王朋

(萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校，山東萊蕪271100)

利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)

王朋

(萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校，山東萊蕪271100)

本文簡要闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展。

多媒體；網(wǎng)絡(luò)資源；優(yōu)化教學(xué)

引言

初中地理教學(xué)過程是傳播地理教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想行為變化的過程。

人們普遍認(rèn)為，“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。20世紀(jì)80年代中后期開始，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，特別是20世紀(jì)90年代以來，世界向信息化社會發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用，它改善了人類信息的交流方式，縮短了人類傳遞信息的路徑。

網(wǎng)絡(luò)資源是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源。

將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與初中地理教學(xué)整合后有哪些優(yōu)勢？如何能更好地利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為地理教學(xué)服務(wù)？

一、組織地理教學(xué)的優(yōu)勢

初中地理新課標(biāo)提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課標(biāo)的實(shí)施和多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代初中地理教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式。為適應(yīng)學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，初中地理教學(xué)引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈投影、電視錄像等視聽媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息合成處理并組成一個交互系統(tǒng)的技術(shù)，具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可控性特點(diǎn)，可為教與學(xué)提供多種多樣的功能，同時可隨時提供學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證、學(xué)習(xí)信息的及時反饋、可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可充當(dāng)一個領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位。因此，利用多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而使其想象力、創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如在教學(xué)中國地理《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》一課時，教師假設(shè)因?yàn)槿藗儹h(huán)境觀念的不同，兩個地區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中可能出現(xiàn)的兩種生態(tài)環(huán)境情況，并利用所設(shè)計(jì)的多媒體課件進(jìn)行展示，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)，使得學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散，為他們的創(chuàng)造性發(fā)揮提供充分的空間。

在備課時，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，可查閱有關(guān)方面的資料以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)時，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到反饋、完善，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外，在師生及生生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面，多媒體技術(shù)也提供了一個可控性和可操作性都較強(qiáng)的、人與人交流相通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生的交流溝通創(chuàng)造了一個良好的平臺。

信息時代，對網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)之一。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)更新之中，通過下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題，再根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)一步組織、加工，教師就能夠設(shè)計(jì)出具有自己風(fēng)格的課件，引導(dǎo)學(xué)生在生動、形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可取得事半功倍的課堂效果。

三、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念與職能

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下的研究性學(xué)習(xí)活動形式多種多樣，但都需要在教師的組織下進(jìn)行開展。因此，實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下的研究性學(xué)習(xí)，必須以教師教學(xué)觀念與職能的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤帷?/p>

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是研究性學(xué)習(xí)活動的平等參與者，組織學(xué)生圍繞研究主題收集、分析信息，進(jìn)行協(xié)作與交流。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下的研究性學(xué)習(xí)中，教師還是必不可少的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，并檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，或按學(xué)生的需求作一些輔導(dǎo)等。作為主導(dǎo)者，教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件必須備有充足的資源，以供作為主體的學(xué)生進(jìn)行有效的選擇。

總之，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下的研究性學(xué)習(xí)中的角色趨于多元化，這對教師的信息處理能力、研究能力、技術(shù)的運(yùn)用能力和組織調(diào)控能力都提出了更高的要求。

四、提供了豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并可自主開發(fā)資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其大量信息儲存與共享為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以在Internet上建立起自己的學(xué)科網(wǎng)站，并把CAI課件、教案、論文等發(fā)布到網(wǎng)站上，同時還可以把其他網(wǎng)站已經(jīng)有的課件資源鏈接進(jìn)來，通過長時間的教學(xué)積累，逐步建立起一個龐大而完整的教學(xué)課件體系。教師和學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)訪問網(wǎng)站，并進(jìn)行教學(xué)探討和鞏固性學(xué)習(xí)。

五、使教學(xué)活動的時間和空間得以延伸

利用教師建立的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生離校后也可以學(xué)習(xí)，教師離校后也能夠辦公。另外，利用網(wǎng)絡(luò)提供的多種聯(lián)絡(luò)方式，教師可以進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，學(xué)生可以在網(wǎng)上提交電子作業(yè)。

如何在初中地理教學(xué)中更好地利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源？在多年的實(shí)踐探索中，筆者總結(jié)了一些小竅門和需要注意的事項(xiàng)。

1.注重教學(xué)目標(biāo)，有效使用多媒體

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定教學(xué)目標(biāo)，分出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)次序和呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細(xì)致地把握，詳略得當(dāng)?shù)匕才?。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)真正有效地為教學(xué)服務(wù)。

2.從網(wǎng)上獲取網(wǎng)絡(luò)資源的主要途徑

（1）用關(guān)鍵詞和“百度搜索”（http://www.baidu.com）查找。在各大搜索引擎中，筆者習(xí)慣使用“百度搜索”。它查詢方法簡單，查詢條目全面，可查詢內(nèi)容形式多樣，無論是網(wǎng)頁、文本、動畫、音樂，都可以輕松查到。如將“地理素材”“中學(xué)地理”“地球運(yùn)動”“中國地理上冊試題”“中國地理課件”等關(guān)鍵詞輸入到“百度搜索”搜索框中，就可以搜索到大量的資源。

（2）網(wǎng)站分類查詢。利用網(wǎng)站分類，可以快速找到所需的教學(xué)資源，如搜狐分類目錄——教育/培訓(xùn)——教學(xué)資源——課件——地理，新浪搜索分類——科學(xué)技術(shù)——自然科學(xué)——天文地理，雅虎搜索——中國大陸——科學(xué)——地理學(xué)等等。尋找到可用的資源后，可以下載共享的課件。

（3）充分利用留言和論壇等交流聯(lián)系通道。其一，注冊留言板（推薦地址：http://bbs.t369.com/liu/default.asp），留言板的斑竹可以在線刪除、回復(fù)、修改回復(fù)，用戶不能惡意重復(fù)發(fā)言；其二，加入教育教學(xué)論壇。例如K12論壇（http://sp.k12. com.cn/bbs）目前有論壇管理區(qū)、教育討論區(qū)、學(xué)科教學(xué)區(qū)、信息技術(shù)區(qū)、輕松娛樂區(qū)等二十多個不同類型的論壇；其三，通過E-Mail和QQ進(jìn)行對話。教師應(yīng)將自己的網(wǎng)上聯(lián)系方式如QQ號碼或電子信箱等留給學(xué)生，與其進(jìn)行網(wǎng)上交流，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，獲得知識，健康成長。

綜上所述，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與地理學(xué)科整合，不但深化了學(xué)科教學(xué)，增加了學(xué)科信息容量，而且提高了課堂教學(xué)效率。

[1]江紅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于生物教學(xué)的認(rèn)識和實(shí)踐[J].中學(xué)生物教學(xué)參考資料，2004，(11).

[2]曹飛躍，曹小平.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2004，(3).

（編輯：魯利瑞）

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G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2010）16-0052-02