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借助開放性試題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

2010-07-17 07:52:46俞麗娟
化學(xué)教與學(xué) 2010年9期
關(guān)鍵詞:方程式醋酸開放性

俞麗娟

(靖江市第四中學(xué) 江蘇 靖江 214500)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教材改革的不斷深入,中考改革也在不斷地深化。在各省市的中考化學(xué)試題中,開放性試題出現(xiàn)的頻率也逐年升高。開放性試題有利于開發(fā)學(xué)生的潛能,有利于培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí),提高學(xué)生探究問(wèn)題的熱情和探究能力,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,因而成為當(dāng)前課題改革和中考命題改革所關(guān)注的熱點(diǎn)。

相對(duì)傳統(tǒng)的封閉型試題而言,開放性試題的題目設(shè)計(jì)是開放的,答案是多樣化的,只要所做答案既切合題意,又符合化學(xué)原理,都可以判定是正確的,評(píng)分時(shí)能充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),它既能客觀正確地評(píng)論學(xué)生,又能及時(shí)、動(dòng)態(tài)地了解、分析學(xué)生。

開放性試題的出現(xiàn)又是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)和習(xí)題的挑戰(zhàn),這類試題能考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,綜合考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力。教師在教學(xué)中必須注意逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,摒棄死守書本、循規(guī)蹈矩、人云亦云的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,而形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。開放性試題鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)問(wèn)題、觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生的答題過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程,結(jié)論的多種可能性給學(xué)生提供了多角度思考問(wèn)題的機(jī)會(huì),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí),體驗(yàn)求知的樂(lè)趣,感受成功的喜悅,也就更能激發(fā)求知欲和創(chuàng)新精神。

開放型試題的類型一般有如下幾種:

一、信息遷移型

信息遷移題的特點(diǎn)是題目涉及的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在書本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò),要求學(xué)生用已掌握的知識(shí),以題目中所給的信息作為橋梁,發(fā)揮思維的想象力。

例1:小明學(xué)習(xí)了鹽酸、硫酸后,知道它們的化學(xué)性質(zhì)有許多相似之處。由此他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究食醋中的主要成分醋酸的化學(xué)性質(zhì)。他的推測(cè)可能有哪些?(寫出兩點(diǎn)即可)

解題思路:根據(jù)酸的通性對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行推測(cè),檢查了學(xué)生信息遷移的能力。

解答:(1)醋酸能使紫色石蕊試液變紅色,不能使無(wú)色酚酞試液變色。

(2)醋酸+較活潑金屬→鹽+氫氣

(3)醋酸+堿→鹽+水

(4)醋酸+金屬氧化物→鹽+水

二、問(wèn)題討論型

這類試題的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)結(jié)論、問(wèn)題或觀點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性,用已學(xué)知識(shí)從不同角度尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

例2:如何區(qū)分稀硫酸和濃硫酸兩種無(wú)色液體,說(shuō)出方法。

解題思路:回憶兩酸性質(zhì)有什么不同點(diǎn),分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

解答:(1)將兩待鑒別酸均按稀釋濃硫酸的方法進(jìn)行稀釋,看哪只試管燙手。

(2)用溫度計(jì)各蘸二酸后,看哪只溫度計(jì)溫度上升。

(3)直接觀察,看哪種酸更粘稠。

(4)用密度計(jì)測(cè)量二酸的密度,看哪種酸的密度大。

(5)將鐵片分別投入二酸中,看哪個(gè)沒(méi)有明顯現(xiàn)象。

(6)用玻璃棒蘸二酸分別在白紙上寫字,看哪個(gè)字跡變黑。

(7)用兩根火柴分別蘸二酸,看哪個(gè)有明顯現(xiàn)象。

(8)稱量等體積的二酸,看誰(shuí)的質(zhì)量大。

(9)將等質(zhì)量的二酸敞口放置兩天后,看哪個(gè)質(zhì)量增加。

(10)將少量的膽礬分別放入二酸中,看哪個(gè)膽礬顏色由藍(lán)色變白色。

……

方法不一一列舉,由于學(xué)生的能力不同,考慮問(wèn)題的角度不同,對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的方法,教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

三、知識(shí)搜索型

這類試題的特點(diǎn)是將已學(xué)知識(shí)放入新的情境中,對(duì)知識(shí)重新整理、歸納、類比、檢索,從而形成規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性。

例3:初中化學(xué)涉及許多化學(xué)反應(yīng)類型,請(qǐng)你整理歸納,按以下化學(xué)反應(yīng)類型選擇合適的物質(zhì),各舉一例,要求有二氧化碳生成,用化學(xué)方程式表示,并注明反應(yīng)條件。

(1)化合反應(yīng) _______________________。

(2)分解反應(yīng) _______________________。

(3)置換反應(yīng) _______________________。

(4)復(fù)分解反應(yīng) ______________________。

解答:略

四、規(guī)律發(fā)現(xiàn)型

這類試題的特點(diǎn)是在給出的一組信息中,利用已有知識(shí)進(jìn)行整理和發(fā)現(xiàn),提出符合要求的規(guī)律性見(jiàn)解。

例4:對(duì)知識(shí)的歸納與整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法?,F(xiàn)有三個(gè)化學(xué)方程式如下:

(1)通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn);它們有許多相似之處,其一___________,其二_______________……我能另寫一個(gè)符合這兩點(diǎn)的化學(xué)方程式_________________;它們之間也存在相異之處,其中一個(gè)反應(yīng)與眾不同,這個(gè)反應(yīng)和它的不同之處是___________________。

解題思路:比較不同的化學(xué)反應(yīng),尋找規(guī)律性的結(jié)論。

解答:(1)從化學(xué)反應(yīng)類型上看,都是化合反應(yīng);從反應(yīng)條件上看,都是點(diǎn)燃;從反應(yīng)物上看,都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng);從化學(xué)反應(yīng)的能量上看,都是放熱反應(yīng)……

化學(xué)方程式略

①生成物是有毒物質(zhì),其他反應(yīng)均生成無(wú)毒物質(zhì);②它是化合物燃燒,其他均是單質(zhì)燃燒;③它燃燒的生成物是固體,其他反應(yīng)均生成氣體等。

(2)生成物都是氧化物。

設(shè)計(jì)開放性試題可以擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新視野,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有導(dǎo)向作用。

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