，學校堅持以學科建設為核心、中青年學科專業(yè)帶頭人為重點、招聘金橋教授、金橋?qū)W者為突破口，引進學科和應用技術(shù)帶頭人，選送優(yōu)秀中青年教師赴國內(nèi)外進修，高層次人才引進與培養(yǎng)成績顯著，高技能教師隊伍建設穩(wěn)步推進，教師隊伍規(guī)模不斷擴大，結(jié)構(gòu)明顯改善。

通過這些特色的打造，二工大在升本后既傳承了學校在高等技術(shù)與職業(yè)教育方面的傳統(tǒng)，又彰顯了新建應用型本科院校的特色。2009年4月，二工大被上海市教委列為工程碩士立項建單位。

3 開拓創(chuàng)新：應用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉和動力

3.1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新，就是拋開舊的，創(chuàng)造新的[2]。教育創(chuàng)新是指對教育過程各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，既立足傳統(tǒng)，又突破傳統(tǒng)，使教育適應時代的發(fā)展要求。應用型本科院校的創(chuàng)新主要是指在辦學過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點、難點問題，以及根據(jù)應用型本科院校人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養(yǎng)的實際中得到應用，產(chǎn)生明顯的效果。

3.2 認清自我，開拓創(chuàng)新

高校的發(fā)展離不開繼承與借鑒，但更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是應用型本科院校發(fā)展的重要動力。上海第二工業(yè)大學在50年的辦學過程中，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)，積淀了深厚的文化底蘊。在這個基礎上，適應時代發(fā)展的需要，不斷更新辦學理念，創(chuàng)新辦學機制，充分利用校內(nèi)外資源，拓展和優(yōu)化學校的生存發(fā)展環(huán)境，才能不斷提高辦學水平和質(zhì)量。

二工大的發(fā)展已走過50年，目前正呈現(xiàn)出階段性特征，認清目前階段性特征對于我們在繼承傳統(tǒng)基礎上開拓創(chuàng)新具有一定意義。

一是學校在多年辦學實踐中，積累了成人教育和高職高專教育豐富的經(jīng)驗，在社會上具有一定知名度，但成為全日制本科院校和萬人大學后，特色還需進一步凝練，創(chuàng)新教育體系還未形成，理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象仍不同程度存在，質(zhì)量還需進一步提高；二是學校從以教學為主發(fā)展為兼有科技自主創(chuàng)新任務、服務社會、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的院校，功能拓展帶來了新的活力，但實力不足，管理理念相對滯后，影響了發(fā)展的質(zhì)量；三是學校管理人員的知識、素養(yǎng)、年齡等結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，管理水平不斷提高，但謀劃發(fā)展和改革創(chuàng)新的能力、治校治學的能力、加強和諧校園建設的能力與辦人民滿意的大學還有距離；四是師資隊伍結(jié)構(gòu)改善，發(fā)展勢態(tài)良好，但高技能、高水平、高層次人才隊伍仍相對薄弱，缺乏有競爭力的學科專業(yè)團隊；五是學校投入力度逐年加大，促進了各項事業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，但投入效益還需進一步提高等[4]。

3.3 傳承創(chuàng)新，在更高起點上不斷發(fā)展

3.3.1 辦學理念的創(chuàng)新

學校要發(fā)展，理念是先導。學校在建設發(fā)展中，始終堅持圍繞辦什么學校、怎么辦學校的問題，不斷總結(jié)凝練，逐步形成了一系列辦學理念，通過深入宣傳，把理念化為師生行動。在學校定位上，以“厚生、厚德、厚技”為校訓，把知識型高技能創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)目標。在發(fā)展思路上，以市場需求為導向，以科學管理為基礎，以教學質(zhì)量為保證，以辦學特色求發(fā)展，作為辦學指導思想；把貼近學業(yè)、創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，貼近產(chǎn)業(yè)、緊跟技術(shù)發(fā)展，貼近就業(yè)、服務經(jīng)濟社會，作為辦學思路；把以小見大、以精見強、以特見長，有選擇地追求卓越，無條件地擁有技能，作為發(fā)展理念；把校社聯(lián)攜，校企結(jié)合，國際合作，作為發(fā)展路徑；把瞄準社會需求、明確發(fā)展定位，瞄準行業(yè)標準、設計培養(yǎng)模式，瞄準人才規(guī)格、強化教育管理，作為運作思路；把進行多種學制探索，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，作為辦學策略。在內(nèi)涵建設上，把樹理想信念之魂，立民族精神之根，強職業(yè)道德之筋，壯應用技術(shù)之骨，作為學校品牌；把創(chuàng)特色學科，樹品牌專業(yè)，建精品課程，鑄一流技能，作為學校教育教學格局；把人才強校，特色興校，作為學校主戰(zhàn)略；把以教學為中心，質(zhì)量永恒，作為學校工作主線。

3.3.2 管理機制的創(chuàng)新

機制的創(chuàng)新，是學校可持續(xù)發(fā)展的組織保障。二工大正以改革和創(chuàng)新的精神，積極探索一流的、多層次的高等技術(shù)與職業(yè)教育管理體制與運行機制，加速構(gòu)建科學規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展的管理架構(gòu)。一是構(gòu)建有利于工學結(jié)合、產(chǎn)學研合作、國際交流的學校管理模式，完善制度；二是建立適應我校發(fā)展需要的高效率的校院兩級管理體制和運行機制，堅持教代會制度，完善民主參與、民主管理；三是建立學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場適應機制和市場中應用技術(shù)發(fā)展的跟蹤機制；四是根據(jù)按需設崗、以崗聘任、以崗定酬、以績定獎的要求，進一步改革人事分配制度，建立相關(guān)配套政策；五是創(chuàng)新學生教育與管理模式，逐步形成素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉相結(jié)合的教育、管理、服務一體化的新機制；六是深化黨務、行政、后勤保障等管理、服務體制改革，提升服務質(zhì)量和管理水平，為學校改革發(fā)展提供體制、機制和制度保證。

3.3.3 實踐的創(chuàng)新

學校作為工程碩士立項建單位，面對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，在正確的理念指導下，正積極探索產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)應用型工程類專業(yè)碩士教學實踐，構(gòu)建高層次應用型人才培養(yǎng)立交橋，為研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮不可或缺、不可替代作用，使自己培養(yǎng)的人才具有更高的知識水平，掌握更強的技術(shù)能力，承擔更大的社會責任，在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中彰顯應用型人才的獨特魅力[4]。

[1]新聞晨報.上海2010年高考6.7萬人報名 再創(chuàng)近年新低[EB/OL].(2010-02-22)[2010-02-22]http://shanghai.eol.cn/shanghainews_5281/20100222/t20100222_449610.shtml.

[2]夏征農(nóng),陳至立.辭海(第6版)[Z].上海:上海辭書出版社, 2009:321.

[3]李宣海.上海教育衛(wèi)生發(fā)展60年[M].上海:上海教育出版社,2009:100-108.

[4]胡壽根.區(qū)域高等教育普及化與新建本科院校發(fā)展定位的思考[C]//2008海峽兩岸應用性（技術(shù)與職業(yè)）高等教育學術(shù)研討會論文集，2008, 11.