廣西省桂平市尋旺一中 梁沛西

在初中英語教學中，學生記憶單詞難，記憶效果差，是學生學習英語的一大難關，嚴重阻礙著學習英語的進展。學生往往由此喪失興趣，失去信心，甚至產生厭學的情緒。如何破解這個記憶單詞的難關，就成為英語教學的關鍵。

為了使學生在英語學習中有所突破，本人在英語教學中作了以下的研究和嘗試。根據(jù)心理學的觀點，以及自身的體會，總結出一些記憶的規(guī)律和特點：記憶有規(guī)律、有規(guī)則的事物比無規(guī)律、無規(guī)則的事物好記；記憶有連貫性的、有聯(lián)系的事物比沒有連貫性的、零碎的事物好記。把這個觀點應用在英語教學上，是很有實用價值的。

當我們想要知道每個單元學了那些單詞時，一般只是大體上有個印象，要想確切說出學了哪個單詞，還是很難說出來的。要想一個不漏地列舉出來，那就更難了。為什么呢？因為每個單元所學的單詞量大體上都有30個到60個之間，而且教材中的詞匯順序是按先后出現(xiàn)的順序排列的，零散而且無規(guī)律，所以記憶很不好記。

為了便于記憶，筆者認為，若把它們按一定的次序排列，記憶起來就會容易得多。用什么方法讓單詞有序排列呢?本人設想的方法就是以每個單詞的意思為依據(jù)，把他們串連成一句意思通順的句子。不管是哪一個年級，哪一個單元的單詞，經(jīng)過構思以后，都可以組成句子，為了便于構成句子，可以根據(jù)需要加上合適的漢語使之意思完整、連貫。下面分別以七年級上冊，八年級上冊和九年級的第十單元為例列舉如下：（括號中的字是加上去的）

七年級上冊 unit 10

我們的our小孩kid可能may（在）星期天Sunday下午pm參加join唱歌sing跳舞dance游泳swim畫畫paint國際象棋chess（比賽）。那時then搖滾樂rock樂隊band（的）音樂家musician表演show（彈）鋼琴piano（彈）吉他guita（r拉）小提琴violin（打）鼓drum 或者or（吹）喇叭trumpet.

詹妮弗Jennifer說speak為什么why不能can’t畫draw少量a little中國功夫kung fu（在）電子郵件e-mail地址（上呢）address.

八年級上冊 unit 10

健康的fit兼職的part-time退休的retire女士lady教teach外國的foreign交換生exchange student傳真fax交流communicate，（學習）專業(yè)的professional樂器instrument表演act。

曼紐爾Manuel決心resolution在某處somewhere舉行hold計算機科學computer science展覽exhibition。同時at the same time（邀請）工程師engineer程序師programmer飛行員pilot（和）讀者reader到處 all over旅行 travel。發(fā)育 grow成長grow up（以后的）藝術家artist（是很）富裕的rich。（他們的）儲蓄save超過over（一般人），（他們的）夢想dream（是）建造built移動move（通信）。

九年級 unit 10 unit 6-10

奧森.韋爾斯Orson Wells（在）愚人節(jié)April Day宣布announce（外星人從）火星Mars（登陸地球）。（他的）令人信服的（話）convincing引起set off（人們）一片a piece of恐慌panic.（人們）沖rush（出去）鎖上（門）lock?？盏膃mpty（車輛又）出故障break down。（人們只好）迅速離開run off逃走flee（而感到）精疲力竭的exhausted（和）為難的embarrassed。行政管理機構authority揭露reveal（此）惡作劇hoax（是）愚弄（人的）fool。（此后）令人為難的embarrassing結局ending（結束了）。

農場主farmer（要）娶marry女朋友（了）girlfriend（而）非常激動thrill。（他們）結婚get married（前把）意大利式的面條spaghetti賣完sell out，（買回）成套衣服costume。（準備）到（結婚的）時候（穿）by the time。（他們請）親戚relative準時on time出席（婚禮）show up。萬圣節(jié)前夕Halloween（他們到）荷蘭Holland（和）珠穆朗瑪峰Qomolangma（旅游），（由于疲勞）睡過頭oversleep，（呼嚕呼嚕的）發(fā)出響聲go off。

通過以上的例子我們可以看出，這種把單詞串成的句子好像一條鏈條，我們可以稱之為單詞鏈。經(jīng)過構思后形成的單詞鏈，把不同的單詞都串在一起了，讀起來順口，好記憶。這單詞鏈就好像一條繩索，把整個單元的幾十個單詞都串成一串，稍微記憶幾遍，就能把這條單詞鏈記住了。運用單詞鏈來記憶單詞，確實有省時省力，提高效率的作用。如果沒有單詞鏈來“串通，收拾”單詞的話，要把那些零散無序的單詞記牢，那就要費很大的勁了。我們把單詞鏈記牢在大腦當中以后，再回憶每個單詞的構成，一直到背出它們的結構為止。這樣經(jīng)過反復練習，就比較容易地把整個單元的單詞都背默出來。

[1]鐘海青，戚業(yè)國 2004走向高效能的教學[M].廣西師范大學出版社

[2]張行濤，李玉平 2003轉變學習方式，實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].北京開明出版社

[3]李彥福，蔡梓權 2007精心構思，優(yōu)化教學設計[J].廣西人民出版社

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