□邵調(diào)

在最初的體育教學(xué)中，筆者比較注重每個技術(shù)動作的講解、示范和組織教法，以每一節(jié)課向?qū)W生傳授一定的體育技能為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有秩序、有紀(jì)律的練習(xí)，對課堂的控制要求很高，常因能夠組織好學(xué)生動作技能的練習(xí)和控制好有序的課堂紀(jì)律而自豪。筆者認(rèn)為：課堂控制得好，學(xué)生肯運(yùn)動，教師教的動作學(xué)生能夠?qū)W會，這就是一堂成功的體育課。2007年參加了中山市第九屆體育教學(xué)調(diào)教觀摩評優(yōu)課比賽活動后，受益匪淺。深切體會到，在教師控制下的體育課，不是一堂好課。新的教學(xué)理念告訴我：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。同時，還必須在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、思想的變化，能在課堂教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，碰撞出課堂火花，是體育課堂提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在。通過近幾年的教學(xué)實踐摸索，筆者認(rèn)為在體育課堂中滲透德育教育有以下三個有效基點：

一、建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流，注重學(xué)生的思想教育

教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？我認(rèn)為最主要的就是建立和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生的思想教育。

建立和諧的師生關(guān)系，是課程改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于成績較差的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者；教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。因此，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要注重學(xué)生的思想教育，理解學(xué)生。由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。記得有一屆六年級（2）班的一位男同學(xué)，總是喜歡在我講話的時候插嘴，當(dāng)時我認(rèn)為這個學(xué)生在故意和我作對。對此我當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地罵了他一頓，還罰他跑了兩圈運(yùn)動場，事后也不找其談話。后來，這位同學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的叛逆性，和我發(fā)生沖突的次數(shù)增多，師生關(guān)系越來越僵。當(dāng)自己靜下心來思考的時候，發(fā)現(xiàn)他對籃球特別喜歡，而且還具有一定籃球天份，是班里籃球隊的主力。我還從其他同學(xué)中了解到他平時上課講話的原因：原來他是在說NBA里的一些超級明星，如詹姆斯、科比、姚明等，其目的就是為了在同學(xué)面前炫耀自己對NBA方面的了解；還有一點就是想引起班里的女同學(xué)對他的注意。基于這兩點，我想到改進(jìn)師生關(guān)系的方法。于是我在一次班級籃球賽后找了他談話。一開始我就表揚(yáng)他籃球打得好，投籃動作有科比的風(fēng)格，帶球突破具有艾弗森的風(fēng)范……還有全班的女同學(xué)都在為他喝彩，簡直就是班里的大明星，老師也為他感到驕傲?？吹剿麧M臉的笑容和信心十足的樣子，我發(fā)現(xiàn)，一句簡單的贊美勝過一大堆嚴(yán)肅的批評和責(zé)罵。我告訴他，要成為引人注目的大明星就要用行動表現(xiàn)出來，而不是平時上課老師講話時插嘴。在以后的日子里，他簡直就是變了一個人似的，不但上課紀(jì)律變好了，而且籃球的技術(shù)越來越強(qiáng)。此外還代表鎮(zhèn)小學(xué)籃球隊去參加中山市的比賽，最后奪得了中山市小學(xué)組第一名的好成績。事實證明，思想教育是治根，眼神的制止，耐心的說服，曉知以理的談話要比嚴(yán)厲的批評、大聲的指責(zé)有效的多。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，要用自己的人格魅力去征服他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，加強(qiáng)學(xué)生體驗活動，注重學(xué)生的情感教育

通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。以情感教育所特有的魅力，成為科學(xué)教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，成為道德教育之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。可以說，情感是教學(xué)中的潤滑劑、催化劑。教學(xué)內(nèi)容生活化是根據(jù)教材內(nèi)容針對性地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，感受生活，從而達(dá)到有效的情感教育。以下就是我上過的一節(jié)公開課。

2008年5月12日四川汶川發(fā)生了8.0級的大地震，一方有難八方支援，在這次救援中有消防警察、工程師、醫(yī)生等。這些人在孩子心中都是的英雄，是多么的了不起。每個孩子都希望自己快快長大，進(jìn)入成人的世界。兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)。為此我設(shè)計這節(jié)體育課為《抗震救災(zāi)，重建家園》。旨在站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待成人世界。通過這個活動孩子們可以體察他們是誰？他們在做什么？他們是怎樣做的？讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進(jìn)小學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造良機(jī)。

這個活動接近小學(xué)生生活，來源于小學(xué)生生活，是小學(xué)生感興趣的，貼近小學(xué)生生活實際的教育活動。通過活動讓小學(xué)生在生動形象的情況中模仿消防員，體驗到消防員的勇敢又培養(yǎng)了小學(xué)生初步的防火、救火的安全意識。模仿救護(hù)人員在緊急狀態(tài)下怎樣搶救病人。模仿工程師怎樣搶修橋梁及幫助災(zāi)區(qū)重建家園。在這一系列的活動，同學(xué)們扮演著各種不同的角色，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到了提高課堂效率的目的。

從整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分析，同學(xué)們都很快地投入到活動的角色當(dāng)中去，學(xué)習(xí)興趣很高，完成了教學(xué)任務(wù)。這是一節(jié)在運(yùn)動場上的體育課，但我認(rèn)為更是一節(jié)體育、美術(shù)、音樂結(jié)合在一起的德育課。這節(jié)課教育目的性強(qiáng)，對孩子的勇敢、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、充滿愛心等方面都起到了很好的教育作用。因此，在體育課上加強(qiáng)學(xué)生的體驗活動，注重學(xué)生的情感教育是非常必要的。

三、教學(xué)方法要多元化，加強(qiáng)教學(xué)手段的多樣化，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生對活動所具有的愛好和追求的心理傾向。激發(fā)興趣對提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程能起到事半功倍的效果。例如：對于大部分學(xué)生來說，耐力跑是個“累活”。機(jī)械地繞圈就像是老牛上套，越拉越慢，自然達(dá)不到好的效果。其實，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)目標(biāo)。為此我試著通過改變以往跑的形式，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行其它方式來代替：把短跑訓(xùn)練變成分組接力比賽；把耐力訓(xùn)練變成紅軍二萬五千里長征的游戲；把女同學(xué)都害怕的跨欄練習(xí)變成跨軟墊游戲……學(xué)生在不同項目中既體驗了活動的興趣，又鍛煉了身體，最后在不知不覺中提高了自身的訓(xùn)練水平，可謂是一舉三得。

總而言之，我認(rèn)為一堂好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)不只是教師組織好學(xué)生動作技能的練習(xí)和控制好有序的課堂紀(jì)律，或者是這堂課教師教了多少技能，學(xué)生學(xué)了多少知識。教師還應(yīng)該立足于學(xué)的思想品質(zhì)、道德情感、心理健康，從德育的視角去審視、改變我們的教學(xué)模式，將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主探究的能力以及團(tuán)隊合作的精神；同時，注重對學(xué)生個性品質(zhì)、思想、情感、心理等方面的教育，使學(xué)生能夠有思想、有創(chuàng)新、有能力、有情感。真正做到“野蠻其體魄，文明其精神”。

[1]吳萌．課程改革的難題及對策．教育學(xué)，2002，（8）.

[2]趙原紅．淺談創(chuàng)設(shè)體育情境教學(xué) [J]．體育教學(xué)，2002，9.

[3]李震．體育教學(xué)中師生關(guān)系的社會學(xué)分析 [J]．北京體育大學(xué)學(xué)報，2002，（3）.