徐文珂

(許昌衛(wèi)生學(xué)校 河南 許昌 461000)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和我國對(duì)外改革開放的不斷深入，英語作為世界上使用范圍最為廣泛的一門國際性語言在對(duì)外交流中正起著越來越重要的作用。本著實(shí)施素質(zhì)教育，提高廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語水平這一基本原則，中等職業(yè)學(xué)校的英語教育已轉(zhuǎn)向“從注重素質(zhì)和能力的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面和高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。外語的素質(zhì)要求也由過去的會(huì)讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯等全面開花的復(fù)合型要求。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，僅僅是靠課堂上單純的“被學(xué)習(xí)”，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果甚微，因此，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力已成為擺在廣大職業(yè)教師面前的重要課題。

二、大部分中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以書本為中心，課堂教學(xué)大多以教師講、學(xué)生聽為主。教師往往把時(shí)間集中在如何將知識(shí)向?qū)W生講清楚，很少關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有些教師把提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的英語能力教育變成了單詞、短文翻譯課，語法分析課，練習(xí)題目講授課，有些教師采用枯燥、單一的教學(xué)方法，還有些老師把英語實(shí)踐教學(xué)簡單地認(rèn)為是聽聽磁帶，分組朗讀，分角色表演等形式。學(xué)生沒有時(shí)間去思考分析，無法把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，不能與人交流。這種“說教式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，易造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生方面。就筆者親身體驗(yàn)而言，大部分中職學(xué)生由于學(xué)生生源相對(duì)復(fù)雜，由于地域不同，學(xué)生所在教學(xué)環(huán)境和條件存在很大差異，有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在英語基礎(chǔ)差，詞匯量不足，水平參差不齊等現(xiàn)象。部分成績優(yōu)秀的學(xué)生擁有一定的詞匯量，能流利地朗讀課文，但也有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都難以讀全。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長，混張文憑，對(duì)于基礎(chǔ)文化課特別是英語課厭學(xué)情緒嚴(yán)重。課堂教學(xué)活動(dòng)被應(yīng)付，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，師生間的互動(dòng)不好展開，課堂學(xué)習(xí)收效甚微。多數(shù)學(xué)生連課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間都難以保證，課下自主學(xué)習(xí)更是無從談起。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

通過對(duì)中職學(xué)校大部分學(xué)生的現(xiàn)狀分析，不難看出，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力和接受能力上較高中學(xué)生而言尚有不足，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差，因而教師在幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力過程中，自身首先要對(duì)自主學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，充分掌握相應(yīng)的理論，并能與實(shí)踐相結(jié)合，具備創(chuàng)新的能動(dòng)意識(shí)，勇于進(jìn)行教學(xué)改革。

1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念教師要教書育人，首先自身應(yīng)具備一定的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，固步自封，只會(huì)不進(jìn)則退，成為不了一個(gè)合格的教師。所以，教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，這種多重的、豐富的角色給指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教師提出了更高的專業(yè)水平和素質(zhì)要求。在這種新形勢下，教師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型和學(xué)者型教師。

2.營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定、心情舒暢,思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要建立新型師生關(guān)系，從“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。有人說:“不好的教師奉送真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”，古語也說:“授人以魚，不如授之以漁?！边@就要求教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變——由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、由居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到教師的尊重,感受到自己是課堂的主人,能與教師進(jìn)行平等的對(duì)話。在這種情形下，教師才會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作傾滿感情，挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此激勵(lì)學(xué)生，給他們自信，繼而引起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

3.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的有效手段。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)在優(yōu)化教學(xué)形式上多下功夫，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)法，采取各種教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。并結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生說英語，并且要大膽地說，大聲地說，不怕出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自行解決、自我評(píng)價(jià)和自我提升，形成自主發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所長，真正為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展開創(chuàng)有利條件，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)還可寓教于樂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，努力讓學(xué)生“身臨其境”，真正解決學(xué)生“樂學(xué)”的問題。

4.有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在具體的情境中感知、理解、掌握所學(xué)知識(shí)。從形象的感知達(dá)到實(shí)際理解的頓悟，從而提高學(xué)習(xí)效率。要想利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這就要求首先教師要熟悉掌握現(xiàn)帶多媒體技術(shù)的的基本操作程序，具備電子備課，制作多媒體課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。充分利用語音室的功能，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。其次從教學(xué)管理方面來說，要有針對(duì)性的抓好電教課的研究工作，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)直接作為英語實(shí)踐教學(xué)的載體，提高課堂教學(xué)效果。

5.課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要想學(xué)好英語僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)進(jìn)行大量的課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，兩者是相互聯(lián)系、相互滲透的。在搞好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多聽、多讀、多說、多練的良好習(xí)慣，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用。在課下可指導(dǎo)學(xué)生在多聽聽力，活學(xué)活用，拓寬視野，勤于練筆等方面逐步養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

葉圣陶先生曾說:“教，是為了不用教?！苯處熃痰哪康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)、理解、掌握。而要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)真正理解自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有真正理解和把握自主學(xué)習(xí)所秉持的各種理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)中加以貫徹，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用相關(guān)的各種基本策略，才能逐步實(shí)現(xiàn)真正有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善中職英語專業(yè)的教學(xué)工作，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需要的、具備可持續(xù)發(fā)展能力的有用人才。

【1】管平。職業(yè)中等學(xué)校英語教育的現(xiàn)狀與未來?！犊萍夹畔ⅰ?外語論壇)2009年第13期。

【2】陳青蘭。論高職教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！督逃撐摹?外語論文)2009.9

【3】文秋芳．英語學(xué)習(xí)策略[M]．上海:上海外語教育出版社，2000。