◆岳 萍

(益陽(yáng)市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

談衛(wèi)生職教醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

◆岳 萍

(益陽(yáng)市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

眾所周知,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來,國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育,在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中,學(xué)生文化基礎(chǔ)水平普遍偏低,醫(yī)學(xué)課程具有一定的深度和廣度,而且各科之間相互交叉,相互滲透,以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需要,筆者主要針對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)談些自己的看法和建議。

一、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有內(nèi)容繁雜,容易混淆,比較枯燥的特點(diǎn),學(xué)好這門課程,要從激發(fā)學(xué)生的興趣著手,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,每個(gè)人都有這么一個(gè)心理,希望做每件事都有一個(gè)好的開端,如寫一篇文章希望有一個(gè)好的開頭,同樣上好一堂課,希望課堂開始幾句話就能使學(xué)生對(duì)這門課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,如講細(xì)菌這一章時(shí),從生活實(shí)際出發(fā),提出一系列很簡(jiǎn)單的問題,如你手上有細(xì)菌嗎?桌上,衣服上,地面上,空氣中有細(xì)菌嗎?其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在與細(xì)菌打交道,你們了解細(xì)菌嗎?這樣來激發(fā)他們的興趣與求知欲。

在教學(xué)過程中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思維,例如,在講授細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件這一節(jié)時(shí),就可以把細(xì)菌和人聯(lián)系起來,人生下來就要吃東西,人生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),細(xì)菌和人一樣,生長(zhǎng)繁殖也需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),氧氣是人體進(jìn)行生命活動(dòng)所必須的,細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖也需要氧氣。我們要有良好的生活環(huán)境,適宜的溫度,溫度過高,會(huì)危機(jī)到生命,如:炎熱的夏天,人會(huì)發(fā)生中暑,細(xì)菌生長(zhǎng)也需要適宜的溫度,溫度過高會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌死亡,這樣與現(xiàn)實(shí)生活貼的較緊,聽起來通俗易懂,使學(xué)生容易理解記憶。

二、自主性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

過去我們認(rèn)為老師講得越細(xì),學(xué)生學(xué)起來越容易,課堂效率越高,其實(shí)這樣做會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于被動(dòng),書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過自學(xué)能夠弄懂。學(xué)生自學(xué)后,老師可以采取提問式教學(xué),對(duì)學(xué)生中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)講述,加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,這樣學(xué)生不會(huì)感到課堂乏味,反而會(huì)變得主動(dòng)起來,需要強(qiáng)調(diào)的是課堂上的自學(xué)是在老師指導(dǎo)下的自學(xué),老師的主導(dǎo)仍在起作用,對(duì)好學(xué)生不斷表?yè)P(yáng),對(duì)后進(jìn)學(xué)生需要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)。使老師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。

三、利用CA I課件教學(xué),強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

隨著電腦多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,在醫(yī)學(xué)各專業(yè)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),已成為必然趨勢(shì),它是一種新型的教學(xué)方式,能集圖、文、聲、像于一體,把知識(shí)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示給學(xué)生,產(chǎn)生效果是傳統(tǒng)教學(xué)形式不能達(dá)到的。

CA I課件直觀性好,邏輯性強(qiáng),而且能很好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn),醫(yī)學(xué)微生物種類很多,各種病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)靠文字講解非常抽象,學(xué)生難以理解,采用多媒體課件輔助教學(xué)能夠提供直觀的圖片,真實(shí)形象的顯示各類微生物的形態(tài)及超微結(jié)構(gòu),使同學(xué)們有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)記憶。CA I課件對(duì)一些知識(shí)難點(diǎn),采取動(dòng)畫畫面,更有利于學(xué)生的理解。如病毒的復(fù)制過程,配以動(dòng)畫畫面,使原來難以理解的這一過程變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面,使同學(xué)們對(duì)病毒的增殖一目了然。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課是理論教學(xué)的重要組成部分,有些內(nèi)容課堂上難以講清楚,只有通過實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果中得到理解。醫(yī)學(xué)微生物的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多,一部分實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生親自動(dòng)手來做,還有一部分實(shí)驗(yàn),可以通過電視錄象、結(jié)果示教等手段來完成。使各章節(jié)的理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來上好實(shí)驗(yàn)課必須做到以下幾個(gè)方面:第一,老師認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課,學(xué)生自己動(dòng)手操作前,老師花部分時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能;第二,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),將零散單一的實(shí)驗(yàn)重新構(gòu)成實(shí)踐性、目的性很強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中受到一次實(shí)驗(yàn)全過程的訓(xùn)練,這樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí);第三,重視實(shí)驗(yàn)課的考核,強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)。微生物實(shí)驗(yàn)的考核不能以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課平時(shí)表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)定,要看學(xué)生是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)的操作方法及操作技能。微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多,不可能都對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全部?jī)?nèi)容的考核,同學(xué)們可以隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行考核,老師當(dāng)場(chǎng)打分,這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)積極主動(dòng),進(jìn)一步提高了動(dòng)手能力和思維能力。

五、加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)

當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)衛(wèi)生職教的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,職教老師必須加強(qiáng)新理論、新方法及新成果的吸收和應(yīng)用。通過學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育,如:參加短期培訓(xùn)班,進(jìn)修班,專家講座等形式追蹤最新的醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展,不斷吸取養(yǎng)分而完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師之間可以互相聽課,共同交流,開闊教學(xué)思路,不斷學(xué)習(xí)教學(xué)新方法和新技術(shù),并應(yīng)用于教學(xué)過程中,從而提高老師的授課水平。

專業(yè)課教師除了精通所授專業(yè)的基本理論和基本技能外,還要有廣博的文化修養(yǎng),盡可能了解相關(guān)學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),努力使教師成為有良好道德品質(zhì),勇于進(jìn)取,不斷開拓人類靈魂的工程師。

總之,隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)也在迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)微生物的教育工作者必須跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中以提高教學(xué)質(zhì)最為中心,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)出實(shí)用型合格醫(yī)學(xué)人才而努力。

[1]夏伶俐.活躍課堂氣氛與激發(fā)學(xué)生的求知欲.中國(guó)醫(yī)學(xué)導(dǎo)報(bào),2006, (25).

[2]王燕,陳群,李國(guó)明.對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.數(shù)理醫(yī)學(xué)雜志,2006.