朱林發(fā)

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制變革及對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的不斷深入，會(huì)計(jì)環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革明顯滯后于會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、教學(xué)方法和手段等方面存在諸多缺陷，中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)迫切需要改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置不合理

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，即文化課所占比重較大，而專業(yè)課程比重不足，部分課程之間內(nèi)容重復(fù)交叉較多；在教材內(nèi)容上，側(cè)重于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的講解，而缺乏應(yīng)有的理論論述與分析，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力，使得學(xué)生往往只知其然，不知其所以然。加上目前會(huì)計(jì)教材五花八門，表面上各有差異，實(shí)則內(nèi)容上大同小異，真正有新意的教材很少。因此這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的要求，亟待改革和完善。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)

我國(guó)的中職教育歷來(lái)重視知識(shí)的傳授，始終強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握多少，而忽視了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，總是單方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教材上僅有的知識(shí)，學(xué)生成了理論知識(shí)的接受器、儲(chǔ)存器，難以在課堂上消化知識(shí)，更不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)人才。

（三）課堂教學(xué)方法和手段的單一

中職學(xué)生一般的知識(shí)基礎(chǔ)決定了單純采用理論式灌輸教學(xué)方式也不利于他們的理解與吸收，而我國(guó)大部分中職在會(huì)計(jì)教育中并沒(méi)有將案例教學(xué)方式提升到一個(gè)有效的高度，很多學(xué)校還是流于形式。同時(shí)，在教學(xué)手段上，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用的較少，除對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)采用較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)外，其他課程基本上是停留在教材、粉筆、黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，中職會(huì)計(jì)教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件限制，課堂教學(xué)的模式主要是教師課堂上灌輸一些基本的理論知識(shí)，課堂教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的模擬教學(xué)，對(duì)學(xué)生也缺乏引導(dǎo)性的啟發(fā)。在這種教學(xué)方式下，長(zhǎng)此以往，就難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)式的接受，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

二、提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置

為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程。首先，在課程設(shè)置上，合并、壓縮文化課，只在高一級(jí)開設(shè)文化課，高二級(jí)開設(shè)專業(yè)課程，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。同時(shí)為了適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還應(yīng)增設(shè)諸如人力資源會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等新興選修課程，以及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)制度改革動(dòng)態(tài)等前沿性的專題講座，使學(xué)生選擇課程的空間大大增加，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)范圍，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比重，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。此外，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）運(yùn)用各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.聯(lián)系具體事例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中要傾注自己的熱情。教師有熱情，才能在教學(xué)過(guò)程中感染學(xué)生。為了讓中職層次學(xué)生重視會(huì)計(jì)，教師就有必要花更多的氣力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)和工作都是非常有用的，并不是只有干會(huì)計(jì)的人才需要學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)和各行各業(yè)都有一定的聯(lián)系。教師可以聯(lián)系身邊的具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們愛(ài)上自己的專業(yè)。

2.注意語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，由單純的灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的主體地位得以很好的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講總賬科目與明細(xì)科目關(guān)系時(shí)，把總賬科目比喻為“父目”，把明細(xì)科目比喻為“子目”，這種形象的比喻好過(guò)生硬的講解，讓同學(xué)們?cè)谛β曋性⒔逃跇?lè)地解決那些原本很難說(shuō)清的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用多種教學(xué)方法，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

（三）豐富課堂教學(xué)方法與手段

隨著新的課程改革，在課堂教學(xué)方法與手段方面不斷改進(jìn)。主要做法：

1.運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。而且，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)是一門最需要用案例來(lái)闡釋的學(xué)科，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)一般原則的理解和運(yùn)用，案例具有重要意義。教學(xué)中教師應(yīng)廣泛查閱資料，尋找適合學(xué)生分析的案例。對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證，即在講解完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于避開繁瑣的教學(xué)，極大地豐富課堂教學(xué)信息量。多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，具有形象直觀、易于理解、便于學(xué)習(xí)等鮮明特色，它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺(jué)、聽覺(jué)與感覺(jué)等多種感觀同時(shí)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。其次，可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬會(huì)計(jì)環(huán)境。如購(gòu)買材料、銷售產(chǎn)品、向銀行借款還款、生產(chǎn)產(chǎn)品、投資等，再如在講“供應(yīng)過(guò)程”和“銷售過(guò)程”的核算時(shí)，隨著買賣雙方討價(jià)還價(jià)的聲音，購(gòu)料和銷售的情景就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。將真實(shí)的環(huán)境引入課堂，大大縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的心理，幫助學(xué)生加強(qiáng)了記憶，也充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，充分利用相關(guān)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)。中職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員在畢業(yè)后應(yīng)該具備從事相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的能力，而現(xiàn)在一般的企業(yè)都會(huì)引進(jìn)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理軟件，如用友，金蝶等，那么在中職的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，哪怕是基礎(chǔ)性的理論課程，都可以結(jié)合相關(guān)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)。在理論部分講授完成后，運(yùn)用相關(guān)財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件對(duì)該部分理論的應(yīng)用進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練。這就避免了單一講授理論的枯燥無(wú)味，同時(shí)滿足同學(xué)們急于實(shí)踐的心理，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.實(shí)施模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)和基本方法，而且更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法去解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。模擬教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力的一種教學(xué)方法。這種模仿實(shí)際情景，進(jìn)行逼真的實(shí)戰(zhàn)演練，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力也得以真正提高。

總之，在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革中，根據(jù)學(xué)生的具體情況應(yīng)運(yùn)用各種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使會(huì)計(jì)課程內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)效果不斷提高。我們探究課堂教學(xué)方法，目的在于在有限的時(shí)間里使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好，縮短與實(shí)際工作的距離，用多種方法和手段因材施教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才。